求传。
黄春海教授是辽宁省新民县黄家山村人。192165438+6月4日出生，1955年8月毕业于华东师范大学。1981开始考研究生，1990+02退休。
黄春海教授历任助教、讲师、副教授、教授。主要从事普通自然地理、地貌学、地质学、水文地质学、地下水开发等课程教学。作为学科带头人，他为山东省第一个地理学硕士学位——自然地理学硕士学位的成功申请做出了不可替代的贡献。
65438-0959年开始发表《济南泉与济南地质研究》论文，承担省教委项目《泉源实验研究》。2006年，他出版了专著《图图·刘畅》。几十年来，他致力于研究济南泉水的成因，成功预测趵突泉的喷涌时间。他是济南保泉专家。
从1972开始，他就在济南南部、临沂、枣庄、烟台等贫困缺水山区游历，出版了专著《地下水开发研究》、《山东省地貌区划》，为解决山区人畜饮水和农田灌溉问题做出了突出贡献。其中，枣庄市永安乡聂佳村的村民对他表示感谢，并送给他一棵树“饮用水”。
1990退休后，他依然老了，渴望只争朝夕，关心学院的建设和发展；他乐此不疲，还获得了7个科研项目和奖项，并在85岁时出版了专著《突增》。他不厌其烦地关心山民的吃水问题，不顾年过七旬，经常吃住在山民家中，有时还连夜从济南赶到打井现场。他为建设社会主义新农村和解决枣庄、临沂山区群众吃水问题做出了不可磨灭的贡献。1994年获中国水土保持学会龚宇奖证书。
黄春海教授的主要社会兼职有:山东省、济南市经济社会发展战略研究委员会顾问，山东省地理学会、地震学会、水土保持学会副理事长。
陈鹤琴(1892—1982)，浙江上虞人，我国著名的儿童心理学家和幼儿教育家。“活教育”理论体系的创始人、中国现代幼儿教育的奠基人，是20世纪三四十年代中国幼儿教育“南陈北张”理论中的“南陈”。早年留学美国，获得文学学士和教育学硕士学位。1919年夏天回到南京师范大学、东南大学任教授、教育系主任、教务主任。建立了全国第一所幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼儿园，第一所公办幼儿师范学校——江西省立幼儿师范学校，以及全国幼儿师范高等专科学校、上海市儿童福利促进会、特殊儿童辅导机构。新中国成立后，历任南京师范大学校长，中国人民政治协商会议委员，中国人民保卫儿童全国委员会委员，国家汉字改革委员会委员，中国教育学会、幼儿教育研究会名誉理事长。
陈鹤琴热爱祖国和儿童，把一生都献给了儿童教育事业。开创了我国儿童心理学和学前教育的科研工作，促进了家庭教育的科学化和学前师范教育的系列化。他是中国研究儿童心理学的第一人，著有《儿童心理学研究》。他的《家庭教育》是一本具有中国特色的儿童家庭教育百科全书。他在鼓楼幼儿园的研究形成了“中心化课程”(即单元教学)，为我国第一部幼儿园课程标准奠定了基础。结合实践研究，创办了《天真教育》、《儿童教育》、《新儿童教育》等刊物，编辑了天真教育书籍和儿童科学教育书籍，编写了多种儿童教育书籍、教材和读物，创作了许多教具、玩具、运动和游戏。他创立的“活教育”理论体系提出了三个纲领:目的论——做人，做中国人，做现代中国人；课程论——自然和人类社会是活教材；方法论——边做边学，在做中求进步。并提出了“活教育”的十七条教学原则、十三条学科原则、四个学习步骤和五指活动。
陈鹤琴倡导培养具有奉献、快乐、专业、创业精神的幼稚师范生，组织群众性的幼稚教育和儿童教育学术团体，加强教师学习交流，促进教师成长。
陈鹤琴一生出版了约400万字，已被收入《陈鹤琴教育文集》和《陈鹤琴全集》。