如何把握七年级组的教学质量
一、学习情境的分析
七年级99人，分为99和100两个平行班。由于学校地处教育发展相对落后的偏远少数民族地区，学生基础较差，多为农村留守儿童，优秀学生流向县城学校，学生整体素质很差，给教师的教学和管理带来很大压力。但是我们七年级老师利用新课改的契机，迎难而上，克服困难，充分利用课堂45分钟，加强对学生的管理和引导。他们下了很大功夫，想了很多办法来提高学生的学习积极性。学生们的学习自觉性比刚进初中时有了很大提高，学风和班风有了质的飞跃。
二、教学情境分析
七年级组有7名教职工(其他年级的老师也是本年级组的对象)，其中本科生3人，学生99人。就教学团队而言，平可以说我们是一个充满活力和朝气的教学团队。加上我校的教学管理逐渐步入规范化轨道，所以“质量立校”的意识已经深入到这个年级群体中每一位教师的心中，新的教学理念逐渐形成；在新课程改革的形势下，教师逐渐适应新的教学方式，带动其他年级的教师积极参与到课程改革中来。但是教师的配置并不合理，部分教师专业不对口，给学校在工作的安排上带来了很大的困难，但是教师们还是毫无怨言的服从学校的安排。在过去的一个学期里，七年级组的老师们一直很努力，认真备课。课后基本都有笔记，批改作业一丝不苟。大部分作业都有注释。这种精神非常可贵，要充分利用课余时间，加强对学生的指导。
三、考试情境分析
1.排名:七年级是全县统考。根据各校上报的数据分析，全县各科排名为:语文12，数学20，英语8，政治生物3，地理6，历史9，综合6。
2.情况对比:总体来看，全县七年级排名比去年小学毕业考试有明显提升，但个别科目排名略落后，一定程度上影响了全年级的整体排名。这是一个不容忽视、亟待解决的问题。
3.科目分析:在这次统考中，生物、哲学科目名列全县前3，地理、英语、历史名列全县前10，这主要得益于杨、杨安明、梁巴伯老师的刻苦学习和努力。数学一直是我们学校的薄弱环节。在这次统考中，数学仍然排在第20名。
第四，存在的问题
虽然我们七年级组在本学期新课改的推动下，在教育教学质量方面取得了一定的成绩，但是仍然存在很多问题。
1，师资学科配备不全，如历史、地理、生物等学科由非专业教师授课。
2.受移民搬迁影响，教学基础设施配置跟不上兄弟学校(尤其是县城学校)，导致部分优秀学生流向县城学校，一定程度上制约了教学质量的大幅提升。
3.新课程改革需要进一步推进。由于教师外出学习的机会较少，在新课改中只能通过网络平台进行学习和借鉴，因此受传统教学模式影响较大，个别教师对课改的认识不到位，教学方法落后。
4.教学资源没有得到充分利用，阅览室不够开放(图书馆成了危房，不能正常开放)，实验教学没有得到足够的重视。
动词 （verb的缩写）整改措施
针对以上问题，结合本年级具体实际，制定以下整改措施，确保教育教学质量的提高。
1.加强教师管理，有效开展校本培训，学习理论，明确责任，提高教师的责任感和危机感。
同时争取上级教育主管部门对我校教师队伍进行倾斜，增加我校专业教师(特别是特岗教师)的短缺。
2.争取上级部门更加重视我校的安置工作，加快安置工作的进程，争取早日完成我校的安置工作，从根本上改善我校的教育教学基础设施，向合格学校迈进；同时，吸引和留住高素质的优秀学生。
3.加快新课程改革的进程。从根本上改变教师的观念，让更多的教师参与到新课改中来，从根本上改变传统的教学模式，培养学生浓厚的学习兴趣和超前的思维能力，让学生真正成为学习和课堂的主人，让学生真正学会学习。
4.引导教师充分利用教学资源，争取更多的教师积极在网上搜索资源，充分利用博客平台交流学习，丰富自己的教学资源，提高自己的教学能力和魅力。
7.进一步加强班主任工作。班主任工作的好坏直接影响教育教学质量。班主任要加强对学生的养成教育，强化监督管理措施，形成良好的班风和学风。