9 .“教师阅读地图”阅读理解
看书名就知道是一本指导教师专业阅读的书。本书为教师专业阅读科学地设定了结构比例，即本体知识、专业知识和人文基础知识的比例约为5:2:3。指出教师的专业发展是一个“浪漫-准确-全面”的过程，相应地，教师的专业阅读发展过程也遵循这样的规律。教师的专业阅读也是一个由浅入深的过程，可分为成长期、成熟期和优秀期。这三个时期阅读书目的难度也在一步步上升，本书也为每个阶段推荐了合适的书目。这种阅读遵循人类认知发展规律，科学合理地分配教师专业发展各阶段的阅读任务。这本书也提醒老师们，要根据自己的专业发展路径和知识背景、知识积累、兴趣爱好等因素，找到适合自己的合理阅读路径。
第三章介绍了基础书籍的学习方法。基础书籍定义为奠定教师精神和学术基础，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。分为三类:一是承载人类文明的基础书籍，如《论语》、《道德经》、《圣经》等。按照Ejdero的观点，这样的书绝对不会超过100本。二是学科的基础著作、代表著作和集大成者，勾勒出学科的框架，对学科的基本概念进行透彻的阐释或梳理。第三，大家的简书，也就是一些一流专家写的通俗易懂、深刻易懂、清晰把握某一领域概况和主要概念的书。基础书籍的阅读应采用知性阅读的方法，即带有研究性质的理解性阅读。读者依靠自己已有的经验来理解书中的观点，与书进行反复对话，用书中的观点来反思和完善自己的经验。知性阅读强调双向交流。这本书也提供了训练智力阅读的方法。首先，需要提取大量的I，反复使用。通过摘抄熊，可以加深对一本书精髓的印象，方便以后反复阅读。深入阅读，要揣摩一本书的整体结构和主要概念，理清它们之间的关系。进一步说，要尽量与书对话，写下自己的疑惑，写下自己的感受和想法，把批注作为一种积极有效的阅读和思考方式。最后，我们应该和一本好书进行一次人生交流，问问自己为什么要读这本书。然后这本书列出了一个阶梯状的参考书目，供教师专业阅读。在阅读的过程中，我迫不及待地按照书上的推荐买了20多本书。
回想我以前的阅读，我犯了同样的错误。总想一夜之间搞定。我渴望通过读一两本书来完成一次华丽的转身。我太功利了，但是我不想看那些比较专业，比较难懂的书。我也是根据自己的喜好来阅读。我是感性阅读，阅读自然是无效的。阅读视野狭窄，阅读量也很差，对其专业发展影响不大。看完这本书，我找到了阅读的方向，也知道了阅读结构不应该是单一的，而应该是丰富的，科学的。这本书也真诚地告诫大家，不要太迷信这本书，最重要的是根据自己的情况找到适合自己的阅读计划。
新的征程又将开始，我的专业阅读也将从这本书开始。我很感激能再次遇见这本书。
2021八月21星期六