江北新学路校长随笔(2)
校长日记第八章
我特别喜欢罗曼罗兰说的。这个世界不缺美，缺的是发现美的眼睛。
这些年来，我一直忙于工作，照顾家庭，抚养孩子，好像一路都在奔跑，焦虑。孩子长大了，回头看，发现自己身边少了很多美好和快乐。正如，对于忙这个词的理解，忙就相当于心的死亡。
其实不管你是什么角色，什么环境，美好的东西都在。看你能不能找到它，欣赏它，感受它，被它滋养。
忙碌的工作往往会让人疲惫不堪，但还是有很多值得珍惜的时刻。同事之间的相互帮助，孩子的一点点进步，老师的纯粹关爱，父母的支持与认可，自己的进步与成长，都是可以握在手中的幸福与美好。
家庭琐事往往会让人烦恼和担忧，但还是有很多感人的地方，比如夫妻意见不一，冷酷无情的争论，抚养孩子过程中的琐事，甚至时不时会激怒你，时不时会让你感到欣慰...不就是一种风景吗？
人生有太多的风景。那些肉眼看得见的，那些肉眼看不见的，都需要放慢脚步，用心去感受，用心去品味。
今天有点晚了，想偷懒。就分享一下老师写的字吧！
老师眼中的风景是怎样的？
韩立芬老师:
今天，我被四年级好宝宝的一句“依依，你好久没抱我了”惊醒。我立马给了孩子一个大大的拥抱，夸他最近学习很自觉。虽然都四年级了，但还是像鱼荡班的小朋友一样喜欢拥抱老师。课后，老师就像一棵树。他们就像猴子一样，左边的要跳上树！这一刻，是“树枝”弯了，是老师们的眉毛笑弯了，温暖了我们育人的心。
敖老师:
本周，班级将举行班委换届选举。当我们发布这个消息时，孩子们非常兴奋。课间的聊天变成了你在跑什么，我在跑什么。全班仿佛被一股无形的力量拽到了一起，大家齐心协力做着同样的事情。从公布工作名单，大家填两个志愿，推敲自己的发言，到第一阶段的竞选发言，一切都在紧锣密鼓地进行着。从他们的竞选演说中，我听到了每一个孩子对班级的期待，对班级建设的建言献策，告诉我准备为选举做些什么！我看到了孩子们稚嫩肩膀上的责任！
校长李兴宁:
我眼中的风景？忙了一天，哪有时间看风景？但不管你看不看，新的学习路径每天都有风景。
最喜欢的是学生的笑脸，最喜欢的是学生的读书声。今天和学生一起学习了《中庸》的最后一部分，讲了最感人的一句话。大家一致喜欢——诗里说“恭敬不如从命。”子曰:“情者，化人也，末也。”意思是我品德光明，不必苛责苛刻。用尖锐的声音教育人民是最糟糕的方式。我和同学都反映，不管是老师还是学生，我们都不喜欢“大声说话”，老师和学生都会微笑。
晚上，这几个平时不爱背诵的孩子，晚饭后集体用语文书背诵了李道元的《三峡》，有几个很快就背完了。
的确，霸凌可能会让学生害怕，但情感共鸣更能教育一切。
我随便选了几篇散文，对我来说，每一篇都是动人的风景。
校长日记第九章
早上吃完早饭就跑到二年级教室门口偷偷看了一眼。在早读时间之前，一些孩子已经拿出了平板电脑，开始安静自觉地阅读。
我走到一个儿童课桌前，看到课桌桶里的书，我惊呆了。太棒了！书就像被人用刀切开一样，码的很有规律。“哇，你吓我一跳，你怎么能整洁！”受到表扬的孩子面露喜色。其他小朋友听到我的话，赶紧开始收拾自己的课桌，然后有几个小朋友纷纷喊我:“刘校长，你来看我！””其他人赶紧堵住自己的桌子，害羞地说:“我的还没整理好呢..."
就这样，我连续走了好几个教室，找到了很多整理的专家和快速整改的孩子。我们约定我会时不时悄悄来看看谁的课桌水桶最整齐，最吓我一跳！
走出教室，那些每天自觉读经典的孩子，早已坐在小板凳上，开始了每天的阅读。我不禁为自己的一点点积累感到惭愧。他们最近天天给我讲经典。
在这个花园里，你可以在拐角处看到美景。因为孩子总是追求善与美。
校长日记第十篇
看着每一位老师写的我眼中的风景，时不时的感动和启发...一天里值得记录的风景太多了！
早上起床管理陪伴孩子、保证孩子安全的卢丽娜老师；郝导演，主动给大家做饭，相当大厨；抱着破孩子走上主席台参加合唱，保证金燕华多；刘和敖，老师们跪在地上为自己的孩子加油；带领大家走在台前，提高节目质量的露露和唐唐；设计和组织背后的向娟；在舞台上为孩子们整理衣服的刘威老师；面对不尽如人意的合唱表演和伤心的泪水，依然互相鼓励和安慰的朱庆班师生；一边看节目，一边密切关注着急的邢骁老师；默默为大家拍照，及时上传图片，按时推送微信，背后支付老师；看孩子表演，享受孩子的，是班主任，是孩子的忠实粉丝；出席会议而不能团聚在一起的兴宁校长；保证数据准确，按时上报，不可能参加活动琦琦；演出结束后，回到教室整理的班级妈妈们；每个教室都有人巡视，保证教室干净；主席台上，《绝代佳人》的两位主持人正在反复练习台词；有条不紊又充满个性的小指挥家；舞台上一个美丽精彩的家长合唱团；灵活、活泼、有创造力的艺体组教师；镜头下的老师，孩子们灿烂的笑脸；刘主任、郝主任，假期继续加班，王斌、上官继续坚守岗位；及时给孩子们送去新平板电脑并及时处理问题的孙亚军和英语组；选择信任我们并把孩子交给我们的父母...
心中有爱，眼中有光，行动中有力量！你，我，他不仅是风景的一部分，也是美丽风景的创造者...
校长日记第十一篇
只要时间允许，我更喜欢坐高铁，跟着火车穿越城市、乡村、大山、原野。总觉得比较踏实稳重。
选择靠窗而坐，窗外沿途不断变化的风景似乎触手可及，也可以半卧在座位上，选择自己喜欢的姿势，放松身心，困倦和疲劳会一点点消散，漫长的旅途也不会感到枯燥和乏味。
今天是难得的双节，路上的人好像多了很多。原本冷清的候车大厅和站台也比以前热闹了...
忙碌在路上的人是美好的，你似乎能看到归乡人或旅行者脸上的喜悦；窗外连绵的群山很美，你仿佛看到了季节变化的痕迹；马车里抱着一个婴儿的年轻母亲很漂亮。似乎可以看出母亲对孩子的真爱夹杂在她的手势中。火车穿过漆黑的洞穴，发出嗡嗡的轰鸣声，美不胜收。你似乎觉得它像一个充满活力的生命在黑暗中奔跑，奔向前方光明的欢乐。车厢里家庭和谐互动的画面很美，你仿佛看到了幸福家庭所滋养的生活的丰富...
就这样，一路前行，一路享受，想要到达的远方，不知不觉就在眼前。
校长日记第12篇
今天想写他，因为好几个老师都兴奋地相继跟我说，他最近突然清醒了，总是主动找老师上课，问问题，问作业...得知这个消息我很开心，知道这一天迟早会到来，但没想到这么快！
第一次见他是三年前，夏令营开始的时候。他被父母送来，却没有进校门。当我听说这个情况时，我试着做他的工作。只见他怀里抱着一棵小树，露出后背，一副反抗的样子。自以为身经百战的我，走到他的对面，自信而亲切地和他打招呼。但他稚嫩的脸上流露出愤怒和厌恶，眼里满是惊恐和恐惧。“走开，走开……”他怒吼，这个反应大大出乎意料！不仅对我，对所有人的劝导老师，他都像一只受惊的小动物。他对外界所有的友好和善意的回应都是语言攻击和反抗。我不记得他后来是怎么进学校的，但我知道，随着时间的积累，我几乎看不到他的愤怒。
第二次被感动是一年前，我去他班上了一节数学课。试图说话的老师满怀期待地让他回答问题。从听的状态来看，在场的任何人都有理由相信他能顺利回答，却看到在老师再三邀请下，他才勉强站起来害羞的说:“我是人渣。”语言看似平淡，却像一根针，刺痛了我的心。
我第三次见到他是在几个月前。在我的数学课上，大家积极讨论课堂上的数学题，然后如火如荼地完成作业。只有他一个人徘徊在自己的世界里，慵懒地翘着二郎腿，骄傲地看着沉浸在学习中的伙伴，摆出一副“你忙你的，关我屁事”的佛教人物。怎么会呢，上课不听讲，下课不会，作业不写，还影响别人。就算我有三头六臂，我也不招你！我强压怒火，假装平静的说:“XX，我一直爱着你，不管是昨天还是今天还是未来，但此刻你的行为让我很生气。我感觉不到你对我的尊重。我此刻不想和你说话。”不知道是文字的力量，还是眼神的严厉。他慢慢放下腿，渐渐坐直，克制自己的态度。
第四次和他深入交流是在这个学期的第一天，我了解到他宁愿在炎热的天气里在外面呆上几个小时也不愿意踏进校门。于是我赶紧拿了两瓶矿泉水去救他。我看见他在树下，不情愿地撅着嘴。我递了两瓶水，说:“你渴吗？”他拿起手中的水，一口气喝下两瓶水。然后，我问:“你中午没吃饭吗？”“嗯”“走吧，带你去吃饭！”小倔驴乖乖的跟着我去了餐厅。这一次，我们聊天的方式变了，从我让他答，到他让我答，他说我听。饭后，他自告奋勇，我们去学校吧！我还没看到新宿舍呢！
第五次聊天是几天前。他在走廊看到我，问:“刘校长，你在意我们的成绩吗？”“你怎么看？”“嗯，什么都行。”“说实话！”"我想让你负责我们的年级。"说完，有点害羞。
在国庆前的合唱舞台上，看到认真投入、精神饱满的他，我欣慰，开心，更激动。
见证他的成长和改变，是幸运的，更是幸福的。
但更多的是他带给我的思考。什么能让一个孩子内在改变？我觉得光靠一个人的力量和影响力是不够的。需要环境和氛围的熏陶，需要家长的支持和坚持，需要老师的接纳和等待。
校长日记第13篇
几年前带的毕业班团还没解散，大家好像都心照不宣。逢年过节，他们还会时不时在群里互致问候。
今天的群里，一个学生发了一条信息，让我们想起了过去。
我记得她是个聪明的女孩。要不是我反复核实，查监控，没人会相信她会拿别人的东西，更不会相信她在你面前哭过，但说的话与事实不符。
通知她的家人是不方便的。不知道被蒙在鼓里的父母会如何面对。哪个家长愿意承认自己可爱的女儿积累了几年的坏习惯？
让女孩的父母知道真相。因为我们成年人需要面对和警惕的是，孩子的行为出现了偏差。当他们无法用语言表达内心的渴望时，就用行为呼唤内心的缺失。
母亲得知真相后泪流满面，反复诅咒女儿的失望。
当母亲的情绪逐渐稳定后，她需要的是共同探究女儿行为背后的原因。在家庭条件完全可以满足物质需求的情况下，她为什么要选择这种方式来满足自己？为什么明知自己错了还一直遮遮掩掩？她害怕说出真相。她在担心什么？
了解背后的道理，其次是对孩子的引导。
解铃还须系铃人。母亲开始极度不情愿。经过劝说，很明显，此时此刻，孩子担心自己的行为会被父母拒绝甚至抛弃。发脾气打骂解决不了根本问题。他还是要及时给女儿一些精神上的支持，要做好孩子行为的固化和如何处理的准备。
女儿一开始知道真相看到妈妈的愤怒，就不敢在办公室见妈妈，提心吊胆地等着她“裁决”。我妈站在紧闭的门外，对女儿说:“我知道你不想把别人的东西据为己有。你只是好奇想找乐子。我妈得知你几年前就开始这样了，很难过，因为你没有及时告诉我。你想要什么?另外，虽然我和你爸爸都很忙，但是我们都像爱弟弟一样爱你。知道你的行为让我很受伤。我不相信你会这么做。虽然我很生气，但是我们还是很爱你。让我们归还从别人那里拿走的一切！下次遇到想要的东西，或者忍不住想拿的东西，及时告诉我，我们一起讨论是否真的需要，如何解决。”女儿打开门，一脸愧疚的看着妈妈，对视了几秒钟，母女痛哭。
我知道，这个妈妈的话已经进入了孩子的心里。
当黑暗的角落照进阳光，整颗心都会亮起来。
母亲的可贵之处在于，在女儿即将滑下谷底的时候，在她最需要帮助的时候，被自己的爱牢牢支撑，成为孩子成长的帮手。
今年7月，再次见到她，她的笑容灿烂，眼神清澈，一个温暖的拥抱告诉我，那段经历已经变成了她成长的印记。
校长日记第14篇
郝校长讲如何培养积极情绪，很有启发。怎么培养？
其中一条是:每天写下今天三件让你觉得很舒服很开心的事。这和我们每天写的我眼中的风景很符合。当一个人能从生活的一点一滴中看到美和喜悦，视角和思维方式就会产生潜移默化的影响。
第二是冥想。冥想是最有效的运动形式，每天持续27分钟。让你的大脑放松，刺激灰质密度和海马回褶皱的增加。我曾经买过冥想课程，坚持了几天，然后就停了。你需要重新捡起来，重新坚持。
那么积极情绪对学生意味着什么呢？
一个带着积极情绪学习的学生比那些焦虑和害怕学习材料的学生学得更容易更快。脑科学也表明，当一个人情绪积极的时候，他的大脑是活跃的，吸收知识的能力也会更强。
另外，积极的情绪对一个人的创造力有很大的促进作用，愉快的心情是创造力的必要条件。
当学生快乐时，课堂学习效率会更高。作为教师，我们需要有清醒的认识，培养和激发孩子的积极情绪，提高课堂效率。什么是高效课堂？一个有思考内容的课堂，一个所有人都积极参与的课堂，一个你能感受到快乐和幸福的课堂...
老师和家长培养孩子积极情绪的前提是在生活中不断培养自己的心性。当老师你选择什么样的心态？从平淡或烦恼的生活到快乐的生活，到敬天爱人的状态。问题是山，思想是水。不断培养自己的心性，让生活中的问题逐渐变少。
我觉得当我们看到孩子在学习上缺乏内在动力，生活成长不好的时候，我们应该审视自己，看看自己的心智是否不足以滋养孩子的生活，而不是对孩子指指点点，指责抱怨，憎恨他们，生气。
当教育者不断完善和培养自己的心智时，才能发现、觉醒和培养。真正的教育是可能的。
作为一名教育工作者，我深感自己的精神成长还有很大的空间，需要提高。在修远有很长的路要走，我将上下起伏。一路走好，继续成长！