教学计划检查工作总结报告
检验工作总结报告1
为全面推进学校教学规范，进一步深化学校课堂教学改革，本学期教导处对教师教案进行了更加细致全面的检查。具体情况总结如下:
一、总体检查情况
1，总体检查情况良好，绝大多数教师能够根据自己学科的教材和所在班级的实际情况，认真制定教学进度，并写在自己的教案中，指导自己的教学实践。每一个教案都突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备和清晰的过程。
2.大多数教师的教案具有内容详实规范、条目齐全、突出重难点等优点。，并且还体现了学习方法有效、课后总结多、学习形式多样的特点。
3.有的老师要备课几门课或几个年级的课，任务重，备课量大，但却能认真细致地对待每一门课，充分体现了老师对备课的重视。
4.大多数教师根据不同的教学对象，科学地设计教案和不同年龄层次的学生，采用不同的科学内容和进度。
5.有一定量的教学反思，但教学反思依然流于形式，没有针对性。不能起到很好的反思-调整-提高的作用。主张教师如果在课后发现更好的上课思路和方法，要及时写在备课本上，进行补全或修改。在为数不多的优秀反思中，确实有一些老师做了课内反思和课后反思，进行了针对性的设计，真正达到了反思的效果。
二、存在的问题
1.在这次教案检查中，大部分老师都能达到先备课再上课的要求。而个别老师的教案内容没有趣味性，不能引起学生的思考，所有老师都要重视。个别教师的教案写作不能说明自己的教学进度，不能落实教材内容。
2.个别教师的备课流程过于简单，教学活动没有体现，书面表达较少，字迹不够工整。
3.有些老师教案的教学过程过于简单，没有体现场景的创设。学生活动和教师活动的体操只是一个概述，不利于实际教学操作。
4.教学反思的撰写不及时，大部分课后反思过于简单，一句两句就结束了，反映出对反思的认识不深，教师自身思想工作做得不到位。
5.有些老师的教案不完整。没有进度，没有设计环节，没有设计意图，甚至没有板书。
第三，改进措施
1.今后，指导办公室应加大检查力度，增加抽查次数。
2.检查中，对存在的问题进行“一对一”沟通。
3.必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的概况。教案反映了教师的教学态度。希望大家在学习教学的同时，在教案上下功夫。也希望能继续做好，不尽如人意的要端正态度改进，真正把教好书的口号落到实处。
检验工作总结报告2
中国数学学科:
教师仍然把教案写作和备课分开，形成了备课和教案两张皮的现象。因此，在教案的形成过程中，教案成了应付检查的工具，不仅给教师带来了极大的精神负担和工作负担。存在以下问题:
1.笔录没有及时记录。
五个普通成绩要换算成十分制的形式，一个期中考试成绩，大部分老师记录的不真实，随意。另外两个普通成绩更是不真实无效，对学生过程的评价不够客观准确。
2.教学方法的设计意图不深刻。
很多教师为了完成教案右侧的意图栏，不认真琢磨教学方法的设计意图，随意性大，没有达到提高教师教学设计能力的目的。更何况这根本不是教学法的设计意图，所以随便写的。
3.不注意黑板设计。
板书设计是教师的备课思路，是教学内容的集中体现和主体。是帮助学生在课堂上加深对教学内容的印象，也是帮助学生提炼教材，提高归纳总结能力。但有的老师在黑板上随意设计，有的老师只写标题，内容空洞。这种板书设计能起到什么作用？那么黑板设计应该写什么呢？无非是体现主要内容，学习方法，教学思路，以学生为主体。这就是板书的原理和方法。
4.反思没有针对性。
很多老师在反思的过程中不知道反思什么。有的同学这节课不开会，有的同学反思学生是如何掌握某个知识点的。其实反思要反思的是教师某个环节的设计带来的效率和低下，什么是愿意，怎么解决。不是找学生，是找自己的原因。
5.课时标识不正确。
每周的课表上有几节语文课，所以你这周要写几个教案，包括练习、测试、练习指导等。这些应该有教案。课时数应采用1-1、1-2等形式。，直到本周总课时数。
检验工作总结报告3
全校老师两天的教案我都仔细看过，也欣赏过。可以说，在查看教案的过程中，我真的被大家的敬业精神感动了！
我知道在备课的过程中，大家遇到了很多困难，但是没有一个老师去教务处找，没有一个人因为各种原因不写教案。比如地方课程、校本课程等边缘学科没有教材，老师就自己找资料，在网上搜索资料。有的年级是新编的教材，比如一六年级数学，来的比较晚，但是老师也克服困难认真备课，认真写。老教师的眼睛没了，就戴着老花镜认真写教案，我们都一个个看。现在，我代表教务处，对在座的所有一线老师说一声，谢谢你们的辛苦！感谢您对教务处工作的支持和理解。
现将教学计划检查工作从两个方面总结如下:
第一，优势
总体来说，老师备课比较认真，教案详细。有的老师注重每一个环节，每一个细节，比如阅卷用笔的颜色，板书的精美设计，教学情境的创设等等。课时充足，能提前备课。大部分教师能根据教材和实际课时，设定教学目标，确定教学的重点和难点，并有一定的教学准备。教案书写工整美观，设计合理，教学环节清晰。准确把握重难点，合理安排师生活动，备课细致，可操作性强。注重与学生的互动和交流，在学生自主学习的基础上，引导他们合作。有的老师还设计了展示、交流或拓展的环节，体现了学生学习方式的多样性、思维的灵活性和想象力的丰富性。在这次教案检查中，学年领导为大家树立了好榜样:、、、刘、庄丹丹、郑；老教师代表:石凤魁老师；教师代表:、程。这些老师对教案的写作和编写赞不绝口！如果能列出本单元的课程标准，那就更好了！
二、问题:
1，单元教材分析不够透彻。
有的老师只分析了教材，没有设计重难点，没有列出本单元使用的总课时。
2.每周上课时间标注不准确。
一些老师不明白一周的前几个小时发生了什么。我给你举个例子。比如高一高二一周有8节语文课，那么你的教案里应该有8个教案。分别标注为1-1，1-2，1-3 …，一直到1-8。这周的课已经满了。而内容，就是你教学进度规定的上课内容。这里需要说明的是，比如作文指导课，练习课都是占用课时的。如果课时被占用，就要有相应的教案。
3.设计意图不够明确。
有很多老师把设计意图等同于目标，等同于做什么。其实并不是这样的。师生的活动是什么，设计意图是为什么这样设计。这种设计的依据是什么？设计意图环节的设计，其实是在督促大家学习教育教学理论，深化教育教学理论素质，多读教育专著。不要盲目备课上课。
4.我们要认真对待反思，认真反思。
在查教案的过程中，发现有的老师还没上课，先出来反思，能说明一个问题。有些老师不明白写教案的目的。写教案不是为了应付检查，而是为了提高教学效率和备课。反思是为了提高自己的专业水平，有一个教师的职业尊严。
现在大家感觉都一样，时间少，任务重。课程表上的课时非常有限，我们的辅导时间也很少。那么，怎样才能在更少的时间内做出更高效的课堂呢？这就需要一线老师开动脑筋，细致备课，掌握课堂，不仅要备课、备教材、备方法，还要准备你的学生。有老师反映学生纪律不好，要花几分钟维持课堂教学秩序。那么，备课的时候应该考虑这些因素吗，为了吸引你的学生，你的课应该怎么上？如果你应该在课前画一幅画却在唯一的一节课上花几分钟画出来，试想，什么样的学生能耐得住寂寞坐在凳子上？这样的课堂怎么谈效率？说到维持课堂教学秩序，我们不妨去大一班看看。一年级的学生年龄最小，集中注意力的时间最短。但是为什么学生会盯着面前的老师，听老师讲课呢？为什么课堂秩序井然？这些都应该让我们思考。
老师们，如果我们精心设计每一个教学环节，每一次教学活动，相信我们的孩子会不断给你们带来惊喜，到时候，你们会体验到前所未有的职业幸福感。
检验工作总结报告4
本次教案检查按照县教育局下发的《教务处常规检查标准》进行，重点检查教案数量、教学目标、基本要求、教学过程、评价练习五个方面。其中，教学目的主张培养学生的能力；基本要求必须是字迹工整、难点突出、多媒体应用、板书设计、教学反思；教学过程要步骤完整，言之有物；评价练习要体现由简到难的梯度设计理念，贴合小学生的认知规律。
在检查中，发现了许多显著的亮点。
初中教案写得好的老师有几位:、张、孟、何、李米乔、姚菊芬。套用宋丹丹的一句经典台词:那不太好，那挺好！下面就来取几个精彩片段给大家看看:
这些老师，教案写得好，课讲得好，成绩优秀，深受学生们的喜爱，在那里应该大加赞赏！
另一个亮点是，小学二部五年级教研组整体写得不错，最值得注意的有:、曲、游京娜、苏、；还有两个六年级的老师，白淑娟和张，也写得很好。现在显示如下:
五年级教研组是一个非常阳光、正直、充满活力的团队，学校的每一项工作都完成得异常出色。他们可谓是石塔派的“南京路上的八连”。
一年级杜、老师的教案书写认真规范，重难点和教学反思用红笔标出，起到了很好的提示作用。
虽然文体部是人们眼中的所谓“副科”，但、安丽、孙等几位老师备课并不马虎，文笔既翔实又生动，很好地体现了美术课的特点。
当然，检查也发现了一些不尽人意的地方，可以归纳为以下几点:
个别教师没有上交他们的教案。
(2)少数教师教案过于简略，无法备课。
(3)教案中没有板书设计和教学反思。
期待今后老师们转变观念，不再只是为了应付考试而写教案，而是真正为我们的课堂教学服务，让写教案成为我们提高课堂效率的“法宝”而不是“包袱”。
检验工作总结报告5
为加强_ _镇小学日常管理，进一步推进课堂教学改革，提高教师专业素质，_ _学校根据中心校教学安排，于2月20日中午18+08-2月23日上午13对小学教师进行教案和学生作业。结果总结如下:
一、教案。
(一)成功
检查中发现，大部分教师都能按照教学常规提前备课，按节备课，教材能按照教案如期进行，详细规范，编写认真，教学环节齐全，设计合理。教案体现了课堂上思路清晰，重难点选择恰当，教学与实践相结合，体现了教的方法和学的方法。课后总结具有有效性和学习形式多样性的特点。详细案例率高。
(2)存在的问题
1，有些教案停留在知识点清单上，甚至只是教学大纲，教法和学法少，少数教案不全或周课时数不足。
2.少数教案不重视教学反思，缺少教学反思环节，或者把教学反思写成重难点清单，或者是对前面的补充，这不是实践性的教学反思，而应该着眼于这节课的成败，以及以后如何提高这个水平。
3.有的老师对教案了解不够，设计流于形式。在详细阅读了一些教案后，他们会发现对实际的课堂指导意义不大或没有意义，对教学没有实际意义，或许只是为了应付检查。
4.大多数教学过程设计没有体现让学生主动、合作、探究地学习的理念。学生备课准备不充分，也反映出传统教学方式仍然是主要的教学方式。
第二，操作方面
(一)成功
总体来看，布置作业和批改的数量基本符合要求，大部分教师能够认真对待布置作业和批改。及时认真批改，对完成作业好或有进步的学生给予鼓励性的评语，调动学生的积极性；能对错误做出适当的说明，并写出改正的日期和等级；作业量适中。
(2)存在的问题
1，个别老师批改作业不够认真，有些科目作业和批改次数太少，有些大题只标一个对错号，阅卷粗糙；
2.错题没有明显的标记，对学生的改错要求不严格；
3.上交的作业本数量不足；
4.个别老师对学生作文的点评过于简单，缺乏针对性的指导。很显然，用十个字以下的评语很难指出学生作文的优劣。也很难提高学生的写作水平和写作技巧。
三、今后努力的方向
1，中心校要加大检查力度，增加抽查次数；及时沟通和解决存在的问题；教师要注重教学基本功的训练，不断提高自身素质。
2.教案设计要体现新课程理念；要符合“分层教学”的课堂教学模式，课后及时反思。
3、作业布置应适度、分层；批改要更认真，所有批次都要批改，包括作文批改，保证两周写一篇作文。
4.对错题要标注清楚，督促学生及时改，进行二次批改；批改作业的时候要有鼓励的评语。
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