集体备课有哪些灵活的模式？有哪些功能？

看了几个老师关于集体备课的经验，我也有同感。这里我也谈谈对我校实施集体备课的一些看法:

第一:每周一次，集中集体备课，有老师做主讲，讲讲这周的主要内容，怎么备课。集体备课需要同一个科目所有老师的参与，所以大家要认真准备，然后大家根据自己的理解发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成教学思路。之后老师自己根据自己的特点和学生的情况进行修改，形成了既有共性又有个性的备课模式。然后每天选示范课的组长，尽量安排课先讲，老师听后再改。

第一件事:集体备课有很多优点。集体备课真正集中了全体教师的教学智慧，取长补短，打开了教师“共同富裕”的大门。其中很重要的一点是，它可以帮助年轻教师快速成长，它为新教师提供了一个难得的“教学蓝图”。可以带领新教师尽快入门，尽快熟悉教育教学，可以让新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师在学习上更加谦虚谨慎、严谨。

第三，个人只能让自己越来越落伍，根本适应不了时代和新课程的要求。集体备课为教师提供了一个相互交流、相互学习教学思想和方法、取长补短、创新的平台，不仅有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。

第四，我们可以更好地落实课程改革的要求。毕竟课改实施时间不长，部分教师尤其是青年教师经验不足，不能更好地落实课改的要求。给老人集体备课，有助于青年教师尽快成长。

第五，集体备课有利于增强教师的合作意识，凝聚教师的共同努力，营造良好的教研氛围。新课程倡导自主、合作、探究学习，这不仅适用于学生，也适用于教师。通过集体备课，教师学会了合作与分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能极大地促进学校的教学和科研气氛。目前，由于应试教育的影响，基层学校的教学和科研并不是很好。集体备课可以更好地引导他们的理性认识，弥合理论与实践的差距，教学科研的氛围也是通过集体参与行动和反思逐步加强和完善的。

集体备课让我深受感动。我深深感受到它的好处，并从中获益良多。要显著提高教学效果，单靠个人显然是不可能的。集体备课可以引发参与者之间的智慧交流，取长补短，补充专业知识的不足。对于我们数学学科来说，效果很好。

总结一下:一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只有做好集体备课，才能从整体上提高教学质量。

在实际教学中，集体备课是一项经常性的教学活动，在实施素质教育和新课程标准的今天，集体备课显得尤为重要。在这一点上已经达成共识。但是对于集体备课来说，现在主要是走个形式，没有实质性的发展，主要是怎么实施得当。我认为主要原因如下:

集体备课是基于个人精心备课的有效教研活动。可以集中大家的智慧，共同研究教学中的共性问题，保证教学工作有目的、有计划。在新课程实施的今天，它已经成为校本教研的一种重要形式。因为它的价值取向在于教育教学效益的最大化。现在很多学校都在提倡集体备课，集体备课的目的不是追求形式，而是追求效果。因为集体备课至少有以下六个优点:

1，能有效凝聚集体的智慧。

因为教师的教龄、专业水平、学科专长、教学经验不同，导致教学水平的差异，而集体备课可以解决这个问题。通过同科老师的积极讨论，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中碰撞出智慧的火花。

2、能显著提高教育教学效果。

面对新课程，人们缺乏的不是第一理念，而是将理念与实践有机结合的能力和机智。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资力量薄弱的学校，效果更为显著。3、能不断提高教师的教学水平。

集体备课是优化教学全过程，使教师的认知和行为向科学合理的方向转变的教研活动。自学、集体讨论、分工准备、教学后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这不仅有利于教师扬长避短，也有利于教师在高起点上发展。集体备课需要同一科目的所有人都参与，所以大家都要认真准备。通过相互交流讨论，参与集体备课的教师既能学习他人的长处，又能发现自己的不足，扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促进青年教师尽快走向成熟，另一方面也使老教师在学习上更加谦虚谨慎、严谨。4、能大力促进学校的教学科研氛围。

集体备课是一种“行动研究”，解决教学中最直接、最实际的问题，主要任务是改进课堂教学。当前，基层学校的教学和科研应该而且必须与课堂教学紧密联系，否则很容易成为假、大、空。在集体备课中，一些大家感兴趣的话题会因为智慧的交流而得到理性的升华，其理性的认识可以更好地指导实践，搭建起理论与实践的桥梁。

5、能更好的为教学服务。

集体备课的目的是为了更好地服务于教学，从而提高教学质量。集体备课形成的教案，是集体智慧的结果。与单独备课相比，对教材的把握更透彻，对学习情况的分析更细致。因此，集体备课的教案会更符合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

6、能更好地贯彻课程改革的要求。

集体备课体现了“合作、探索、创新”和以人为本的精神，促进了教学的相互借鉴，能更好地落实课程改革的要求。今天，集体备课的积极作用越来越被教育工作者所重视和应用，它有很多好处。集体备课受益匪浅。

集体备课是中学教研组的一项常规活动，有利于提高教师素质和课堂教学水平。在我校高三英语备课组谭的带领下，备课组的活动不流于形式，不敷衍，不招摇。所有团队成员积极合作，在各自充分自主学习的基础上，大家充分合作，探索创新，各自的预设通过经验分享达到新的预设，各自的“代”在信息传播中。这种“同课备课，同课评课，同课研课”是最直接有效的校本教研活动，一年下来大家都深感受益匪浅。

1，好处一:头脑风暴。

我们学校集体备课主要有两种。一种是开学前的集体备课。一般备课组长首先要求大家充分考虑整个课程安排和本学年尤其是本学期英语教学各阶段的要求。集体壳实现时，组长发言，然后大家提出合理建议或修改或补充；另一种是每周集体备课。一般来说，老师经过精心准备后会在中心发表演讲。中心发言人必须说出教学重点、难点、教学过程、教学方法、教学手段，其他老师会改进。最后，小组长在讨论的基础上进行整合，确定下周的教学工作。

我们说:“即使是聪明人也担心很多，会有错误；愚者多虑，必有所获。“无论是备课组长还是中心发言人，虽然他们思考努力，准备认真，但还是会考虑不周，以偏概全，有时甚至会出现智力偏差(这对于英语学科来说是很正常的)。集体备课可以引发参与者知识的交融和智慧的碰撞，可以取长补短，提高英语专业知识，优化教育教学设计。

集体备课最大的好处在于集思广益，发挥大家的优势，资源共享。在集体讨论的过程中，每位老师都能更准确地把握教学内容和培养目标，拿出同年级高质量的教学成果。

2.好处:畅所欲言。

集体备课是一个很好的交流平台。每个参与者都可以直接发表自己的意见，表达自己对知识的理解，对教材的处理，对教学方法的运用，对习题的要求等。，并提出来供大家评论。如果你自己的观点能得到大多数参与者的认同，那就有可能成为下一阶段筹备组的“集体行动”。如果你不同意大部分参与者的观点，这里面有很多因素。可能你的观点太理想化了。你的班能做到这一点，其他班不一定能做好。可能太“传统”，可以“现代”。对别人的观点进行仔细的分析，如果发现真的有道理，就放弃自己的观点；如果你觉得你的观点挺有道理的，不排除在大方向上按照备课组的要求，在自己班做实验。集体备课实际上是一种优化教学全过程的教研活动，使教师的教学认知和行为向科学合理的方向转化。课后自学、集体讨论、分工协作、反思的过程，就是教师专业发展的过程。教完之后反思“教”是有区别的。这就是厦门一中的文化，鼓励“和而不同”。和而不同，让教育独特而富有诗意；在丰富多彩的教学实践中求同存异，实现和谐。

3.好处三:思路清晰。

古人云:“博学，审问，慎思，明辨，踏实。”“审问”、“推敲”、“辨析”都需要我们“思考”。

对于全新的教育教学理论、知识、理念和技能，一定要认真刻苦地学习，尽快掌握。同时，要更加注重灵活的学习和应用。既要大胆吸收和借鉴教育教学中的新理论、新理念、新方法、新技能，又要灵活地结合工作实践，有选择地、批判地、有针对性地加以运用。我们决不能生搬硬套。

集体备课让我们感受到了这个“思辨”的过程。课改轰轰烈烈，新理论、新理念、新方法、新技能不断出现，每个人的理解都不一样。各种培训，让大家在宏观上有一定的了解；教研组一步到位的学习，让大家对中学有了进一步的了解；但课改最终还是要落实到课堂上，把课改的理念落实到具体的课堂上，集体备课“零距离”。比如，如何建立适应新课程的英语教学新理念，经过学习和思考，大家有了统一的认识，英语教学不仅是课程传递和实施的过程，也是课程创造和发展的过程；英语教学不仅是传授知识的过程，也是师生交流、良性互动、共同发展的过程。

4.好处四:合作学习。

过去，教师的学习大多是“自主”的。在课程改革的背景下，要求学生学会“合作、自主、探究”，但教师也要学会“合作”。合作学习不仅是一种理念，也是一种学习方式。作为伴随新课程成长的教师，必须学会学习合作学习，共同构建教师合作文化。集体备课为合作学习创造了平台。

教师合作学习的主要方式是在学校建立学习型组织。基本的学习方法是头脑风暴、分享讨论和反思对话。“一起备课”很大程度上是一场“头脑风暴”，看谁准备得有创意，谁准备得有效果；“和上一节课一样，一样的课，一样的课”，太多的经验分享，太多的反思都是“对话”。老教师科学的“预设”和合理的“生成”值得青年教师学习；年轻教师激发情感、灵活运用媒体的方式也值得老教师学习。我们备课组的老师们养成了积极合作的态度，真诚互信的态度，开放学习的心态，让大家在共同的学习中共同成长。

我们说老师要向同行学习，只有尊重同行老师，才能通过向别人学习来提升自己。向同行学习，其实就是团队合作学习。这种充分发掘和利用团队中各种有利于教师专业发展的资源的学习，是促进教师专业发展的有效途径。

5.好处五:老师引领。

在一个预备组里，学校在安排工作时，往往会考虑年龄、资历、经历、性别等因素。我们高三英语备考组有9个人，特级教师、省学科带头人、研究生、“海归”教师、“高三”教师、青年教师。每个老师都有自己的优点。特级教师高尚博学，中年教师年轻有经验，青年教师朝气蓬勃精通媒体，大家互相学习，共同提高。如上所述，我认为集体备课对年轻教师更有利。

同样的教材，相似的学生，紧密的教案，为什么老师们一开课就那么得心应手？在集体备课中，青年教师从老师那里学到了“备好课本，心中有本书；准备学生，心中有人；准备教法，心中有术；准备开头，引人入胜；准备结局，引发探索；准备重点，目标明确；做好困难的准备，突破困难；准备作业，讲求实效；准备好计划，渗透方法；多省少用，量入为出；为生活备课，养成习惯；深入研究探索备课的真谛。

只要青年教师思想开放，教师也会引导青年教师遵循新课程理念下的备课要求，如“备课要体现预设与生成的统一、尊重差异的理念、生活化的理念、整合课程资源的理念、转变教学方式和学习方式的理念”。“备课的基本策略有:开放备课策略、预设备课策略、结构备课策略和反思。

老师指点一条路，烛照千里。听一个老师的话，胜过教几年书。从某种意义上说，集体备课是青年教师成长的“摇篮”。

6.好处六:团队和谐。

TCL集团的集团格言是“敬业、团队、创新”，可以说是一个成功企业的“三要素”。学校发展也需要这“三要素”。有了这“三要素”，教育教学才能在紧张、高效、和谐、有序的状态下去，才能步步成功。高三英语备课组是一个比较小的团队，集体备课为这个团队创造了一个沟通、合作、交流、讨论的平台，实现他们共同的愿景。集体备课的氛围和效果，就是这个团队和谐的“雨桌”。

如今，竞争不仅限于商业领域。只要有群体合作，个体之间就有竞争，教育也不例外。未来，教师可能会面临更激烈的竞争。回避竞争并不明智，只有在竞争中才能实现自己最大的价值。教师要以努力、学习、贡献为荣，以落后、平庸、无能为耻。作为备课组，首先要在竞赛中提高备课组整体水平，然后才是教师之间的竞赛。但竞争应该是公平的、规范的、高尚的，高尚的竞争是一切优秀人才的源泉。

教师的工作性质决定了教师应该强调合作。集体备课就是合作。实践证明，有效的集体备课在实际教学中确实产生了显著的效果，能够有效地促进教师队伍的和谐发展。高尚的竞争和追求卓越使备课小组充满活力，团结、合作、协作的教学使备课小组充满和谐与温暖。我们备课组在竞争中合作，在合作中竞争，最终走向“双赢”的境界。