描述老师长相的片段100字
心中有一支永不熄灭的蜡烛，永远燃烧着生命之火，永远充满生机和活力。这根蜡烛是不是很像我们身边一个值得我们敬佩的人？他在课堂上给我们讲做人的道理；课后，她是我们的好朋友。如果学生遇到不懂的问题，她会耐心地教我们。是的，他是我们的老师。"蜡烛总是提醒我们处处为他人着想."这可能就是老师常说的！
一年，老师为我们掉了多少颗“珍珠”？那我们呢。但是，我经常惹她生气。我觉得真的很难过，很后悔:我这个中学生，没有全心全意的努力。老师，我想对您说:“您为我们辛苦了，辛苦了；你带我们进入知识的海洋，在那里畅游，让我们明白了书中的乐趣；你认真备课，和我们一起品尝书中的美好午餐；你像好朋友一样关心我们；是你，是你，还是你！你就像一根红烛，为后辈奉献所有的光和热！你的品质和精神可以用两个字来形容——燃！继续燃烧！你像一只会说话的鸟一样来给我们讲课。它是如此丰富多彩。每一章都好像在我面前打开了一扇窗，让我看到了一个五彩缤纷的新世界...
伟大的老师，我们敬佩您。
(2)怎样才能写出好的人物外貌？我们不妨从以下三个方面入手。
1，外貌描述要“准”。准确就是准确的描述人物的外貌，人物才会真实可信。
(1)人的外貌往往受其地位、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等因素的影响。不同职业的人往往有不同的外貌。
比如舞者腿粗，四肢细长；举重运动员往往很强壮；而渔民的皮肤更黑，脚趾像蒲扇一样张开，因为他们在船上走了很长时间。不同年龄阶段的人外貌有明显的差异。孩子天真可爱，年轻人热血澎湃，中年人成熟稳重，老年人聋哑失明。这些都反映了他生活的自然规律。
(2)当然，人的习惯不同，往往会表现出不同的特点。比如吸烟者好像缺门牙，还时不时闻到烟草味；不吸烟的人有洁白的牙齿。人的教养不同，往往从外表就能看出有教养的人是坐着站着的；有文化的人说话优雅清晰；没受过教育的人坐着站着都摇摇晃晃，说话粗鲁且没有条理...这些都要仔细观察，用准确的语言描述，才能准确地刻画出人物的形象。
例1:我跟我妈一样小头长脸，跟我爸一样浓眉。不够白的脸上有很多棕色的雀斑。因为读书写字的姿势不正确，我变成了近视眼，这是不正确的。最近，我的鼻子上戴了一副眼镜。虽然我不漂亮，但我从来没有担心过自己的外表。
分析:特点:祛斑+近视。
《出埃及记》2:我父亲是远洋运输公司商船的大副。他个子很高，淡黄的头发自然卷曲，白白的方脸上嵌着一双灵动的眼睛，高高的鼻梁下鼻孔特别大。小时候经常看着他的鼻孔问:“爸爸，你的鼻孔怎么这么大？”他总是笑着回答:“爸爸是属马的，鼻子大的马跑得快。爸爸小时候在学校是短跑冠军。不信你问你妈。”这个时候我和我妈就会看着他的大鼻孔笑。
分析:特征:鼻孔大。
2、外貌描写要“精”，描写老师外貌的小品(/)。本质是精心选择人物的外貌特征，集中笔墨描写，使人物准确分明。
世界上没有外貌完全一样的人。要根据表现的需要，从人物的外貌上精心选择其鲜明的特征，集中笔墨描写，其他的可以省略或拂去，使人物的外貌更加准确、鲜明。
有时候，根据手头材料的实际情况，或者为了某种表达的需要，我们可以把外貌描写的亮点放在人物的某个部位。如果写爷爷的手，又硬又裂。虽然很丑，但却是努力的见证。帮我织玩具，还要表现灵巧。这样写，往往会让勤劳聪明的老爷爷跃然纸上。
我们往往可以通过精心选择人物的鲜明外貌，准确描述，写出新的思想。
例1:爷爷瘦得像只老鱼鹰。
分析:外貌特征:瘦；地位职业:可怜的老渔夫。
例2:肖明娟左手拿着铅笔，右手按在练习本上。她的脸色略显苍白，圆圆的大眼睛盯着前方，闪烁着被求知欲燃烧的异彩，分明是在喊:“我要读书！”"
分析:外貌特征:渴望的眼神；内心感受:我想学习。
3.外貌描写要“深”。“深”就是对人物外貌的描写要体现人物的精神品质，写出人物的深度。
在描写人物外貌时，要着重选择最能反映人物思想品质、精神面貌、性格特征和气质情感的外貌特征，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。
当然，也要注意书写的顺序，选择好的书写角度，不分前后左右，正面朝上侧面朝下，抬头朝下，近距离看，从哪个角度描写最能表现人物的精神面貌和性格特征。
外貌描写也要注意与人物动作、神态、语言的描写相结合，这样才能更好地表现人物的性格特征，写出生动的人物形象。
例子:鲁迅描写的土跑子(年轻的“红得活泼”，中年的“松树皮”)
(三)、“五法”的出现
1，素描描述。
就是用简洁朴素的笔墨不渲染不对比，不花言巧语，画出生动传神的人物形象。这种描写方法的运用，可以给读者一种简单生动的印象。比如在《藤野先生》中，藤野的“又黑又瘦”、“小胡子”、“缓慢且非常沮丧的语气”、“戴着眼镜，背着一堆书”，衣服“模糊”，冬天穿旧外套。抓住特点，写生几笔，生动地刻画出一个生活简朴、治学严谨的书生形象。
2.漫画描述。
在人物描写中，需要强调人物外貌的某一特征，可以使用夸张手法。用夸张的方式描述一个人的外貌是一种漫画式的描述。如鲁迅的《阿q》:“最可气的是，他头皮上有不少不知何时起的疤痕。”虽然这个也在他身上，但是看阿q的意思好像也不贵，因为他不敢说'京而且发音都接近‘赖’。后来他普及了，也普及了‘灯’和‘光’，再后来，连‘灯’和‘烛’都普及了。“鲁迅先生抓住了阿q外貌最醒目、最幽默的特征——头上的伤疤，用幽默的语言进行了夸张的描写。为读者展示了一幅幽默漫画。
3、细致入微的描写。
工笔是指用笔墨对人物的细致描写。就像电影中的人物定框特写或绘画中的工笔人物画一样，人物的外貌特征、服饰、穿着、细微的表情都能让读者看得一清二楚，留下深刻的印象。比如在刘绍棠的《余千帆》中:“姑姑野得比人还大胆:她把乌黑油亮的大辫子缠在脖子上，白牙咬着辫子，赤着脚，双手抱住比腰还粗的树身，打着旋儿，直到爬到树顶，跨在树枝上。”这段话用细致的笔法生动地描绘了一个“野性”和“大胆”的饥饿“大妈”。对人物外貌的详细描述令人过目不忘。
4.间接描述。
即作者不直接写人物的外貌特征，而是通过写周围人的反应来表现具体人物的外貌特征。这种方法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。如桑描绘了罗敷出众的美貌:“猴子见了罗敷，就搭在肩上捋髭。少年见罗敷，脱下帽子，垂下头。耕者忘耕，锄者忘锄。来诉苦，却坐看罗父。”“行者”见罗敷放下包袱，摸着胡须，身心沉浸在美的享受中。“少年”看到罗父脱下帽子，只戴了一条围巾，希望引起女孩的注意。而罗浮附近的“庄稼人”和“锄头”们，也不是第一次看到罗浮，却经常因为看罗浮而停工，导致工作时间延后。这些词都没有直接描述罗敷的长相。我们甚至不知道罗敷是高是矮，是苗条还是丰满，只是觉得她很美。间接描写很含蓄，增添了无穷的魅力和韵味。
5.用修辞来描述。
用比喻、夸张、对比的方法描述外貌。