深圳iphone6被锁。在哪里可以解锁ID？
“这个‘一’就是‘解锁’的‘师傅’傅吗？: "657 ..."958 ..." 840，"我"的"机器"已经被"占用"了，我想"解锁"并"找到"他。
1解锁Apple ID锁
2苹果解锁id工具
3使用教程介绍:
1.进入DFU模式。
2.浏览iOS 7 . x版本激活Bypass.deb
3.选择“删除iCloud账户”，点击“开始”。
4.第一个过程完成后，您必须在DFU模式下重新连接设备。
5.检查启动设备功能，然后单击开始。
6.等待过程结束，享受你的设备！
Iphone解锁id方法:
1，可以通过验证找回密码。
2.也可以把所有证件拿到苹果售后服务。
3，还有第三种，iphone锁屏密码忘记的时候，最有效的解决方法就是刷新手机。这时候只要把iphone通过数据线连接到电脑上，然后打开iTunes，按住Shift键的同时点击“恢复iphone”按钮即可。
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诗歌鉴赏全程突破【引导内容】。如何欣赏一首诗？你欣赏什么？通过教学实践，笔者发现“读、懂、联、结”四步鉴赏法比较有效。一、阅读“阅读”是从文本中获取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途径。对于诗歌来说，“读”尤为重要，因为读诗获得的第一手材料是欣赏诗歌的前提。如何阅读？可以事先设置情境，让学生在某一情境中朗读，情境可以是愉快的情境，也可以是悲伤的情境，让学生在愉快的情境中朗读优美的诗歌，在悲伤的情境中朗读豪放的诗歌或田园诗。你也可以选择与你事先读过的诗歌类型相同或完全相反的诗歌，进行比较。阅读的形式灵活多样，只要有利于诗歌欣赏，都可以使用。如慢读、快读、慢读、抑扬顿挫读、闭眼读、凝视读、摇头晃脑等。读书的目的是读诗的节奏，读诗的意境，读诗人的心境(情感)。比如读南唐皇后李煜的《于美人》一词，才能把握其声调和节奏的轻重缓急，理解诗人的心境。尤其是“小楼昨夜有东风，故国不忍回望明月”和“几多愁，恰似一江春水向东流”这两句话，不读就无法把握运气的长短，不读就无法知道情绪的喜怒哀乐。同时，通过阅读，也能牢牢抓住诗歌中的重要词语(关键词——诗眼或词眼)和具体意象。比如《小楼昨夜东风》中的“你”(关键词)一词，《故国不堪回首月明月》中的“明月”(意象)。“读”是感知诗歌的第一步，让学生感受诗歌意境的轮廓和作者的情感。虽然模糊朦胧，但为诗歌的深度鉴赏奠定了基础，指引了方向。二、启蒙“启蒙”是基于“读书”所获得的第一手材料的理性思考过程。通过悟，可以更具体地把握诗歌的意境、作者的心境等鉴赏内容，所以这一步更为重要。那么，“意识到”什么？理解诗的意象和诗中的关键词(诗眼或词眼)。1.学生在认识意象之前，首先要明确诗歌意象在诗歌中起什么作用，这样才能在认识的过程中变得盲目和有针对性。诗歌意象的作用与散文中景物描写的作用如出一辙，一般有这些作用:营造气氛(如琵琶《离友时营造萧瑟孤寂的气氛》中的那句“枫叶满园灯心草”)，借景抒情(这是诗歌中惯用的“招数”，诗歌中描写的景物一般都有这种作用)，塑造背景或环境(这种作用与“营造气氛”相似)，但也有区别，即意象群是通过多重意象组合的人物。意境是作者从自然景物中提取若干具体景物加以描绘而表现出来的境界和意境。它向读者展示了一幅立体的画面，目的是给人一种身临其境的感觉。对于读者来说，只有“走近”或“进入”，才能感知到境界之美和作者的情感。如“松树林里的月光，小溪里的水晶石”，“晚霞在渡口徘徊，夜宵的炊烟从房子里飘来”，“大漠孤烟，长河落日圆”，“秋水同天，晚霞寂寞齐飞”，“千里之外，晚霞寂寞关城”都是意境深远的诗)，烘托人物的节日或性格(这种角色多见于写诗)，如雪、竹、梅、松、鹤、莲、钟平、金风、尤鲁，烘托人物高尚的品格、坚强的性格、纯洁的情感，奠定情感基调(如柳永《雨钟》前三句“寒心，晚为亭，阵雨始歇”，为全词奠定了凄凉悲凉的基调)，烘托了景物。暖景衬托冷景——“太阳经青松锤炼”，亮景衬托暗景——“那里阳光，入一片小树林，从青苔中照回我”，满景衬托空景——“词雁归来，月满西楼”，物质语言(或物质状态)烘托意境——“池塘弃树，犹谈兵倦”等。)，和景物烘托感情(这个作用在诗歌中比如李白《春思》中的“你北草碧如玉，我桑葚曲青丝枝”这句话，就是用桑葚草的“蓝”和“绿”来烘托强烈的思感，“丝”和“枝”分别与“思”和“知”谐音。也有悲伤的场景衬托悲伤，快乐的场景衬托快乐，或者快乐的场景衬托悲伤。比如杜甫的诗《登高》以悲情场景衬托悲情，而他的诗《一鸟过江白》则以欢乐场景衬托悲情。当然，这些功能在诗歌中并不是独立的。在一首诗中，所有的功能都可能组合在一起，这就要求我们不能顾此失彼。有了图像的诸多功能，理解图像看似有理有据，但如何理解呢？先找出诗中的个体意象或意象群，再揣摩感知。如果是个体形象，一定要用人文情感去欣赏。比如刘禹锡诗歌《石头城》中的个体意象“潮”，在欣赏时必须赋予其人文情怀。“潮”给人的感觉总是来来去去。来的时候好像很激烈，很狂野，充满激情。当它猛烈地撞击海岸或者沿着海滩耗尽力气的时候，它看起来很平静，看起来有点无力或者沮丧或者失落。对此，我们可以想象一下:潮来了你是要索取什么，还是要发泄什么？回去的时候是满足还是冷遇？结合后面的“孤独的背影”就可以知道了。由此可以推断，作者是用潮水来烘托“故国”的荒凉与寒冷，以此来烘托风景与环境；同时，为了场景的交融，也流露出作者对历史上的苍桑的感情。如果意象群是这样，他必须进入一个由多个意象组成的画面，用各种感官去感受。如杜甫《登高》诗中的“天高风急，猿啼鸟啼，碧湖白沙归巢”一句，诗人调动听觉和视觉，将“秋风”、“天高”、“猿啸”、“沙屋”、“江鸟”等意象组织起来，构成了一幅美丽的画面近景”时，会有视觉上的开阔感，听觉上的悲凉感，为全诗奠定了悲凉的情感基调。同时，开阔的视野衬托出作者漂泊的孤独，以此来衬托风景。——这些都是通过塑造意境表现出来的利益。2.理解关键词诗歌中有一些关键词高度聚集了作者的情绪或者描述了气氛。我们称这些词为诗眼或词眼。它是通过强烈的节奏被“阅读”感知的。例如，“小楼昨夜东风”中的“有”，杜甫《书香》中“绿草如茵，鸟语花香”中的“子”和“孔”，都是关键词。理解词，我们通常从词的本义入手，去理解它在诗歌语境中的深层含义。比如“再一次”就是“再一次”，说明春风一个季度一个季度地吹在小楼上，也一个季度一个季度地吹在小楼里的人的心上。“故国”艰难，时间越来越长，只好给亡国之君李煜加上层层哀愁，甚至到了难以承受的程度，包括惋惜、叹息等。——“你”字所聚集的感情，溢于言表。“自我”和“空虚”这两个字，形容的是武侯祠的落寞和凄凉的气氛。第三，在启蒙的过程中，我们对诗歌鉴赏的方方面面都有细致的把握，但这只是对诗歌价值相对单一的定位，并不全面。因为有些诗还是有现实意义的，所以在欣赏的时候也要联系作者当时写作的背景(包括社会文化政治背景)和作者的生活等因素。只有这样，我们才能具体、全面、客观、公正地欣赏诗歌。这也从一个侧面告诉鉴赏者，必须具备一定的历史知识，了解相当多作者的生活经历和思想状况。比如《石头城》这首诗，仅仅把作者对“故国”兴衰的感受作为最后的欣赏内容是远远不够的，也违背了作者写这首诗的真实意愿。因为诗人刘禹锡写这首诗的时候，唐帝国日渐衰落，朝廷大臣互相排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依旧；当地缓冲区的分裂势力再度抬头。所以他这首诗的主旨应该是讽刺现实，即通过六朝的灭亡来表达对国运衰败的感叹，希望当时的统治者能够前车之鉴。四、结1。诗歌类型与宏观赏析我国的诗歌种类繁多，每一种类型的诗歌都有一定的相似性，所以总结诗歌的类型及其宏观赏析也是非常重要的，让学生知道一种三种，最终达到赏析各类诗歌的目的。中国诗歌可以分为许多类型，如借景抒情、咏史诗、伤春送别诗、流放旅行诗、田园诗、托物抒怀诗、送别友人诗、永远在我心中的诗、谈禅论理诗等。但同时，它们又是重叠的，也就是说，欣赏这类诗歌的方法也可以用来欣赏其他种类的诗歌。欣赏各类诗歌，要掌握一些宏观的欣赏要领:借景抒情，理解诗中情景交融的意境，理解诗人写景所表达的情感，把握其写作技巧和语言特点；咏史惜古诗，要联系背景，理解情感(感兴亡或寄托哀思或讽刺当下)；伤春送别的诗，用来抒发青春飞逝、壮志未酬的情怀，或表达对亲人、朋友、爱人的无限思念；旅途中的诗歌是漂泊的诗人的所见所闻引发的对远方故乡的憧憬和向往。山水田园诗是诗人以山水田园诗为审美对象，把细腻的笔触投向宁静的山野和悠闲的田野，创造出一种田园诗般的生活，以表达对现实的不满和对宁静祥和生活的向往。以物表诗，是指诗人不直接表达自己的思想感情，而是运用象征、利益等手段，将自己的理想和人格利益融入到一个具体的事物中，以达到表达意志的目的；边塞远征诗反映了边塞战士不畏艰苦、保卫边疆的战斗精神，或描写战士与亲人思念的深厚感情，或讽刺劝导骄横跋扈的统治者；送友人送别诗，借景物渲染离别的悲凉气氛，抒发难舍难分之情或勉励之意；总是在我心里的诗里，写闺阁女子对丈夫长期不在的抱怨或对驻守边关的丈夫的思念；谈禅的讲道理诗，是诗人在诗中诉诸自己对类似禅的事物的顿悟或观察，往往有一种不食人间烟火的空灵境界；等一下。2.诗歌欣赏的主要目的是“读、懂、联”，只是解决了如何欣赏诗歌的问题。至于什么可以欣赏而不遗漏，这是一个至关重要的问题。针对这一问题，2002年的高考笔记已经做出了明确的定义，即着重从意象、表达技巧、语言三个方面对诗歌进行鉴赏。所以总结的时候一定要牢牢抓住这三个内容。对诗歌意象、表达技巧、语言的鉴赏要看下表:鉴赏类别要举例说明，如意象品质、人格气节等。用“落叶如瀑，我看长河滚滚”的思想情感特征来表达诗歌中的景物(或环境)特征，用“绿草如茵，鸟语花香”的表达技巧来表达感情(或情景交融，或与景物感同身受)。而孤独的鸟儿们唱出了它们悲伤的修辞(比喻、拟人、夸张、互文、双关等。)，“凉月垂柳，越镜越看”，现实与现实的结合，苏轼《江城子》的动静结合《碧湖白沙上猿啼归》等。语言清新、自然、简单。田园诗豪放婉约。李白的诗是阴郁失意的。杜甫的诗雄壮而驰骋。边塞诗委婉含蓄，经典诗词发人深省。白居易的诗通俗易懂。【诗歌表达技巧的具体赏析】今年的高考有了很大的调整，客观选择题改为了文字，大大增加了诗歌赏析。根据考试说明中明确规定的诗歌鉴赏的考试内容(语言、意象、表达技巧)，我们就以这篇《诗歌表达技巧解析》为切入点，希望能给考生备考带来一些帮助。1.巧用修辞在很多诗歌中，常用的修辞有以下几种:1。隐喻不仅能使诗歌中描绘的意象更加生动，还能体现意象的情态特征。如:兰溪极品戴树伦凉月似眉挂柳湾，中山镜中愈看。兰溪三日桃花雨，子夜鲤鱼来滩。解析:“似眉”:眉是用来形容月亮的，描绘了三月月亮的形状，体现了它的清秀。”《镜》:镜是用来形容兰溪的水，写的是兰溪清澈宁静的水；它也反映了月光的亮度。再如:望江面上的山，苏轼的船望山而行，似马而行，似百舸争流。前山忽异，后岭如奔。抬头一看，小路斜斜的，街上有行人。在船上举手说话，像鸟一样向南航行。解析:此诗以河两岸的山为马，以船为参照物，使山的静态景色生动传神。”“鸟”是“孤帆”的比喻，表示船能航行多快。2.隐语(谐音)，双关在一些诗歌，尤其是民歌中，为了表达一种委婉含蓄的情感，作者经常使用隐语和双关的修辞手法，如:春思，李百艳，草如贝丝，我们这里的桑葚曲绿丝枝。当你想念家乡的日子，很久以前就想念你和悲伤。春天的微风，既然我不敢认识你，为什么要分开我床边的丝绸窗帘？？解析:这是一首脍炙人口的描写男女情爱的诗，写的是秦对女性的思考独白。诗人一语双关，表达大自然的春天，推理男女之爱；还用“丝”(思)和“枝”(知)的谐音来连接男女在异地的思念之情。竹枝词诗人刘禹锡在江水平的朗江上听到了歌声。东边的雨，东边的日出，说天没有晴，但依然晴朗。解析:“清”和“清”是谐音，是双关语。这是作者用民谣风格写的一首情歌，民谣中常用双关语。从前两句诗情画意的句子来看，女子大概是在杨柳飘飘、波澜不惊的河堤上航行，听到岸上爱她的少年在向她唱爱，但爱的含蓄表达给她“陶无情却有情”的印象。邓岳阳楼杜甫我早就听说过洞庭湖，现在终于爬上了这座塔。浩瀚无垠的湖面撕裂了吴楚，仿佛日月星辰都漂浮在水中。但是没有亲戚朋友的消息传到我这里，老病在孤舟中。北境城门之战又开始了，我隔着栏杆看着哭了。解析:“东有吴国，南有楚，能见天地无尽飘”这两句话虽然欢快壮阔，形容的是洞庭湖的磅礴大气，但这只是表象。还包含了作者当时的处境(杜甫因兵乱在江陵、公安等地流浪，58岁，老弱病残，生活贫困)和国家的处境——跌宕起伏。其他的修辞格，如重复、排比、夸张、比喻等等，因为比较简单或者在现代诗歌中经常使用，所以不单独讨论。