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1.授课时间:165438+2009年10月29日晚20:00 2。授课地点:办公楼411教室。

三、班会形式:辩论、讨论、论坛，

四。教学对象:09级矿物加工6班全体学生。

五、课程目标:

1:为了让当代大学生充分认识自己的真正价值和作用，让学生知道什么样的青春是无价的，什么样的人格是鲜明的。

2.释放学生的学习压力，从而更好的丰富自己的业余生活。

3.发挥学生的集体主义精神，从而更好地加深学生之间的互助友爱精神。

4.发现学生之间的问题，进一步改进教学和教育。

不及物动词主要内容:

第一个环节:活动前奏

主持人介绍了此次活动，并邀请全班同学就班级建设发表个人见解。

第二个环节:文化节目

班里的同学带来不一样的表演。

第三个环节:最后总结。

请班主任做最后总结。

七。人事安排:主持人:贾幼文岳刘军

录音师:雷寒道具布置:王驰颜超

物流:毛丹陈爽

观众:所有学生。

八:具体安排:

第一个环节:

1:主持人介绍主题班会及现场具体情况。

2.班主任宣布主题班会正式开始。

王建宇刘悦王军方嘉尤文(合):

现在，请大家起立，唱班歌《我的未来不是梦》(随着老师的音乐，全体起立)

王芳贾幼文(合):走好青春的第一步是当今校园生活的热点问题，走好青春的第一步是否对我们的学习有影响也是教育界的热门话题。

岳(合):今天我们以“青春的第一步对后辈的影响”为题举行了主班会，获得了第一项(班里同学开始发言讨论)。王芳贾幼文(合):我相信同学们更关心的是在班里建立一个合作社的问题。现在就来说说对班级建设的看法吧！请工作。

长河和团支书给我们开个头！

岳(合):既然同学们都发表了意见，我们就请王小姐谈谈她的想法(掌声)。

相信在全班同学的支持和王老师的关心下，09矿增设6班一定会“芝麻开花节节高”

王芳贾幼文(联合):我们开始第二项活动:文艺表演-

(本周日晚，活动结束后，我们会根据现场情况填写。)

岳尤文(合):下面我们进行第三项活动:期末总结。

王芳贾友文(合):首先，请班长做个总结。

岳(合):最后，请王先生讲话。

高09矿物加工六班主题班会

一、主题:顺境逆境与我们同行。

二。时间:2009年6月11日晚20: 00。

地点:教室411

班会形式:辩论，讨论，

5.参加人员:矿物加工班全体学生。

不及物动词班会的目的:

1:作为21世纪的大学生，一定要认清自己！在这个竞争激烈的社会，具备一定的语言表达能力是非常重要的。通过这次主题班会，我想提高学生的语言表达能力。

2.认清现实社会和自己的处境。明白顺境逆境对人生的重大意义。

3.通过辩论赛的形式，可以提高学生的学习积极性，用知识武装他们的思想，使其深入内心。

4.增进学生之间的了解；让学生认识到团结就是力量，一个班集体必须团结；合作是建立在团结的基础上的。

七、主要内容:

1，主持人发言，说明班会主题和目的，宣布主题班会开始；

2、全班按好分组，展示自己准备好的资料；并通过反驳其他辩手的观点来证明自己的想法；

3.进行自由讨论；

4.评委将对辩论进行总结，并评出获胜者；奖励；

5.班主任会对辩题进行总结；

人员分配

主持人:邓华斌、毛丹

审判员:熊祁阳周卢美喜

方正(1-4辩论):袁俊张艳超秋艳江涛

反对(1-4辩论):王芳何亮陈德彬贾幼文

其余人员做后勤工作。负责随时为辩手提供辩论素材。

双方的基本论点

正面辩论:谢谢主席女士。各位辩手，各位老师，各位评委，各位同学，大家好！我们的观点是繁荣有利于人才的培养。当然，我们不否认逆境也能培养人才，但我们相信顺境比逆境更有利于成长。人才是指那些出类拔萃，德才兼备的人。我们所说的繁荣，就是为这类人才的发展提供良好的条件。我们的总设计师邓小平同志提出了改革开放政策，为人才的发展提供了更加顺畅和优越的条件。在这次大繁荣中，中国人才辈出。这说明繁荣给了人才更多的表现和发展的机会，繁荣更有利于产生人才。

两个论点:首先想问另一个辩手，困难是逆境吗？你说困难也是逆境，但你要知道，吃而不食，穿而不盖，是最典型的对立面。啊！看起来你偏于逆境，却又说投靠是人之常情。这怎么能说得过去呢？

三个论点:我们的论点一再说明逆境可以产生人才，但是顺境更有利于产生人才，所以顺境和逆境产生人才是主流和支流的关系。从各方面统计，逆境中产生人才的概率远远低于顺境。今天，邓小平同志为我们创造了这么好的繁荣，人才辈出。不是说盛世更容易出人才吗？

四辩:想提醒对方，你还是没有解决“困难等于逆境”的问题。我们第二场辩论刚刚指出，只有生存问题，比如饿肚子，才是典型的逆境。你怎么回答这个问题？你说成功是主观和客观的碰撞，但是马克思主义哲学告诉我们，只有物质决定意识，主观意识和物质并置不存在所谓的碰撞。其他辩手是怎么解释的？我们仍然坚持顺境比逆境产生更多的人才。据有关报纸统计，世界上60%的人才来自顺境，而只有40%来自逆境。对方对此如何解释？还有，我想问另一位辩手:猿也是人才吗？

反驳对方的论点:首先感谢对方承认我们的观点:逆境也能出人才。什么是逆境？我们认为逆境是人在变得有用的过程中遇到的外部阻力，包括困难和悲惨的情况。你说的解放前主要是悲惨的情况，还没有触及困难的情况。

反对论点:一个人要想成为人才，就必须不断克服困难，这就不可避免地使自己处于困境，所以顺境中不可能产生人才，逆境中只能产生人才。具体来说，第一，人类的历史是从类人猿克服逆境走出森林开始的。他们是最早的人才。第二，逆境无时无处不在，前进必然会有阻力，克服各种阻力才能产生人才；第三，容易投靠是人之常情。在顺境中，人容易骄傲自满。孟子说，“生于忧患，死于安乐”。只有在逆境中，人们才能将压力转化为动力，促进事业的成功。

三个反驳对方的论点:我很佩服对方关于人才百分比的论点，但“相关报”的“相关”方法是什么？你对数据的可靠性有把握吗？其次，没有猿类，人类怎么来？不是我们偏爱逆境，而是逆境是客观存在的。我们要明白，世界上没有不矛盾不艰辛的“乌托邦”，所谓的乌托邦和“桃花源”只存在于思想家和文学家的书里。

反对的四个论据:因此，一个真正的人才永远不会害怕逆境。美国作家爱默生说:“一个好的智者不会放弃这个学习的机会”；英国病理学教授贝弗里奇说:“人最好的工作往往是在不利的情况下完成的，精神上的压力甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。”。

主持人:开始自由辩论吧。

亲:同样的问题:困难等于逆境吗？一直不清楚对方辩手所说的逆境是困难还是什么。

反方:这个问题我们已经说明过了。为什么对方辩手充耳不闻？我们说逆境出人才但顺境不出人才，人才百分之百来自逆境。这是因为所有人才的成长史，确实是走出逆境，战胜逆境的过程。奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但他写下了“钢铁是怎样炼成的？”爱迪生历经千辛万苦终于发明了电灯，塞万提斯一贫如洗写出了《堂吉诃德》，曹雪芹历经家传被抄的逆境写出了《红楼梦》...这些例子都说明逆境造就人才。教授:刚才我们已经列出了数据，60%和40%，繁荣更有利于走出去。

天赋，这是不争的事实。

反方:对方辩手只写数据。为什么不举一些例子来说明问题呢？

赞成:既然对方辩手那么执着于举例，那我就举个例子吧。比如有的人遇到挫折就放弃了——按照对方的说法，挫折就是逆境——那么有什么天赋呢？

反方:现在很多国家都在开展挫折教育，不就是为了更好的培养人才吗？

主持人:接下来我们请双方做总结发言。

反方:我想先指出对方的错误。一是对方用结果推断条件，犯了逻辑错误；第二，对方只有抽象的结论，却连一个具体的例子都举不出来；第三，对方误解了我们的意思，把天赋当成100%来自逆境。我们再总结一下观点。第一，说逆境出人才不只是认知问题，而是客观存在。古今中外，有哪个杰出的人才没有从各种阻力中脱颖而出，最终获得成功？斯人若欲以天为大任，必先苦其心志，苦其筋骨，饿其体魄，空其身，不择手段以得其所不能——孟子早在两千年前就指出了成为有用之人的必由之路。第二，认识到逆境造就人才，面对任何艰难险阻都能坦然面对，克服。第三，只有认清逆境，才能重视意志品质的锤炼，不会再出现97中日夏令营这种情况。让我们记住13世纪波斯洋人萨迪的忠告:“如果你遇到困难，不要焦虑，因为生命之泉往往从黑暗中流出！”

亲:我想先指出对方的疏漏:对方一直没有回答我们的问题，就是困难是不是逆境，猿猴不是人，说明天赋不够。我们已经表达了我们的观点，即繁荣更有利于培养人才。比如现在中国的投资环境比以前好了很多，所以投资者来这里，这是总设计师为我们创造的繁荣！试想如果是逆境，投资者会如何青睐？对方说的挫折教育没错，但各国也在努力把学校办得更好，给学生一个蓬勃发展的机会。不然为什么要办那么多大学？这说明挫折只是其次，繁荣才是根本。

主持人:王老师将对本次辩论进行点评；双方的表现将由评委打分，由公正的人验证；并给班主任颁发了奖品:涵盖人生历程，一般来说逆境排名167，顺境也排名134，顺境和逆境经常交替出现。无论事情的大小，都要有几倍甚至十几倍的阻力。虽然阻力或大或小，但逃避是必须的。在一个意志薄弱的人身上，他开始说我要一朵云，我要一朵云，意思是世间万物皆易易，万物皆有利弊。