【引经据典】如何引经据典？

王(王)概述

文本通常包含或涉及短篇小说。如果把它们有机地插入语文课堂，就能使枯燥的知识变得有趣，抽象的知识变得具体，深刻的知识变得通俗，激发学生的学习兴趣，给他们启迪和智慧。故事可以引入语文教学的方方面面。将故事引入语文课堂应遵循五个原则。

关键词:故事导入语文课堂教学

上导轨轴承

在教学中，我发现有不想学的孩子，但没有不想听故事的孩子。“兴趣是最好的老师”，因此有必要将故事引入语文课堂，激发学生的课堂学习兴趣。课本知识往往包含或涉及一个小故事。如果有机地插入课堂，可以使枯燥的知识变得有趣，抽象的知识变得具体，深刻的知识变得通俗，给学生以启迪和智慧。

故事可以引入语文教学的方方面面。

●无论什么时候上新课，都要先明确语文学习的重要性，可以介绍两三个故事。以下是我讲的一个故事:

洪秀全领兵到江苏仪征县城外。为了不扰民，他下令“绕城”，随行人员根据他的命令写下军令，传到部队执行。部队行军后，突然看到仪征县城起火，5公里外都能看到。洪秀全大吃一惊，命先锋去问话。拓荒者呈上军令状，说是奉命烧毁城市。洪秀全接过一看，军令上果然写着“焚城”。原来，随行官员把“左右”二字写成了“烧”字。洪秀全看着已经被烧成废墟的县城，心里很难过，于是

下令将写错字的军官斩首，并告诉全体官兵从今以后要认真读书写字。

●考前告诫学生认真审题，认真做。不要粗心大意。你可以用故事来说明粗心的危害。

我就说说“邋遢”这个词的由来:古代有个画家，有一天在家里画了一匹马，刚好画了一个马头，因为有朋友来访，不得不停下来；朋友走后，他继续画画，但他画的是老虎的身体。他把画挂在墙上，每天欣赏，他的两个儿子也是。一天，大儿子出门看见一匹马，误以为是老虎。他拉开弓，射中了那匹马。结果业主找上门来，要了好多钱。二儿子进山时，遇到一只老虎，以为是马。他想骑在上面，老虎杀了他，吃了他。悲画师把“无心图”烧了，写了一首诗:“无心图，无心图，似马又似虎。”大儿子照图射死马，二儿子照图喂虎。草堂烧无心图，劝你不要学我。“有了这个故事，学生认识到考试马虎会丢分；粗心的工作会留下永久的遗憾。

●导入新课时，故事导入是最容易激发学生学习和探究兴趣的方式，效果最好。比如我在讲《陋室铭》一文的时候，就讲过刘禹锡“陋室”的由来:刘禹锡在任监国期间参加了“雍正变法”，失败后被贬为安徽和各县的法官。按照唐朝的规定，他应该住在衙门的三间房子里，但是知县很势利，把刘禹锡安排到了城南门外河边的三间房子里。诗人对此并不在意，而是写了一副对联，“面朝大江，观白帆，辩国事”，贴在门上。知县看到后，非常生气，马上把诗人搬到另一个地方，把住房面积减少了一半。这套房子位于城关县黎阳镇德胜河边。河水是绿色的，柳树在跳舞。刘禹锡更是舒服，他写了一副对联:“柳绿江水平，人在溧阳，心在京”。知县听说后更是恼火，被赶去住在一个只能放一张床一张桌子一把椅子的破旧小屋里。半年时间，刘语熙的《家》被折腾了三次。一气之下，没有把心里的话吐出来，就一气呵成，写出了《陋室铭》这部巨著。文章字字珠玑，寓意深刻，可见作者的安全。

贫穷而快乐的滋味和高尚而骄傲的节操。

又如刘、关、张三人在介绍隆中对时的“三顾茅庐”故事。●课后引入新的单词解释和故事，可以加深对单词的理解和记忆。

成语典故中，大多是有趣的故事，可以有选择地讲给学生听，也可以由学生自己查资料解释。如:朝三暮四，不思蜀，削足适履，反其道而行之，望梅止渴，画饼充饥等故事都很有趣。有些成语也来源于有趣的故事，如“两面派”、“二百五”、“闭门造车”、“坐山观虎”、“初生牛犊不怕虎”、“道高一尺魔高一丈”、“哪壶不开提哪壶”等，都是日常口语交际和阅读中经常遇到的。

●局部探究课文时，随机引入故事，可以加深对内容的理解。

例如，在谈论杜甫的诗“望岳”时，在欣赏和探索“登峰造极，一览众山小”这句话时，我讲了杜甫遇到李白的故事:公元744年，李白来到洛阳，时髦落寞的杜甫也参加了洛阳名士为李白举办的招待会。由于客人众多，主人没有理会杜甫，也没有把杜甫介绍给李白。几轮酒下肚，李白环顾四周，目光落在杜甫身上，他有点心慌。当李白从邻座得知这位年轻人就是杜甫时，他站起来大声说:“让我敬《登峰造极》的作者杜子美一杯。!"这不仅让大家吃惊，也让杜甫大为吃惊。他太激动了，把杯子里的酒洒了一半，一时不知道说什么好。这个故事不仅显示了李白善于奖励年轻人的美德，也表明了那句话“登峰造极，一览众山小。”具有很强的艺术魅力，连大诗人李白都大加赞赏。

在讲范仲淹的《岳阳楼记》的时候，我讲到了“勇往直前，后顾之忧”这句话。我查阅了资料，讲了范仲淹“三耻”的故事(范三次被朝廷贬官，被人夸“一次比一次光荣”)。第一次是阻止宋仁宗带领他的大臣在宫廷里为他母亲的生日磕头，从而冒犯了她。

皇帝和皇太后被驱逐出首都；第二次是劝阻皇帝废皇后郭，名声很好，得罪了皇帝和宰相，被降职；第三次，我去皇帝那里告丞相在选官、组党中任用亲信以谋取私利；被宰相指责“越权，疏远君臣”，并说服皇帝将范仲淹贬出京城(以上为故事梗概)。范仲淹的三谏，都是为了朝廷和国家的利益。拿这个例子来证明“进步也令人担忧”这句话。当然，同样为退休发愁的范仲淹也有很多兴修水利、发展教育、减税扶贫的美谈。

孟子的文章《得道多助而不得道》说明了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，但因为是一般的例子，所以有些同学还是不明白为什么地利不如人和。因为我看过有关济南战役的纪实小说和史料，所以对守城的国民党军队所占据的“地利”、“人和”和攻城的人民解放军所占据的“人和”、“地利”有了大致的介绍，并具体描述了西郊守卫机场的国军36军军长吴在我党叛乱下，在战场上领导军队起义的故事。在有趣的故事中，学生可以很容易地理解“人与人之间的和谐”是赢得一场战争的最重要的元素。

谈《出师表》一文，谈“受败军委派，受命于危难”，可以插入诸葛亮“与儒争”最终实现吴曹结盟的故事；说到“送臣到寿终也重要”，可以插入刘备《白帝城孤儿》的故事；说到“五月上鲁，深入不毛之地”，自然要插入“七擒孟获”的故事。当然，老师最好在课前让学生查阅、收集这些故事，让他们在课堂上简洁地描述。

●总结人物时，也可以引入故事。

比如教鲁迅的小说《孔乙己》，可以向鲁迅故乡绍兴的学生介绍孔乙己的原型。当年有个穷书生，多次乡试未果，经常去咸亨酒店喝酒。他姓孟，因言谈举止可笑而被称为“孟夫子”。他以卖烧饼为生，但他觉得卖烧饼是文人的耻辱，所以不敢大声喧哗。于是他提着篮子，在外地卖烧饼。

孩子前后，当孩子喊“卖烧饼的！””他接着低声说，“就这样吧！“野鸭”的白话翻译是“一样”，意思是“我也卖烧饼”。可见这个“孟夫子”迂腐穷酸，爱面子到了极点。鲁迅以此人为典范，经过想象和加工，塑造了孔乙己这个不朽的文学形象。这个故事不仅激发了学生上课的兴趣，还让他们了解了一种小说人物塑造的方法。

●在拓展迁移的过程中，更容易接触课外故事。

比如看完《龚宇一山》，可以联系济南南部山区的金刚钻村(现已改名)。为了改变村里的交通堵塞，弘扬龚宇宜山精神，克服重重困难，村民们硬是在半山腰上开了30多里路的致富故事，让学生们认识到龚宇精神永不过时，在成为经济强国的道路上，仍然需要弘扬龚宇精神。

●在写作教学中，引入故事可以激活学生的写作思路，为他们提供写作素材。比如可以指导“包容”话题的写作，讲“六尺巷”、“相见恨晚”的故事；要指导“友谊”的写作，可以讲“与鲍的友谊”、“山河相知”等故事。指导“诚”的写作，可以讲商鞅“立木为信”、吕布“守约如千金”、季札“挂剑”的故事。很多题目都有丰富多彩的古今故事可供选择，可以作为短文、议论文的写作素材。

经过多年的教学实践，笔者认识到将故事引入课堂应遵循以下原则:

第一，故事的内容必须与教学内容紧密相关，不能无关，这样才脱离了教学内容。不允许低级趣味、内容不健康的故事进入课堂。

2.大多数故事既要激发学习和探索的兴趣，又要加深对课文内容的理解。

3.每个故事的时间要三分钟，最多不超过五分钟，以防篡夺主持人的角色。如果故事太长，老师可以在课前提炼删节。

4.应该随机介入故事，而不是生硬地添加，以免干扰学生的主要内容或主体。

思考问题是为了避免复杂化。

5.没必要每节课都有故事，要看课堂内容的多少和教学进度的快慢。

需要说明的是，教师在平时要注意通过阅读报刊、观看影视节目、听学术报告、与人交谈等方式，收集和积累与所教学科内容相关的故事。，并把收集到的故事随时记在心里。而不是写教案的时候“找饭”。6月2011日。

作者姓名:王，又名王。工作单位:济南五中。邮寄地址:山东省济南市兴华街5号济南。

邮政编码:250013个人电话:【1 * * * * * *】办公电话:86995833蔡雅艺:1975转1984，毕业于山东师范大学聊城分校中文系。现任济南五中语文教师，高级职称。他从一年级一直教到三年级。济南市优秀教师，国家级骨干教师，曾任济南中学教研组组长、语文中心组成员。在《山东教育:读写一体》(山东教育出版社主办)、《齐鲁晚报》、《汉语世界》(福建师范大学文学院主办)发表教学论文十余篇。

注:大概有4000字左右。如果这篇文章可以发表，但是太长，可以把最下面13到21的几行删掉，然后把标题改成“把故事引入语文课堂”。