连接年轻与年轻的体验
幼儿联系工作的体会(1)幼儿的联系教育单靠幼儿园难以实现，需要实行家庭联系，共同采取家庭教育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常双向沟通，相互配合，共同促进幼儿的发展。父母的作用尤其不可忽视。纲要中明确指出:“家庭是幼儿园的重要伙伴。要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。"
1，情感连接——家园合作激发孩子对校园的向往。
在进入小学之前，孩子们对小学生活有一种向往，对马上成为小学生感到兴奋。同时，他们又担心进入小学后老师严厉、约束、有作业任务，怕困难。家长和老师要注意保护和放大孩子的前心理，让孩子带着兴奋和期待开始小学生活。
这时候，老师要引导家长仔细观察孩子的情绪和心态，和孩子一起热情地迎接孩子的新生活。比如父母带着孩子一起挑选自己喜欢的书包和文具，故意用羡慕的语气对孩子说:“宝宝长大了，真厉害，马上就要成为小学生了。”让孩子有作为小学生的光荣感和自豪感。再比如利用假期或散步的机会带孩子逛逛校园，熟悉熟悉的环境，借机诱导孩子:“这学校多漂亮，多干净啊！这里的老师都很博学。他们教孩子们读书、数数、唱歌、跳舞和学习知识。在这里学习，你会变得像你的小哥哥小姐姐一样聪明能干。”这样才能培养孩子对学校的向往，对知识的热情。指示家长不要随便吓唬孩子:“你再调皮，上学的时候让老师好好待你！”诸如此类，这样的语言会让孩子在入学前产生恐惧感，容易形成心理障碍。
2、作息衔接——居家协调适当改变孩子的作息制度。
幼儿园和小学的课表差别很大。比如幼儿园小朋友每天早上入园的时间很轻松，一般是7:30-8:30之间；但在小学，学生必须在规定的时间到校；在教学时间的安排上，大班的一次活动大概是25-30分钟，而小学每节课的时间是45分钟；在幼儿园，我们一般能保证足够的午睡时间，但在小学，可能没有午睡时间，或者只有短暂的午休时间。以上的差异必然会导致很多不适应。我们认为，幼儿园应该与家长沟通，适当调整课表。
(1)规定孩子来园的时间，形成良好的生活规律。
为了让孩子入学后快速适应小学生活的节奏，我园在大班第二学期调整了孩子来园的时间。请家长配合，确保孩子8点来园。在孩子来园的同时，老师引导他们在“来园时钟”记录单上记录活动室室内时钟的时间；挑选“观察时间的小星星”通过活动，孩子们逐渐形成了时间的概念。
(2)逐渐减少睡眠时间，以适应小学生活。
针对不少一年级教师反映部分孩子下午注意力难以集中的现象，适当减少孩子午睡时间，将2小时调整为1.5小时，以适应小学生活。我们利用减少的时间组织一些安静的区域性活动，如:桌游、拼图、搭积木、画画、做手工艺品等操作性游戏，让孩子集中注意力，认真开展各种活动。
3、“意识”趋同——家园互动培养孩子的任务意识和规则意识。
幼儿心理学表明，4-5岁的儿童具有完成指定任务的能力。所以在孩子入园初期，有意识地培养孩子在区域活动中的任务意识和规则意识。孩子可以学会自己安排自己的活动，做活动的主人，明白活动与规则的关系。
我们还为孩子布置小任务，设置完成各种任务的情景，让孩子掌握完成任务的基本方法，记住小任务的要求，引导孩子变被动完成为主动完成。同时根据主题内容设计一些家长和孩子的小任务，让孩子养成按时完成小任务的好习惯。刚进大班的孩子，没有任务感，对时间很迷茫。孩子经常忘记老师布置的任务，说:“爸爸忘记给我做了。”现在大班的孩子责任感明显增强，任务从老师提醒变成了孩子之间相互提醒或者自觉完成。也学会了如何和同龄人对比任务完成情况。此外，在一天活动的各个环节中，积极利用环境和各种活动的准备，让孩子养成遵守纪律的好习惯，如靠右行走、回答问题时举手、不打断别人讲话等等，逐渐把练习变成习惯。我们在设置学习内容的时候，从孩子感兴趣的活动入手，逐步延长活动时间，这样可以不断提高孩子注意力的持续性，提高活动的持久性，以适应小学的生活。当然，这一切都离不开父母的支持和配合。
4、习惯趋同——居家养成良好的学习习惯。
孩子的生活和学习有一半是在家庭中度过的，特别是在亲人的关心、爱护、引导、鼓励、教育和共同活动的影响下。为了巩固孩子良好的学习习惯，我们在家庭教育中引导家长开展以下活动:
(1)亲子新闻直通车活动。
每天用一点时间让孩子给父母讲一点新闻，让他们每次都按时看新闻，坚持不懈。意在引起孩子对周围事物的注意，培养孩子的有意观察、注意和记忆能力。也是从另一个角度为孩子入学后按时完成作业做准备。
(2)亲子模拟作业活动。
让孩子在规定时间内完成一些小任务，比如画一幅画，听完一个故事复述故事，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子逐渐知道了必须完成作业的道理，也知道了如何快速完成(抓紧时间，集中注意力，不要随便玩)。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。
5、行为凝聚力——居家安全意识教育一起，增强自我保护能力。
离开幼儿园进入小学后，孩子面对的社会环境更加复杂，会遇到很多不安全因素。家长和老师要教会孩子做好自我保护，比如告诉孩子不要随便和陌生人说话，遇到困难如何寻求帮助等等。此外，还要教育他们了解和遵守交通规则，注意自我安全。所以幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容，有目标，有流程，平时更有随机教育。这方面在引导家长的时候也是不含糊的。
幼儿与工作衔接的经验(2)大班的孩子即将“毕业”上学，成为一名小学生。孩子能否快速适应小学生活，完成阶段转换尤为关键。
幼老衔接是幼儿园教育向小学教育模式转变的过渡阶段，是小学教育的起步阶段，起着承上启下的作用。幼儿衔接的主要目的是:一是让幼儿自然顺利地适应小学生活；二是通过学习培养孩子的自我意识、自理能力和生活能力。本学期，我们幼儿园班成立了“幼小衔接”小组，积极开展研讨活动，制定幼小衔接的具体方案，在幼儿家中共同教育的基础上，与幼儿携手，实现幼儿向小学生的平稳过渡。
如何做好年轻人的连接工作？我们主要采取以下措施:
1.我们的公园建立了一个合理的连接幼儿的系统。
我园积极鼓励家长配合“幼联”的准备工作。在家园共育的基础上，利用各种形式让家长了解幼联的进展，加强幼儿园与家长的沟通，为家长提供各种有价值的信息。
2.时间接近小学的课表。
根据规定，幼儿园大班集体活动时间为30分钟左右，以游戏的形式进行，注重动静交替，注重幼儿活动的参与性；小学上课时间40分钟。相比幼儿园，它更多的是静态，更少的是主动，要求学生严格遵守课堂纪律。所以，对于很多一年级的小学生来说，这无疑是一次严峻的考验。这个时候，孩子对小学生活的美好向往可能会破灭，内心会开始失望。为了缓解这种情况，幼儿园适当延长了集体活动时间，下学期大班集体活动时间安排在40分钟左右。课后给孩子们安排了10分钟的自由活动时间，让孩子们在心理和时间上逐渐做好准备。
3.培养孩子的综合素质
大班教师注重孩子综合素质的培养，如加强对孩子生活能力和实践能力、语言和阅读能力、注意力、心理素质和人格、团队合作能力的培养。
其次，可以在大班后期对孩子进行专门的语言和数字训练指导，还可以针对大班组织“坐姿、写字姿势、握笔姿势”的比赛，组织孩子观看相关视频。
4.培养孩子的任务感和责任感。
为了培养孩子的任务感和责任感，孩子升入大班后，老师制定了“今天我值日”的计划，给每个孩子安排值日。目前，值日生每天在大班负责给自然角浇水。有些孩子会粗心大意，忘记照顾自然的角落。对此，教师采取“小红花”的激励形式，鼓励孩子完成自己的任务。我们也很重视整理玩具、书角、学习用品等东西，鼓励孩子认真完成，最后表扬鼓励认真完成任务的孩子。现在大班的孩子责任感明显增强，任务从老师提醒变成了孩子之间相互提醒或者自觉完成。
总之，老师和家长要积极配合，增进沟通，共同努力做好幼儿的衔接工作，共同帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，让孩子愿意上学，喜欢上学，同时具备一定的克服困难的能力，顺利成为一名优秀的小学生。
年轻人与工作对接的经验(三)转眼间，那些曾经哭着拽着妈妈的手不肯来幼儿园的小家伙们，现在已经是在园的最后一个学期了，即将结束幼儿园的生活，踏入小学的门槛。我们刻骨铭心，依依不舍，但太多是喜悦和释然...那么，我们老师要在有限的时间内做好幼儿的衔接工作，为孩子进入小学打下良好的基础。
第一，加强班级孩子的日常生活管理，争取孩子的全面发展。
(一)加强儿童生活能力的培养
1.培养孩子遵守合理的作息制度，学习生活规律，早睡早起。
2.培养孩子独立穿脱衣服鞋袜，养成吃饭、午睡等良好的生活习惯。
3.学会做一些简单的班级管理(班长，值日生)，有一定的组织能力。
(B)培养儿童对任务、规则和独立性的意识。
1，鼓励孩子做自己的事。
2、培养孩子做事有计划，有秩序，不拖拉。
3、通过各种游戏加强孩子对纪律、规则的遵守，锻炼孩子的意志和品质。
(三)关注儿童情绪智力的发展
1.在活动中发现孩子的兴趣爱好，帮助孩子学会自己分析问题、解决问题，增强孩子成功的信心。
2.建立良好的师生关系。在师生关系中，儿童应该是活动的主体。
3.鼓励孩子与同伴和老师交流，鼓励孩子建立合作意识。
(四)注重教育的渗透性，提高孩子的学习适应能力。
1，以儿童为本，观察儿童身心发展规律，指定教学计划。
2.激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习态度。
3.培养孩子养成良好的学习习惯，如专心听讲，保持文具和书包的整洁。
4.适当改变学习环境。为了跟上孩子的课堂环境，这学期桌椅的摆放要有所改变。
5.教孩子正确的坐姿和握笔姿势。
6.利用各种活动提高孩子的听、说、读、写、算能力。
7.教孩子如何使用书包和文具，学习简单的拼音和汉字。
8.进一步加强幼儿早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
第二，做好父母，建立良好的家庭互联网。
幼儿园工作的开展离不开家长的密切配合。家庭教育如果没有幼儿园的指导，教育就很难达成共识。所以不仅仅是幼儿园的工作，还有家长的支持，这样幼小衔接的工作才会事半功倍。
1，鉴于幼师工作和班级实际情况，本学期初专门召开了一次家长会，取得家长的配合。
2.班级设立“家长专栏”“今日要闻”等栏目，加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园表现。
4.要求家长在家里做好孩子入学前的生活、心理、学习的物质准备，给孩子购买的学习用品要简洁、实用、小巧、安全。
5.要求家长积极参与毕业典礼的准备和工作。
第三，加强与小学的联系和交流
1.参观小学校园，观摩小学生升旗课和课外活动。
2.邀请小学生到公园和孩子们一起举行活动。
3、有条件的通过图片、资料、电教等多种教育形式，帮助孩子了解进入小学后的学习和生活，如玩“老师和学生”的角色游戏，给孩子讲小学和老师上课的故事，减轻孩子的思想压力，促使孩子立志做一名小学生。
4.邀请小学老师到幼儿园与老师和家长一起讨论，以便更多地了解小学的情况，便于与孩子交谈。
看着孩子一天天长大懂事，是我们最幸福的事。孩子们很快就要离开我们，开始他们新的生活和学习。我们真诚地希望他们能带着我们的爱飞向更广阔的天空...
年轻趋同的经验(四)虽然专家和老师们对年轻趋同问题非常重视，做了大量有益的工作和研究，取得了一定的成果，但总体上仍然存在很多问题。
1.表面
很多幼儿园的幼教衔接工作只停留在表面。比如幼儿园的大班，课桌的布置变了，上课时间延长了，游戏时间和活动次数减少了。有的最多组织孩子参观小学或者邀请小学生回园介绍小学生活。而儿童在学习中的适应能力、有意注意的持久性、主动性、积极性、自制力往往被忽视。
2.片面性
幼儿的搭桥工作往往是片面的，强调知识准备，忽视能力训练。只关注孩子认识多少单词，能做多少算术题，不关心孩子的学习兴趣、学习习惯、学习能力，不关注孩子的独立生活能力、沟通能力、耐挫能力。只关注孩子的身体健康，忽视孩子的心理健康。
3.盲目前进
一些幼儿园为了迎合家长，把小学的一些学习内容提前教给幼儿，造成了幼儿开学就感觉轻松的局面，上课不专心，认真做作业，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的深入，难度的增加，“储备知识”的枯竭，以及缺乏认真学习的习惯，出现了适应困难、学习“无后劲”等问题。
4.单向的
很多幼儿园把幼儿的衔接作为一项重要工作，积极做好幼儿入园前的准备工作。无论在教学要求、内容、方法还是时间安排上，都主动向小学靠拢，而小学则无动于衷，不主动联系幼儿园，很少考虑孩子入学的身心特点，形成单向衔接工作。事实证明，双向备考是解决年轻收敛问题的有效途径。
5.攻击
一些小学在招收新生时，会进行所谓的诊断性测试，包括识字和计算，并在此基础上决定是否接受新生或为他们安排班级。诊断测试的结果也成为小学教师和幼儿家长衡量幼儿园教育教学质量的标准。幼儿园不得不对大班幼儿进行相应的突击训练。
以上问题需要家长、幼儿园老师、小学老师在共同认知的基础上共同解决。这样才能帮助孩子顺利度过人生的第一个过渡期。
我慎重推荐。