我国开放课程的现状
人民日报网络公开课:为什么国内大学按兵不动？
来源:人民日报
哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工等国外一些著名大学的公开课，登陆国内网站近一年以来，受到了网友的追捧。然而，与网民强烈的求知欲形成鲜明对比的是，国内高校在门户网站公开课领域一直处于搁置状态。
复旦大学的讲座《倔强的低音》于今年3月底出现在网易，成为国内首个也是唯一一个在门户网站推出公开课的高校。是什么阻碍了国内大学课程的开设？是资源还是理念，是技术还是制度？
然而，在她动身去我们国内的大学之前，我们打了一千次电话，催了一千次。
“真希望能有更多国内顶尖大学的课程放到公开课上来！”这是北京网友“小旭”4月26日看完《倔强的鲈鱼》后的感叹。
本次讲座由复旦大学提供，由台湾省中央研究院副院长、著名历史学家王范森教授主讲。3月24日出现在网易公开课频道的课程列表上，这也使得复旦大学成为国内第一所登录网易公开课频道的高校。
对此，复旦大学网络宣传办公室主任王良表示，登录网易公开课频道，是复旦课程开放共享的重要一步。“在美国，人们可以通过互联网享受世界名校的课程，并受益于‘OER’运动。”
在复旦公开课之前，国外大学的公开课已经在国内赢得了大批粉丝。去年165438+10月1，网易正式推出“公开课”频道，并组织团队制作、发布、推广课程。今年6月8日65438+10月，网易宣布加入国际开放课件联盟，每天都有更多国外名师的课程与国内网友见面。然而，与国内网民强烈的求知欲形成鲜明对比的是，国内高校在门户网站公开课领域一直处于搁置状态。虽然该频道每天有165438+万人观看，但那里没有一门国内的大学课程。
很多网友不禁要问:国内一流大学的课程何时才能通过互联网的开放平台惠及普通大众？
此次，复旦大学率先尝试在国内高校推出网络公开课，受到了众多网友的追捧。网易门户公关总监李宽宽表示，“公开课的推出，是因为它体现了互联网开放、分享、互助的精神，国内高校的优秀课程也应该是这笔财富的一部分。”
国内课程不缺数字化。
其实早在我国启动国家精品课程建设工程的时候，就已经有了开放课程的教育理念。
“通过互联网共享课程资源是中国许多高校的常规措施。但过去基本局限于学校内部或教育网络内的分享。”复旦大学党委宣传部副部长方明说。他们收集教学和讲座视频，作为校园文化建设项目。
除了之前高校的课程共享，一些企业也一直在做国内课程“上网”的工作，并取得了不错的效果。
巨星公司五年前开始涉足学术视频，在名师的课堂上“冲浪”。
“我们定位明确，只做知识型、学术性的视频产品。”史超董事长透露，学术视频项目启动后，在全国高校拍摄了3000多场教师课程。网站通过向老师支付一定的报酬获得录制课程的权限，获得课程视频的独立版权。其中，基础课程和讲座免费向公众开放，而一些专业课程则可供特定用户收费观看。
很多名师视频在网站上很受欢迎。南开大学叶嘉莹、武大赵霖等名师的课程点击量都达到了几十万次，中国人民大学张志伟教授的《西方哲学的智慧》课程甚至达到了68万次点击量，而且每天都在增加。
然而，巨星学术视频网站的忠实用户多为高校学生、教师和知识分子，有网友反映内容“有点太专业”。更符合普通网民口味的内地高校课程还比较缺乏。
公开课的阻力在哪里？
虽然复旦大学的课程赢得了很多关注，但也有网友抱怨，“只是线上的讲座。为什么不像国外大学那样把大学课堂的内容公开？”
方明回应称，讲座内容精炼，选题前沿，形式活泼，比较适合大多数人的需求。但他也坦言，从开一些讲座视频试水到达到国外一流大学的网络公开课水平，国内大学还有很长的路要走。
方明介绍，国外大学一直有开放的办学传统。有些课程是几代老师教了几十年的，框架稳定，精心设计，为网络课程的开设打下了坚实的基础。而且对于国外大学的教授来说，课堂竞争是其学术竞争的重要指标。在国内，一些高校积累的优质课程视频，拍摄目的往往只是为了交流教学经验，提高课堂教学质量。
“更重要的是，国外大学在网络课程的推广上有完整的知识产权保护体系和习惯。外教在校内上的课属于大学课程体系，产权属于学校。学校在征得教授同意后，可以控制课程的版权。但是，我国目前还缺乏明确的法律定义。大多数大学和老师对网络相关的知识产权并不熟悉。学校和老师的知识产权无法得到有效保障，必然缺乏开发网络公开课的积极性。”方明无奈地说道。
目前复旦视频讲座的制作主要靠学校自己投入。讲座的拍摄必须经过主讲人和主办方的同意，上传讲座前必须获得授权。目前，国内的具体做法还处于探索阶段。然而，复旦大学只有40%的讲师和组织者同意拍摄，更少的人同意公开。在规则不明确的情况下，各方都持谨慎试探的态度。
如何体现国内高校在线开放课程的特色也值得思考。“比如加州大学伯克利分校提供的课程视频，不仅有讲座，学生如果想跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击教授的网页，在课堂上互动性更强，更真实。”一位名为“开客”的网友说。
一些专家指出，开放教育和学习资源具有蓬勃发展的潜力和趋势。随着技术的发展，公开课资源将不仅包括课程本身，更注重学习者学习能力的提升。公开课在资源共享的基础上，发展成为一个社会化的学习平台，让学习者不仅是资源的使用者，更是资源的创造者，从而实现进一步的社会化学习。
(本文来源:人民日报-人民日报作者:蒋婀娜许声生)