环境对幼儿教育的影响
环境对幼儿教育的影响:1。校园建设蕴含着育人的理念。
TEDA实验学校校长吴斌:学校空间的利用，环境的营造，绝不是一个简单的美化问题，这里面包含了很多育人的理念。只有当人们体验到积极的情绪时，教育才能变得更有效率。因此，中小学的空间环境建设要充分尊重儿童的特点，同时要美化装饰，体现童心童趣。
家长吴女士:干净优雅的校园环境，能让孩子感受到发自内心的愉悦感，激发青春、阳光、美好的正能量。期望孩子们每天都生活在舒适、健康、有文化品位的学校空间和环境中。
第二，让师生真正爱上校园
杨燕老师:我参观了TEDA实验学校？西方美术馆？家乡文化长廊？等待八大主题走廊。你在线吗？书法艺术画廊？语文、古今中外大师的经典模拟还原作品与学生的优秀作品放在一起，打破了传统课堂的教与学空间，打破了只依赖课本和PPT的学习局限，拉近了学生与现实世界的距离。如果学校的每一个角落都能有吸引人的特色，那么老师和学生才能真正热爱校园生活。
网友？去年夏天的风景？如果能把教室扩建成走廊，把学校建成展厅，把教育功能和美育结合起来，强化设施设备的教育性、参与性、互动性，通过潜移默化帮助学生快乐成长，那么这样的校园一定会让人一见钟情。
第三，推动教育改革的新方向
华东师范大学？人生？练习？教育研究院院长李政涛:关于校舍和教育空间的教育价值的讨论，在全国范围内属于一个全新的角度。改变校园师生的生活环境和生活方式，是深化素质教育、推进教育改革的新方向。
环境对学前教育的影响二:(1)环境是课程设计和实施的关键因素。
我国学前教育课程的本质是:“学习者在教育者的自觉指导下，与教育情境和一切身心健全发展的教育活动相互作用而获得的有益经验”。我们不难看出，它强调了教育的三个要素:学习者、教育环境和教育结果。
(2)环境是最好的“记录”。
如果幼儿园的环境充满活力，孩子们的生活也会充满活力。因为“环境对儿童的行为和发展是有价值的，不仅因为它是影响儿童发展的因素，还因为儿童通过自身在环境中的活动获得了应对环境变化的方式和能力，也影响甚至改造了环境”。儿童在与环境的互动中发展。
(3)环境是“第三位老师”。
首先，环境应该具有教育的功能。其次，环境是相关的。它可以结合各种导致儿童相互体验和建立新知识的因素。第三，环境是灵活的。它应该根据幼儿的需求不断变化，也就是让幼儿像上面说的那样与环境“对话”。
环境是儿童社会性发展的关键因素。
儿童心理学表明，学龄前儿童正处于自我中心阶段，这是社会化的开始。迫切需要学会理解他人，认识自己，把握自己在群体中的位置，在与同伴的交往中摆脱自我中心主义。