||||||||我要一篇《老师教学生如何写学习总结》的作文，供大家参考~
我们听了高一的《秋的思念》和高二的《永远执着的美》。在听课的实践和专家的评价中，我进一步认识到语文课不是简单的语言知识课，而是语言训练课。在语文教学中，教师准确、全面地解读文本是教学的基础。一堂好课不仅需要教师认真查阅相关资料，还需要教师认真阅读，仔细思考每一个细节，从而灵活驾驭课堂，使学生通过学习单词和句子来丰富语言，最终实现知识和语言的迁移。如果老师在课堂上讲得太多，把自己对课文的理解反馈给学生，会让学生印象不深，理解不了课文。因此，应该给学生足够的机会在课堂上阅读课文。徐老师给学生至少15分钟思考和练习的时间是非常合理的。只有让学生多读书，才能真正体会到文本的思想和情感。教师应该是课堂的启蒙者和引导者，学生是课堂的主人。要调动学生参与课堂的积极性，这样教学效果自然会好。在课文教学中，整体感知是非常重要的。让学生在一开始就对文章有一个大概的了解，然后抓住重点单词和短语就可以更好地进行后面的课堂教学。
初三作文指导课给了我们对作文教学新的认识和启发。王志宇老师的作文评课，适合这个班学生的学习情况。班级充分重视学生的主体性，可以根据班级学生的实际情况备课，在教学中选择学生自己的作文进行修改。复习方法和课末提炼单词的公式都是创新的。她自己的作文简洁朗朗上口，有助于学生记忆和运用，引导学生注意遣词造句。徐建红、陈丹华老师在课堂教学中从名句入手，引出课堂教学内容，给学生以生动的印象，通过分析名人的佳句，从名人中选料，引导学生选择作文材料。宋老师和刘老师选择语文书上的经典文章作为作文课的范例，对学生来说无疑是一个很好的典范，同时也是一个走近经典，感受经典的过程。这正如徐老师所说:“要把写作课和阅读课结合起来，充分利用教材。”原来名著不仅限于阅读课，在作文课上也能大放异彩。几位老师的作文课有很多值得学习的地方。徐老师给我们讲了一个重要的教学思想——给学生足够的思考和练习时间，在教学过程中给学生留15分钟思考和回答的时间。给学生足够的时间思考和练习，会让他们思考得更深入，避免急于求成。虽然我在备课的时候注意了这方面，但是在课堂教学中很难落实。
我上的第一堂课，关于如何写好记叙文，没有经过充分的思考，导致全班前松后紧。我把更多的时间花在了几种方法的指导上，留给学生练习的时间太少，导致最后沟通的时间不够，使得最出彩的部分没有呈现出来。很遗憾。课后反思，我认为在开头列举了几种写作方法后，应该让学生从学生习题中经常出现的问题入手，让他们互相评价修改，这样既检验了自己的掌握程度，又有实践经验。在此基础上，学生补作文的开头更有效。另外，在解释几个开场白时可以有一些变化，会吸引学生的注意力，拓展学生的思路。
指导组的学习生活真的让我感受到了指导老师对教育的热爱。几位指导老师不遗余力地把自己的宝贵经验和精湛技巧毫无保留地传授给我们。他们对教育的奉献和热爱感动了我们，激励我们努力学习，争取更快的进步。