如何申报科研项目

1.如何选题\x0d\选题不是天方夜谭。我主观思考什么样的题目好，什么样的题目可以评价。这是一个打赌的话题，很难评价。\x0d\申请项目有三个条件:\x0d\第一，你要对你已经开始或正在研究的项目有早期的成果。判断的时候，我们首先看申请人是否有之前的成绩。这是一个很重要的条件。\x0d\除了自己之前的成果，还应该了解国内这方面的研究。比如华中师范大学的农村研究基地，收集了国内发表的所有关于农村问题的文章，然后把这些文章按照内容分成几类。掌握这些情况对申报该领域的学科是非常有益的。\x0d\二、有对申报课题的实地调查材料，或总结民间创造的经验材料。也就是说，申报主体要有自己的特色，没有实地考察数据就不会有特色。比如湖北省某单位申报的一个课题:山区乡镇政权建设研究，不仅调研了湖北省山区的情况，还调研了四川、湖南、江西等省山区乡镇政府的情况。这些实际数据谁也拿不到，只有这个单位能拿到，说明它有自己的特点，必须审批。西北师范大学的王宗利申报了“西北少数民族政治意识研究”，他掌握了西北牧民政治观念和意识的资料，因此受到了评价。此外，广东中山大学和一些教学科研机构对珠三角各方面都有研究；江苏省教学科研机构对“苏南模式”的研究，很容易被评价。\x0d\这些都说明课题的应用需要实际考察。在实际操作中，只有有了实际调查的数据，你才能申报你报道的话题的特点，否则你的话题就不会打动人。\x0d\再次，申报项目应符合项目指南的要求。当然，我们并不是说在申报题目时要用“题目指南”的题目作为题目，而是说\x0d\申报的题目要符合“题目指南”的范围。\x0d\国家社科基金每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年计划。它委托各学科的学者制定五年计划的咨询报告，提出各学科在五年内应研究的主要问题。\x0d\为什么必须符合“项目指南”的要求？因为《项目指南》中提到的课题是当前需要研究的基础理论问题，也是现实中的重要问题。特别是重点课题，是国家急需研究的问题。比如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行了几次行政机构改革，但都不彻底，因为没有符合国情的正确的行政体制改革理论。\x0d\所以我们申报的项目一定不能脱离指南，不是说一定要和指南一模一样，但是也要围绕指南来选题。\x0d\ 2。项目论证\x0d\项目论证很重要，论证好不好是决定你能否被评价的前提。因为同一个题目有几个甚至几十个申请人，哪个可以评，哪个不可以，主要看论点。\x0d\如何演示？我们来看一下论点的要点:\x0d\第一，为什么要研究这个题目；\x0d\二、你的研究主要解决什么问题？\x0d\三、主要问题的解决难点是什么，如何解决，如何突破；\x0d\四、以前的成绩。\x0d\所以，演示的时候一定要考虑周全，让评委清楚的知道你想解决什么，难点是什么，说明你能解决。\x0d\ 3。课题组成员\x0d\课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平是否能完成任务。在这种情况下，研究小组只有一个申请人，或者其成员的级别不够高，无法被删除。\x0d\\x0d\为什么这么重视课题组成员？因为现在的课题研究应该是集体研究，一个人或者两三个人很难开发出精品。只有我们合作，互相讨论，发挥集体智慧，才能生产出精品。比如我们组织了几个博士学习符合中国国情的公共管理理论。经过前期的合作和探讨，我们都觉得收获很大。一个人学习是不可能的。我们遇到过这样的情况，而且论证得很好。只有一两个研究小组的成员被撤职。\x0d\课题组成员要搭配好。\x0d\第一，在实际问题的研究中，成员除了理论工作者外，还应包括一些来自实际部门的工作人员，便于考察。\x0d\第二，研究基础理论课题，成员中要有在该领域有较高造诣的教授，也要有从事该领域理论研究的具有博士学位的青年学者。\x0d\最后说说教师的项目观。我们应该建立主体的概念。我经常去国内的一些学校，遇到很多老师跟我聊，主要是他们现在在做什么课题。有的是国家、教育部或省市评估的，大部分是在自己的学科领域里搞自力更生。无论问哪个老师，尤其是年轻老师，都是有话题的，有很强的话题概念。\x0d\希望我们的文科老师要加强题目的概念。有国家、教育部或省市项目完成的教师有必要把项目研究作为重要职责。对于没有学科的老师，要独立工作，这对以后的应用很重要。\x0d\同时也要认识到，教师的课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量和指导研究生的需要。如果自己的课题没有进行过研究，老师如何指导好研究生？所以，我衷心希望我们的文科教师，尤其是青年教师，强化选题观念，多拿课题，多做课题，按课题进行研究，促进教学科研的发展。