根据叶圣陶先生的两三件事写一篇作文。
在这个复杂的社会，没有人会支持你。只有靠自己，即使前方有险恶的沟壑，也要学会如何热情地通过。不要在意它的困难，不要在意它的阻碍，只要嘴角有灿烂的笑容，哪里会有让你燃烧的困难。
生活是一种实践。注定要经历风风雨雨。在坎坷中，我们学会了勇敢；在艰辛中，我们学会了如何无畏，如何坚强。这样，我们就会明白，世界的沧桑是如此之多。
吴承恩写的，陈玄奘的四个师徒，经历了三三劫，八十一难。他用自己的想象力和智慧，描述了四大师徒如何克服千山之阻，艰难之路，还化身为孙悟空、猪八戒、沙僧的徒弟，保护玄奘顺利到达西天取经的能力。
生活是一次旅行。我不在乎的只是旅途中风景的美丽，也不必有太多的执着。眼前的风景会很美，但总有一天，会消失不见。
一个人的旅行也会有旅途的劳累，不足以阻碍，会因为眼前的风景而美丽。但是不要贪图这一方土地。只是因为未来，可能会有比这里更好的风景。它依然会在那里等着你去发现，等着你的到来。
生活也是一个美丽的谎言。它只会在生活的每个角落，等你发现的时候已经来不及了。只让你慢慢去感受和体验。隐而现，躺在生活的每一个细微角落，那么可爱又那么调皮。
一个不容易被发现的谎言，促使我们在童话的色彩中健康成长。没有太多的烦恼，也不会有不必要的悲伤。生活在童话的世界里，我们会被它耀眼的色彩迷失，但留给我们的只有快乐，没有烦恼。
谎言，一个美丽的新世界。被生活欺骗总会幸福。
2.写这篇《叶圣陶先生二三事》的原因是什么？作者张中行以叶圣陶先生的思想和他与叶圣陶之间的回忆为理由。
文章简介:
《叶圣陶先生二三事》是张中行的一篇文章，摘自他的《论语》一书。2017，本文入选人教社新版七年级语文教材13课，课文由柏杨朗读。
本文是张中行回忆叶圣陶的一篇文章。作者通过回忆自己与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶的严格自律和大度风范，字里行间流露出作者的敬佩之情。
扩展数据
摘自原文:
叶圣陶先生于1988年2月去世[6]。我记得那是农历丁卯年的除夕。晚上得知消息时，外面鞭炮齐鸣。没想到，这个复杂而洪亮的声音也把他送走了，我的心立刻被双重的悲伤笼罩。参加完告别仪式，总想写点什么，一是说说自己的感受，二是留作纪念。
但是一拖，三个月过去了。依照原则，或者依照仪式，你应该尽快拿起笔。写什么？这很难。第一，他成绩多，成就大，很难写；第二，遗体告别仪式印了“叶圣陶同志生平”的文字，已经简述；第三，显而易见，作品、人物、文学、教育、语文等方面足以打动后人，无需赘言。但是纪念是要写的。为了不重复，我打算沿着两条线来选择主题:一是写我，二是写一些在《高文典疏》中看不到或不明显的东西。
我第一次见到叶圣陶先生是在五十年代初，当时我编教材，他牵头编教材。在那之前，我当然认识他。那是我上学的时候，读了很多新文学。那时候，他还没有用叶的名字。比如我的印象，鲁迅和郁达夫相比，鲁迅的作品是犀利的，郁达夫是有才华的，叶先生只是平实。认识之后接触多了，觉得虽然说不上什么错，但是太肤浅了。至少没有触及最重要的方面，道德。《左传》说长生不老有三种，立德是第一种。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总是走在前列的。汉魏以后，中国的文人思想没有儒释道三大圈。交融的情况很复杂，比如有的人是儒道，或者杨儒* * *；有人同时解读儒家，或者半儒半释；有的人是儒，穷人是僧；等一下。
而叶圣陶先生，不是杂家，而是单一的儒家，有这样的思想和行为。这有时让我想起《论语》中的一句话，其中一句是:“我若行君子，则无所获。”一个是:“学而不厌，教而不厌。对我来说是什么！”在这两个地方，孔都认为，虽然自己心中向往，自己失败了，但叶圣陶先生做到了。所以我经常对别人说:“叶老是别人的老师，因为他是一个兢兢业业的君子，学而不厌，教而不厌。”
内容介绍:
文章开头写道，叶圣陶先生去世的消息是在除夕夜，那“又多又响”的鞭炮声让作者更加难过。然后我回忆起我第一次见到叶圣陶先生，在他的带领下写了一本教材。在此之前，我是通过阅读新的文学作品，以及前人对他德行的评价，联想到《论语》中对君子的定义，才认识叶圣陶的。笔者真切地感受到了“叶老为人师表，因为他是君子，学而不倦，教而不倦”，这是对叶圣陶先生的总体评价。接下来，笔者回忆一下与叶圣陶交流中的一些事情。
关于作者:
张中行(1909 65438+2006年10月7日-2月24日)，原名娜塔莉，学名张卓，字仲衡，河北香河县河北屯乡石庄(现属天津市武清区河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学和思想史的研究。
曾参与编写语文教材，选编古文。合编《文言文选读》、《文言文续读》；编著有《文言文常识》、《文言文、佛教、中国文学概论》、《否定词》等。
3.叶圣陶先生的二三事作文500字请抓紧时间。语文书是《叶圣陶先生二三事》的人教版。看完了，你写的就是你说的。
文庄羽厅
今天在老师的带领下，我们学习了课文《叶圣陶先生二三事》。从标题可以看出，这篇文章讲的是关于叶圣陶先生的几件事。叶圣陶先生生于1894，卒于1988。本名叶，江苏苏州人，作家、编辑、教育家。代表作有小说《倪焕之》和童话集《稻草人》，被世人誉为“优秀的语言艺术家”。
说实话，在学这篇课文之前，我对叶圣陶并不熟悉，只是偶尔听到。老师说叶老先生是中国人中的佼佼者，没有一个中国人不知道他，这也引起了我的深思。叶圣陶先生享年94岁，他为博大精深的中国艺术做出了巨大贡献。我太无知了。看来我以后要多普及知识了。
这篇课文不仅让我认识了叶圣陶先生，也教会了我一些写作的方法。
一是要简洁。写文章，最重要的是简洁。如果读者觉得又慢又繁琐，那么读者肯定就不想看第二句了。即使你写得漂亮动人，读者也不会认为这是一篇好文章。就像叶圣陶先生说的，虽然只有一两个字的区别，但是整个味道都会变。
二是要自然。都说“好文章是改出来的”，所以文章写完之后，一定要多读，多品，多改。我写文章的时候比较注重文字和表达的美，所以经常不满意，以至于现在不得不憋着不写，不仅浪费时间，还降低了写作水平。现在学完这篇课文，我准备先把整篇文章写完，然后再仔细修改。我可以试着自己去听，看看有没有不合理的地方，坚决去改。叶圣陶先生也说过，“你写一篇文章，在这个房间里读，就要让那个房间的人听。只是你说话的时候，而不是你看稿子的时候。”
叶圣陶先生的“严于律己，宽以待人”是我们学习的榜样。我们都来读读叶圣陶先生的作品吧。
4.模仿“叶圣陶先生二三事”，写叶圣陶先生死于2月1988+06。
我记得那是农历丁卯年的除夕。晚上得知消息时，外面鞭炮齐鸣。没想到，这个复杂而洪亮的声音也把他送走了，我的心立刻被双重的悲伤笼罩。参加完告别仪式，总想写点什么，一是说说自己的感受，二是留作纪念。
但是一拖，三个月过去了。依照原则，或者依照仪式，你应该尽快拿起笔。
写什么？这很难。第一，他成绩多，成就大，很难写；第二，遗体告别仪式印了“叶圣陶同志生平”的文字，已经简述；第三，显而易见，作品、人物、文学、教育、语文等方面足以打动后人，无需赘言。
但是纪念是要写的。为了不重复，我打算沿着两条线来选择主题:一是写我，二是写一些在《高文典疏》中看不到或不明显的东西。
我第一次见到叶圣陶先生是在五十年代初，当时我编教材，他牵头编教材。在那之前，我当然认识他。那是我上学的时候，看了很多新的文学作品。
那时候，他还没有用叶的名字。比如我的印象，鲁迅和郁达夫相比，鲁迅的作品是犀利的，郁达夫是有才华的，叶先生只是平实。
认识之后接触多了，觉得虽然说不上什么错，但是太肤浅了。至少没有触及最重要的方面，道德。《左传》说长生不老有三种，立德是第一种。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总是走在前列的。汉魏以后，中国的文人思想没有儒释道三大圈。
交融的情况很复杂，比如有的人是儒道，或者杨儒* * *；有人同时解读儒家，或者半儒半释；有的人是儒，穷人是僧；等一下。而叶圣陶先生，不是杂家，而是单一的儒家，有这样的思想和行为。
这有时让我想起《论语》中的一句话，其中一句是:“我若行君子，则无所获。”一个是:“学而不厌，教而不厌。对我来说是什么！”在这两个地方，孔都认为，虽然自己心中向往，自己失败了，但叶圣陶先生做到了。
所以我经常对别人说:“叶老是别人的老师，因为他是一个兢兢业业的君子，学而不厌，教而不厌。”凡是和叶圣陶先生有所接触的人，都被他的深刻治疗所感动。
几年前，我曾听先生说，他在上海时，有一天去叶先生家，看见叶先生伏案写着要改什么东西。他走近一看，是他一篇文章的标点符号。这一次，他被教育了，从此以后，写文章要标点清楚，不敢草率。
我和叶圣陶先生的文墨交流，是从共同修改教材正文开始的。那时候他刚到北方，跟家乡人说苏州话，跟其他当地人说南方话。
但他写文章时坚持用普通话。他对普通话不熟，不耻下问，让我帮他润色。
出于对他的尊重，我不想直接写，只是给出一些商业导向的意见。他说，“不客气。
太麻烦了，我就换一个吧。不限于语言，一切都变了。
不要谨小慎微，怕出错。我觉得改回来不太合适。"
我照指示做了，不客气，我照做了。然而，他没有放弃他的礼貌。比如有一两件他认为不能动的事，他会亲自来，谦恭恳切地问我是否同意恢复。
我当然同意了，说:“你觉得好就好，不要再跟我讨论了。”他说:“好吧，就这样。”
不过下次再讨论吧，好像应该是我说了算，而不是他。除了言语，他在日常交往中也是一贯的大方。
比如能算作最后一件事的事，有事做，或者没事做，去他东四八条的家看他，说再见，阻止他送行。不管怎样，在离开大门之前，他仍然必须走过三道门和四个台阶。他鞠躬，说谢谢，当人们在路上时，他回头。到了晚年，记得有两次起不来了。我和一些人打招呼，说再见。他总是举手说谢谢。
文革大风暴来了，有一次看到给他贴的大字报。幸运的是，这就像一阵狂风骤雨，不到一会儿就过去了。但是总是不方便交流，更何况我那时候太忙了。
所以我只能默默祝愿老人们像《尚书》一样:“神无亲戚，德为辅。”差不多过了十年，知道这位老人很幸运，平安无事，吃住都和以前一样，我就放心了。
当时我是在70年代初一些文件的基础上从干校毕业的。因为老婆是一个有两只手的人，还在城里闲着，我没有权利在城里生活，就扛着一张嘴下乡了。大概是70年代中期的一年春天，我以临时户口的身份住在老婆家，抽空去看他。
他的家人说他很少出门。这一天，一个朋友来天坛看玫瑰。我要了一张纸，留了几句话。其中我谈到了我的家乡，说要来北京。最后，我写了我的地址。在西郊某大学是什么公寓？
第二天我收到了他的信。他说他很懊悔，不该去天坛看花。
他把我的地址看成了公寓，心想公寓一定是酒店。想到自己在北京工作了这么多年，最后却住在酒店，很难过。我看了信，也很难过，不是因为我自己的颠沛流离，而是因为这十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人越来越少了。
叶圣陶先生待人和善，还有一次更为突出，是在一次小型会议上发言。大概就是“讨论”批评和自我批评这样的大话题吧。他说他只能做到一半，这是自我批评；至于批评，他不是看不清别人是非长短，而是当面批评人家缺点的时候分不清。
这只能做到风格的一半，对与错，自然不同的人有不同的看法。我在这里只能说说我自己的感受，就是至少在某些时候，或者从某个角度来说，美德比力量更强大，因为它能让人尊重自己，努力做到对得起泄漏。
上面说的善待他人，没错。
5.叶圣陶先生的二三事借鉴本文写一篇200字的作文教材分析:1。这是一篇让人们记住的文章。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶的严格自律和大度风范，字里行间流露出作者的缅怀和敬仰之情。2.“新课标”要求七年级学生“有自己的经历，能运用合作的方法，共同讨论、分析、解决疑难问题。”
同时要求:“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富有表现力的语言。得到有益的启示。”
因此，在具体的教学过程中，不仅要引导学生通过精读和略读理解文章的主要内容，还要引导学生进行自主学习和合作探究，理解作者在文章中所透露的思想感情。还要善于把握文章中人物的特点，生出自己的经历，得到对人生有益的启示。3.一方面，下学期七年级的学生对写人民笔记的散文不再陌生。除了掌握概括文章内容的基本方法，他们还针对文章中人物的特点，提高了写作技巧。
本节要求学生继续理解文章的主要内容，打开思路，理解文中所包含的思想和情感，并借鉴这种写作方法练习记叙文写作。因此，在这节课上，我们一方面需要深刻理解课文的主旨，另一方面需要注重引导学生思考和感受。
4.通过这篇文章，让学生了解叶圣陶先生的精神品质，理解这篇文章结合小观和叙事讨论的优点，在学习优美的人物的基础上，带领学生掌握写人和文章的技巧。学习情况分析:七年级下学期的学生经过半年的初中语文学习，对初中现代汉语的学习方法有了初步的积累。
另一方面，我们逐渐开始思考自主合作学习的方法。这个时期的孩子好奇心强，价值观也在形成过程中。一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
因此，我们应该着眼于打开学生的思维，调动他们的学习热情，通过适当的激励，让学生真正高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感受。教学目标:1。背课文单词，了解作者。
2.细读课文，理解叶圣陶先生在课文中记载的语言观。3.理解文章，掌握文章中人物的刻画方法。
4.理解这篇文章的写作特点，简单而深刻。5.学习叶圣陶先生宽容自律的非凡品格。
教学重点:掌握该文的写作方法，通过具体事例展现人物的全貌。教学难点:理解这篇文章的写作特点，如记叙文和议论文，文体简单，内涵丰富。
教学时数:两个课时教学过程:第一课时1。新课介绍1。导读:看看我们语文课本封面上的“语文”二字。你知道是谁写的吗？出自我们的教育家叶圣陶先生。字体丰润圆润，精神凛然，就像叶老先生的性格:宽以待人，严以律己。
今天，让我们跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。老师板书题目:叶圣陶先生的二三事。
2.学生通过预习作业，对叶圣陶有了一定的了解。全班一起读题目。
简述笔记1中关于叶圣陶和作者的重要信息。张中行、叶圣陶:张中行，原名娜塔莉，河北著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学和思想史的研究。曾参与编写语文教材，选编古文。
合编《文言文选读》、《文言文续读》；编著有《文言文常识》、《文言文、佛教、中国文学概论》、《否定词》等。他是20世纪末三位未名湖畔学者之一，与季羡林、金克穆并称“燕园三老人”。
季羡林先生称赞他是“大师、易人、至尊、超人”。叶圣陶(1894—1988)，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家被誉为“优秀的语言艺术家”。早期代表是小说《倪焕之》。
“九一八事变”后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《滥三五斗》等著名短篇小说。叶圣陶也是中国现代童话创作的先驱，主要作品有《稻草人》。
Word预览与交流1。陈述任务:请自由朗读课文，并圈出课文中的生词。2.反馈指导:小组驾驶火车朗读正确的发音并解释意思。
阅读生词，要求学生用其中至少两个词造句，以测试学生对意思的掌握程度。草率(shuài)、生疏(shū)、刻意(zhuó)、认真(kěn)、如(pì rú)、朦胧(lóng)、繁琐(zhuě)、拖延(tà)、恰当(tuǒ tiē)、孜孜不倦(Hu juán)等。
(1)【修图】修改润色。(2)【业务考虑】讨论考虑。
(3)不厌其烦地教人:教人特别有耐心，永不疲倦。教学:教学。
(4)不羞于提问:比喻我谦虚好学，不介意问不如自己的人。指好学的人。
羞耻:感到羞耻。问:问。
(5)颠沛流离:由于饥荒或战乱，流动分散。形容生活艰辛，四处流浪。
心烦意乱:跌倒是贫穷和挫折的隐喻；位移:波浪落下。{6}笑:笑着回答。
比喻不在意，无所谓。第三，阅读文章，整体观感是1。导语:作者眼中的叶圣陶是一个怎样的人？作者通过哪些事件表现了自己的性格？让我们回到课文，让学生默读课文，思考以下问题:2。展示任务:默读课文，思考:①作者写这篇文章的原因是什么？(2)这篇文章描述了叶圣陶先生的哪些品质？分别用了哪些例子？根据你对文章的理解，把文章分层次。
3.反馈指导:①作者写这篇文章的原因是什么？叶圣陶先生逝世，作者悲痛万分。我写这篇文章作为纪念。②这篇文章描写了叶圣陶先生。
6.仿照叶圣陶小学生活23件事的23件事作文是什么
小学就要过去了，马上就要踏入新的生活了。在这六年里，我们有很多难忘的事。它就像一本彩色的绘本，记录着我们的点点滴滴，记录着我们的故事。这时，我听到了朗朗的读书声和笑声，充满了整个校园，我看到了干净整洁的校园，到处是热火朝天的劳动场面和激烈的竞争场面。记得三月，一个充满爱的月份，我们学校组织了一次学雷锋的活动日。那一天，我们整齐地排队，美化环境。我们在学校附近捡垃圾。老师一说要注意安全，我们就开始工作了。只要我们能看到垃圾，我们就把它装在垃圾袋里。一瞬间，学校附近的街道变得非常干净。大家都是汗流浃背，也没说累。当他们到达学校时，他们谈论了刚刚发生的事情。还记得六一儿童节，大家各显身手，六年级的我们也不想落后，就表演了小品。我们绞尽脑汁想出动作和表情。6月1日，表演小品的两个人化了妆上台，逗得大家哈哈大笑。赢得每个人的微笑真的不容易。最后，我们的小品获得了优秀奖！我还记得今年的运动会，六年级接过接力棒，哨声一响，我们就和五年级的同学一起赛跑，五年级的同学紧随其后，跑得很快。马上就轮到我们接招了。我赶紧跑过去，大步流星地把棍子快速给了下一个人。结果我们输了比赛，因为我们没有团结，但是我们明白我们是一个团体，应该团结。
再见老师，同学，母校。
7.作者写这篇关于叶圣陶先生23日事件的文章的原因是什么？叶圣陶先生逝世后，笔者写此文，以表达对他的敬仰和怀念，纪念叶圣陶先生。
《叶圣陶先生二三事》是张中行的一篇文章，摘自他的《论语》一书。张中行是20世纪末三位未名湖畔学者之一，与季羡林、金克穆并称“燕园三老人”。这三人和邓光明一起被称为“无名四老”。季羡林先生称赞他是“大师、易人、至尊、超人”。
本文是张中行回忆叶圣陶的一篇文章。作者通过回忆自己与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶的严格自律和大度风范，字里行间流露出作者的敬佩之情。
扩展数据:
《叶圣陶先生二三事》一文，先简单陈述。写的是叶圣陶先生去世的消息是在除夕夜，那“又多又响”的鞭炮声让作者更加难过。然后他回忆起第一次见到叶圣陶先生的时候，他正在他的带领下写教材。
在此之前，我是通过阅读新的文学作品，以及前人对他德行的评价，联想到《论语》中对君子的定义，才认识叶圣陶的。笔者真切地感受到了“叶老为人师表，因为他是君子，学而不厌，教而不厌”，这是对叶圣陶先生的总体评价。接下来，笔者回忆一下与叶圣陶交流中的一些事情。
本文所描述的事情虽小，但小事情见大人品；回忆多而杂，既有作者个人的感受，也有别人的报道和评价。因为主题，所以不觉得散，人物也因为这些片段和细节，真的很丰富。
文笔从容平和，简单含蓄，平静的叙述饱含感情。评论和议论自然随着叙述而生起，引语庄重肃穆，自由融合。这是每个人的境界。