应用文写作教学中逻辑思维的教育论文

摘要:在应用文写作的要求中，应用文写作的严密逻辑非常重要。而我们在教会学生写作的格式、步骤、写作方法后，给学生写作素材，让学生做写作训练。写出来的文章往往不尽人意。其中一个主要原因是学生不能很好地对文章进行布局，把握写作内容的逻辑规律，完整严谨地表达要反映的问题。换句话说，逻辑思维并没有很好地运用到应用文写作中。本文试对逻辑思维在应用写作中的作用、存在的问题及教学方法进行分析，并提出自己的看法和建议。

关键词:应用文写作教学方法逻辑思维问题

逻辑思维意味着有规律地思考。所谓逻辑思维能力，就其基本内容而言，就是掌握形式逻辑中的同一律、矛盾律和充分理由律的能力。如果思考问题违背了这些规律，必然会出现碎片化、含义不清、牵强附会，甚至荒谬的现象。应用文写作中的逻辑思维就是合理安排顺序，寻求文章的合理布局，注意先说什么，后说什么。因为严谨的逻辑不仅能使文章突出论点，还能使读者准确读出作者的意图，从而提供快速解决问题的方法。

一，逻辑思维在应用文写作中的作用

1，文章布局合理清晰。

学生作文中出现的“语无伦次”、“前言不搭后语”、“层次不清”等问题，看似语言问题，实质上是逻辑思维问题。如果能在写作中通过严谨的逻辑思维，把要表达的内容安排在合理的顺序和布局中，从而使读者理解作者的意图，为解决问题提供依据。

2、主题鲜明突出，观点鲜明。

大部分应用文都要求“一文一物”。所以，在写作中，要想运用逻辑思维使主旨清晰突出，就必须集中思路。一篇文章，只有把主要意思表达得非常清楚明白，才能达到汇报和请示的目的；否则，散漫、混乱的内容会使读者难以抓住中心、抓住主旨。

3.能够恰当地分析事件，深入探究问题的本质。

应用文写作除了提问，更重要的是报道和解决问题。这时候就要运用逻辑思维对事件进行分析，把需要上报和解决的问题有条不紊的梳理出来，透过事件的表象去探究问题的本质，从而为决策者提供解决问题的方法。

二，当前应用文写作中存在的问题

1，写作原因模糊，容易让人误解。

如果写“请假条”，一般学生请假的理由是:本人身体不适，需要请假，请批准。在文章中，“身体不适”这个词会让人产生误解。是心理还是身体不适？需要请假几天？你有病假证明吗？正因如此，虽然准予请假的人大概明白请假人的意图，但他不能因为要问或者要调查请假的原因而马上准予请假。这样一来，休息时间也无形中被耽误了。

2，数据书写不规范，给人漏洞。

如果写“借条”，一般同学会这样写:现借××100元。文章中没有提到借的钱什么时候还，金额用阿拉伯数字填写，会用到。文章中的100元可以改写为180元或者200元。

3、项目分类不清，编号不确切，容易造成工作失误。

如“收据”:已收到404件衣服和被褥，482本各类书籍和一些文具。衣服、被褥、书籍等。在本文中没有进一步明确分类，也没有标明它们是从哪个单位或个人收集来的，这就容易造成工作上的失误。

4.结构不够完整，组织不够清晰。

写“学期总结”的话，大部分同学都会写概况、学习情况、经验教训，但往往会忘记未来的规划，导致文章不完整。同时，在介绍学习情况时，部分同学表述不清，未能突出重点，将收集到的材料罗列成流水账。

三、如何在教学中贯穿逻辑思维的教学

应用写作，顾名思义，就是关于实际应用的写作，是与文学写作相对的另一种写作。文学写作也叫文学创作。它用形象的思维方式塑造人物，创造独特的生活意境，抒发感情来打动人、感染人，从而达到启发人、教育人、娱乐人的目的；它可以运用虚构、想象、夸张等方法塑造典型，不需要与现实生活中的具体人或事相对应。而应用写作则是运用逻辑思维，通过简单的语言表达作者的意图和观点，告诉人们要做什么，怎么做，说一件事，说两件事，不允许虚构，以达到直接的行动结果。因此，通过逻辑思维的教学，让学生懂得运用逻辑思维来布局文章、分析问题、解决问题，是教学的一个重点。笔者认为，主要可以从以下几个方面入手:

1.教会学生掌握各类应用文的写作要求，并在写作要求中体现对逻辑思维的理解。

在应用文写作中，经常会提到写作要求。在写作要求中，明确提出写作步骤、格式要求和写作规范，掌握写作要求，即把握事物的规律，进一步理解逻辑思维。

2.教学生掌握应用文的主要内容或分句。

在一些专业的应用文中，掌握应用文的必备条款是非常重要的，因为这些必备条款是按照逻辑思维罗列的，具有一定的规范性，在应用文写作中起着核心作用。例如，在经济合同中，合同法对合同条款作了提示性和示范性的规定，其中有八个主要条款被列为必备条款。如果作者未能在条款顺序中省略某些条款或颠倒所列条款的顺序，如缺少质量要求、价格履行规则、争议解决方法、不可抗力及处理等，合同就会引起争议，甚至导致无效。因此，掌握严密的逻辑思维是写应用文的必备因素。

3.引导学生在应用文写作的逻辑中提高写作适应性。

一篇好的应用文不仅要有良好的语文基础，还要有一定的写作适应性。这种良好的写作适应性要求我们在写作中对逻辑思维有一定的针对性。比如在写求职申请论文时，很多同学会写个人基本信息、学历、自我评价等。按照写作步骤进行，但是他们往往忽略了你所掌握的专业技能，以及获得学历后独立操作的能力。这时候要引导学生站在企业招聘人员的角度去思考，努力抓住招聘人员的重点，从而写出有针对性的求职信，而不是照搬范文。所以，逻辑思维的针对性也是应用写作的一个因素。

4.提高学生在应用文写作中的分析水平。

应用文的种类很多，但在企业中，专业应用文还是占大多数。因此，在学好商务应用文的同时，应进一步引导学生提高应用文的分析能力。比如，学习写财务分析报告，首先要引导学生对企业一段时间的财务状况做一个大概的说明；其次，要引导学生站在企业决策者的角度思考，思考是什么原因导致了企业财务状况的变化，企业应该从哪些方面着手改善企业的现有状况。通过这种逻辑思维能力的引导，学生会运用专业知识去思考整篇文章的布局，有条不紊地安排分析的内容。这样才能呈现出一份完整的、有针对性的财务分析报告，而不是简单的照搬例题和范文。

第四，从应用文逻辑思维能力的训练入手，拓展学生处理问题的能力。

学生有了严谨的逻辑思维能力，就能很容易地把握事物的规律，运用逻辑思维去思考和选择学习、生活、工作中的问题，从而尽快找到解决问题的方法。比如在学校学生会的运作中，要加强这方面的训练，从写竞选演讲稿，到写活动计划、学期计划、学期总结、部门反馈等方面的训练。，并引导他们一步步用逻辑思维去考虑问题，思考问题产生的原因，提出解决问题的方法。通过这些培训，学生会的干部会从一个普通的学生逐渐提升为具有一定组织协调能力的学生。这不仅为学校管理提供了一个很好的助手，也为学生将来走向社会提供了一个很好的实践舞台。

要写好应用文，多读多写，努力学习，努力练习是必经之路。但是，阅读和写作更多的不应该建立在学生对范文的刚性抄袭上，他们缺乏逻辑思维能力的训练。如果这样，再好的应用文也是空洞的，不能真正体现应用文的实用性。因此，在应用文写作教学中，除了教学生准确掌握应用文的写作格式外，更重要的是引导学生如何运用逻辑思维，有针对性、实用性地写好应用文，使应用文写作教学既体现写作教学的共性又有自己的个性。这样，应用文的教学就不会枯燥无味。

参考

1.卢仙林、朱艳红编著的应用文。电子工业出版社。

2.任莹编辑了应用写作。北京大学出版社。

3.广西壮族自治区人事厅编《公文写作与处理》。

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