北师大版一年级下册语文课17“冬冬读课文”的课文及教学设计
文冬冬很胆小。有一次，老师让她读课文。她害怕犯错，越读越安静。几个学生笑了。东东脸红了，看不下去了。
这时，丁丁站起来说，“我觉得东东的声音很好听。我喜欢听她读课文。”教室里没有人再笑了。
丁丁又道:“老师，让东东再读一遍好吗？”老师点点头。东东鼓起勇气又看了一遍。这一次她的声音又好听又响亮，每个人都为她鼓掌。
教学设计
教学目标:1。用你最喜欢的方式朗读并写出本课的单词。
2、熟悉课文，体会友谊的美好和价值，培养尊重和爱护朋友的美德。
3.发展与他人合作的参与感和组织语言、实践的能力，培养学生的创新精神、创新思维和表演想象力。
重点和难点
1，综合运用多种识字，规范书写生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学时间:两个课时
第一类
一，对话导入
同学们，看，我们的好朋友丁丁和冬冬来了！老师听说冬冬读课文的时候发生了一件难忘的事。你想知道吗？今天，我们一起来学习“冬天读课文”。
(板书题、阅读题)
第二，第一遍读课文，背生词。
1，请自行阅读。阅读时，要正确读出发音。遇到不认识的单词，用“”画出来，多读几遍。
2.学习新单词。展示新单词卡片，让学生阅读。如果有学生不认识的单词，就贴在黑板上让学生记住。
3.谁来帮助学生理解这些单词？告诉我你是怎么记住这些单词的。
(学生可以自由发言和阅读)
4.找几组学生“开火车”读生词。
5、建楼读书。最后，把贴上来的生词都读一遍。
第三，以阅读为主，在阅读中感悟。
1.同桌读课文，互相提建议。如果同桌读书好，会被奖励笑脸。
2.大声念出名字。朗读时，老师纠正发音，并在朗读后进行评价，主要以正确和流畅为主，肯定优点，注重表扬和鼓励。
3.感性阅读。谁能告诉我丁丁在冬冬不识字的时候做了什么？
(学生阅读第3和第4段，并展示相关句子)
丁丁又道:“老师，你让东东再读一遍好吗？”谁能像丁丁一样读懂这两句话？丁丁不但没笑，还夸东东声音好听！谁会学丁丁夸冬冬？丁丁请求老师再给东东一次机会！怎么读？指导阅读。
4.学习祈使句的用法:多么礼貌！如果我们孩子想向别人寻求帮助或要求别人答应什么，我们也可以说同样的话。谁能像丁丁一样说话？
(给我看看那句话:冬冬，好吗？)
你能对你的同桌说同样的话吗？
5.冬冬看不懂课文的时候，丁丁帮了她。丁丁为什么要这么做？
有了丁丁的鼓励，这次冬冬读得好吗？(阅读相关句子)冬天有进步了。听到大家的掌声你会怎么读？
第四，拓展延伸
1，投影:小组讨论，当朋友有难时，你如何表现出你的关心？我的朋友忘了带他的铅笔盒；朋友生病了，没去上学，功课落后了；朋友的作业不正确...教师巡回指导学生谈论自己的做法。
2.大家进行了热烈的讨论。哪位同学愿意谈谈他是如何关心朋友的？
3.总结。老师真为大家高兴！因为大家都知道，当朋友需要帮助的时候，我们应该关心他，鼓励他，这样才能成为真正的朋友。
4.课外拓展:请做一张好友卡(出示样本好友卡)，看看谁做得好。
第二节课
首先，查看导入
1.上节课，我们学习了“冬冬读课文”，认识了很多新单词。现在，如果你能重新认识他们，他们会微笑着赞美你。谁想试试？
2.让我们全班一起读，好吗？
第二，练习构词法，学会写生词。
1.每个人都知道这些新单词。你能用它们组成一个单词吗？
(学生练习构词法并总结构词法)
2.学习写新单词
(1)把要求你写的单词拿出来，让学生在小组里说说怎么写。
(2)学生说出自己的记忆方法，并给予创造性鼓励。
教师重点指导写作:1“这个”(演示“平行”)
2“类”和“请”都是“福”。我们还知道哪些带“福”的词？
学生练习写作，老师巡视指导。
第三，相互评价，总结提高
1.现在，请把写好的单词给小组里的学生看，听学生说什么。
2.你的书法有进步吗？谁来告诉我。
3.总结:每个学生都有自己的长处。我们要对比自己，不仅要发现自己的进步，还要学习其他同学的长处，从而不断提高。
第四，拓展延伸
请课后做一张“我的足迹”记录卡，写下你的每一个进步。