高考语文小说题型分析
林，福建省福鼎市第一中学
本文已于2008年2月(713)在福建教育学院(CN35 -1017/g4)(中学)发表(有删节介绍)。
传记阅读是高中语文课程的一套重要的标准测试材料，是一系列选修课，是一种新的高考模式，也是考试的内容。本选修课呈现了从2007年和2008年高中课程改革实验区语文试卷中选取的测试模式作为实用工具文本。四套传记文本阅读研究07海南、宁夏卷《陶四川》2008海南、宁夏卷《盛宣怀教育思想与实践》山东卷2008《我所认识的梁漱溟》江苏卷2008晚清学者杨杨守敬主要题型、选择题和简答题(海南、宁夏卷选择题和简答题，且连续两年，其余均采用简答题。近两年的高考传记类文本阅读，主要是基于对关键句子的理解，对文本信息的筛选和整合，梳理思路结构，概括中心意思，通过对主要形象的个性分析，有限的几个基本点，更注重文本信息的表层过滤，较少参与探究深层含义，这可能对阅卷操作有利， 而传记文本阅读测试命题还处于探索阶段，这与信念、深度开发、课程与教学研究、高考传记文本阅读题型有关。
2009年高考，福建将推出新的高考模式。课程标准要求有传记阅读材料，这是选考内容和选卷问题的一部分。现代阅读传记类文本到高考语文试卷的考查，会收录更多2007年高考的传记类文本，篇幅两年，字数超过800，从65438到0200不等，大部分是删节转化命题。下面说说高考阅读传记类文本的备考要点。
BR/>；生活介绍文学阅读传记重要的人生故事，可以追溯一个人的人生经历，体会一个人的情感世界，可以发掘思想演变的线索，分析一个人成败的原因，可以反思历史的沼泽，社会的离奇丰富的经历，陶冶你的观点，提高你的知识和阅历。各种传记，按所描述的人，可分为自传和有关其生平的传记，如鲁迅的自传、沈从文的自传，由他人代笔，如“孙中山，布衣大总统”、“邓，我的父亲”，从表述、旁述的人物、笔记等，如:的“无法面对人生的体验——鲁迅传”；重点人物传记通过擦边球，配以图片、视频长度的传记，大众传播，并通过传记真实性的突出特点和文学传记的真实人物、真实姓名、居住地和活动，不允许任何虚构的写法。传记不同于普通枯燥的历史。它有文字化的生活和情感，包括通过作者的选择、剪辑、分组然后倾注的爱恨情仇，这就需要运用艺术化的技术。)
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检查实用阅读批评的能力。文本透视传记阅读能力水平测试所涵盖的综合分析、鉴赏评价和探索进行复习和准备。以下研究目标应放在综合处。
分析
1。文本信息的筛选和整合。
阅读文本，摘录相关重要事实，主要是了解传道者的人生经历或人生轨迹；感知主人的性格特征，或者生活追求，思考性格；符合传道者的历史地位和角色，传道者的明确态度和评价或者传道者的自我认识和评价。
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例如:全国高考(海南、宁夏卷)第16题)(盛宣怀与哪位申请人于2008年创办北洋大学？体现他的思想是一种什么样的教育？(《圣教思想与教育实践活动》)(6分)
分析:此题是考察画面和整合传记文本的关键信息。这个问题包含两个问题。前者要求盛宣怀表达学派的主张，后者要求他从他们的学派，从写作到西学，来看待、分析、总结他的教育思想的具体要求:一是不准“超越”，二是“学令，完胎”。学校的学生一定要循序渐进，不能正中他的贪念。第二种是学专门的科技，但是是文字语言的工具。体现了他的“学而时习之”的思想。
答案的选取和资讯文章的整合“什么样的问题应该全面准确？如何全面准确地选择和整合传记文本？”？首先要多读一些在整体观感上把握主要内容(人物的思想、观念、性格和相关事件)的传记。有了好的标题，第一段就从颈尾，以及从谈判句中快速提取出以上所有问题，选取正文标题。本文介绍了焦点——教育思想和学校实践，以及该课题的主要信息。主题是链接。根据题目要求，需要提取信息过滤的目标和标准，提出“建立北洋大学堂，教育思想”的设想，并排除是否应该做。第三，通过最终文本范围的信息过滤，再找出其范围内的关键句子，或提取重组，或一般的接力语言简洁明了，避免白象和机械照搬。
2。分析语言特点，把握文章结构，概括中心意思。
密集的全文分析叙述语气(解说员的情感倾向)及其清晰的语言风格，或朴实、活泼、幽默、庄重、赞美或冷静；有写记叙文、抒情、议论等技巧的经验，如人物是肖像的各种特征和描写，语言、动作、心理、神态、细节，人物传记的结构层次分析，整理表达思想的效果，把握线索，中小学的详细程度、密度、复杂程度、意图；总结传记主题之间的差异。
比如:(2007-2008学年，南师大附中高三综合测试(二)第20题)“从此以后，“清兆永远是孤雁”这个词起了什么作用？(《李清照通(节选)》(4分)
解析:此题考查对传记文本中关键句子的意义和作用的理解。从文章结构来看，起着承上启下的过渡作用。文章认为，李清照在自己的人生旅途中孤独漂泊的痛苦，当然永远改变了，这是她人生的转折点。
语言特色，既要从整体上感知这篇文章的情感基调和语言风格，又要品味局部段落和句子的措辞技巧和效果。《四川》一整章都充满了对叶的敬仰。情绪化的叶及其子女的文章，在作文中开始探讨生动具体的情景描写，以表现母亲、言语和行为，放纵自己的人格特征。“恋爱期间，这里变得多了些什么？这里少了什么？还能有更合适的词吗？调动单词和句子的变化是不是更好？”纯双色的语言来描述问题，而适当的父亲和导师写得细腻而真诚。
BR/>；把握文章的结构，就是要看传记性文字材料的选择和组织功能以及结构观念的具体体现，这是结构安排的基础和原因。老师的传记文本读段落层次，逐段传递观察，确定详细叙述，如“晚清外国在双管齐下的演变背景下，把握转折句，快速梳理相关词语。”《杨守敬》第四篇全文中，前三段按时间顺序介绍了他们学校人生旅途最后一段总结的学术巨著《水经注》的史料价值。同时，学术研究的引进也注重地理研究。
总结中央的意思，要牢牢把握传记性的文字来写主的事迹，发掘人物感情、思想、精神事件的代表性。要根据长生不老的具体要求，对文中的关键句子进行归纳和把握，如首句、段末、首句等。注意语言格式，一般按照“事实凸显+行为、德性要素(或精神内涵)”来概括，句子结构要简短。
3.分析文章的文体特征和表现手法。
细读全文分析的传记式描写，刻画人物的表现手法的运用，材料特点的分析，传记选编组的意图，可以从一般的写作特点中区分出主要传记和自传性评论的常见类型。表达类似一般叙事的传记，从结构上看，从技术描写控制、背景、符号、渲染，从修辞、引用、比喻、等等的场景描写、轮廓细节，都是一条线松散推进，两条线平行。
比如第四段梁漱溟的父亲致力于什么角色？自杀，以及文中的措辞(“我认识梁漱溟”(4分)
要解决这个问题，就要检查对安排传记材料意图的理解。文本展示了梁漱溟关于家庭的传统；梁漱溟应该特别关注文化问题，让读者更全面地了解人物。
叙述、描写和讨论是传记文本的主要表达方式。叙事是其基本特征，除了讨论、法案等。，揭示和传播活的历史贡献的思想命题，活在这样的时代背景中。阅读，注意事件、评论、抒情之间的因果关系，通过主要意象的特点和意义，寻找其表现。分析表达手法，注意运用叙述、解释、评论、抒情等基本方式写出常识来组织回答，切忌妄自尊大。
欣赏评价
主要评价观点的文本及其基本走向。
从传记作者的生平故事叙述和评论的主要思想立场、政治观点或艺术观点来把握传记作者的评价和情感倾向。传记是讲艺术的，事件和细节是重要的传记部分。作者可以通过主的态度和情绪来描述典型事件和最能表现其个性的细节。评价要善于梳理具体事件、场景和细节，去芜存菁，抓住要点和基本倾向；还要把握文本在文中的观点和评论，作者的观点和态度经历。
如:(2007年全国高考(海南、宁夏卷)18)陶晚年的《利弊》。从简历内容来看，讨论文本体现了叶圣陶的“甘为孺子牛”。请简单讨论一下(“川陶”)(8分)。
解析:此题是考察和了解主人的性格和情操。叶圣陶在四川。“孕牛在年中的生动表现，可以从以下三个方面看出来:(1)对孩子的耐心、爱和关怀。(2)读者精心培养，热情包容。③青年编辑寻求建议、帮助、关心和照顾。
回答“评价要点的文本和基本倾向”这个问题，要区分文本和大众住宅的思想。从不同的人的角度来看，一定要认真梳理，充分把握其中的要素和倾向。他们可以找到合适的材料来支持自己的观点，进行科学的分析和逻辑的推理，然后做出自己合理的判断。这样的问题请大家多多讨论。最佳答案表明，该组织结合了重复前后的点和点以及左右分支之间的赤字。
(2)评价文字的社会价值和影响。
读传记通过主了解意向的形态，这是一个社会价值和影响力的评价文本的入口。传记作家一般对国家或人类有重大贡献或影响。阅读要与阅读的历史背景和社会环境相协调。通过把握主要生活和传递主要个人职业旅程的作品的重要事实，把握典型事件和细节的各种因素，对传福音者的成长进行现实的分析和客观的评价，从而揭示典型的社会意义和影响，传主的信息。
比如:(2008年山东省高考第22题)一些考过的文章“知道”梁漱溟写的东西对你的写作有什么影响吗？(《我认识梁漱溟》)(6分)
解决方法:这个问题需要从作者的角度，学生传递的主要评价点，解释启示的角度来看，这是对简历文本价值影响力的检验。对梁漱溟作者的认识主要来源于学识和人品两个方面。对我们写作的启示主要体现在以下几点:(1)文学批评与传记相结合。(2)选择熟悉的材料。(3)身份证明的核心要素(4)体现人物通过细节表现人物。
回答关于“评价文本”的社会价值和影响的问题要善于理解移民的传记文本，在通读传记文本内容的基础上，()从这里到联想的距离，文章的时间或当代社会的背景，适宜的社会、政治、经济条件，主流的思想文化，基层关注的控制层，现实的评价和说明()。所提问题反映了阅读或写作吴命题的意图。
探索
1.探讨文本中反映的人生价值和时代精神。
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比如江苏省赣榆县中学(2007-2008)特蕾莎修女质量检查，就是人道主义的代表。特蕾莎修女是谁？先用文字说说人道主义的特点，说说社会实践和人道主义的现实意义。(“是什么让特蕾莎修女走上了救赎之路？”)(8分)
解析:本题是考察和理解传道者的精神内涵及其所反映的人生价值和时代精神在当代的社会意义的探索。探讨人道主义的现实意义，从以下几个角度:(1)从社会的角度，我们需要考虑:构建和谐社会需要人道主义(当今社会，一些人的贪欲仍然蒙蔽牺牲的公共利益，社会和谐不好)；(2)考虑到有关国家关心生存的民众，有必要对弱势群体进行人道关怀(贫富差距依然存在，病人和老人、灾难和困难依然存在)。
回答这个问题，分析总结文字中人物的生活，探讨人生价值，揭示他们的人生观反映了什么样的时代精神，对当前社会有什么积极意义。组织回答要和当代社会现实将意味着的以上几点联系起来，力求体现每一点反映了什么样的观察和思考角度。
2。探讨写作的问题，提出自己的看法。
比如广州质量就是第三年成功的原因之一(2008卷)。有人认为人才是关键，也有人认为获得更重要。以邓肯为例，谈谈你的看法。(《歌舞女》)(6)
分析:在这个问题的过程中，著名舞蹈家邓肯提出了一个问题，引发了读者的讨论。考生可以结合布道者的成长来发表自己的观点，相对自由的答题空间可以证明，但辩证分析要更好，既要保证天赋是关键，又要看到后天努力的决定性影响。
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答案、探究的问题、课文内容都要辩证分析补充，形成更合理的观点。一般来说，组织回答是总数的最佳逻辑思维。首先明确概述，然后详细分析相关文本内容，最后进行总结和重申。
从短期来看，阅读高考传记是追求一种形式，检查文本解读，评估和探索信息阅读的基本能力和测试现代汉语的阅读能力。只要认真按照考试说明去做，以备考为目的去学习，就可以轻松应对。