大数据引发了教育评价的哪些变革？

上课时，老师告诉学生，“完成第一至第十题”。但是，真的有必要让所有同学都完成这10题吗？

在教学过程中，如何更好的启发学生，如何更好的课堂互动，一节课的时长是40分钟还是45分钟。对于这些问题，老师是“靠经验”还是靠科学分析？

如果你思考了以上问题，那么你就会对大数据对教育形态的改变持开放态度。

大数据时代正在悄然来临，过去无法收集和分析的数据被新的技术手段赋予了可能性。谁能更深入地挖掘大数据，谁就能在行业发展中抢占先机，在教育领域也是如此。

就在几天前，惠科教育宣布在原有“课”的基础上正式上线，即在原有在线教育平台的基础上，推出垂直招聘平台。从分析学习者的职业定位，到推荐合适的岗位，再到个性化的课程，经过审核认证，最终推送到匹配的招聘岗位，完成了学习者从学习到求职的一整套路径。这样一套完全不同于以往学校教育的教育模式，引发了业内的热议，这种教育模式是基于学习者的个性化数据分析。

同样90分的两个考生能力水平一样吗？

大数据让教育真正面对每一个个体。

“我不得不承认，我们对学生的了解太少了。”这是卡耐基梅隆大学教育学院的经典口号，也是美国十大年度教育会议最受关注的话题。类似的思维也存在于我国的教育领域。

“我们真的了解孩子吗？”“每个孩子都是独一无二的，独一无二的，但我们能对他们进行真正个性化、差异化的教学吗？”

举个简单的例子，同样是数学考试90分的两个考生，能力完全一样吗？按照传统的教学模式，我们会认为成绩相同的学生能力差不多。但如果借用大数据的分析方法，学生的差异就会清晰地展现出来。根据对两位90分考生的分析，我们发现第一个学生更多的是依靠优秀的逻辑思维，而另一个学生的逻辑推理能力相对较弱，他依靠优秀的记忆力取得了更好的成绩。

所以大数据可以让我们更全面的看待学生的发展，发现以往考试成绩无法反映的深层次问题。当然，如果老师能及时掌握这种情况，就可以对两个学生进行不同的教学方法和方向。

比如老师布置作业的方式通常是“请完成第一至第十题。”请在假期看完这10本书。传统教育模式下给不同的学生分配相同的书目，相同的题目，无可厚非。但是，如果新技术已经帮助我们充分了解了每个学生的个性和特点，我们就会有针对性地布置作业，进而实现延续了两千多年的梦想——因材施教。

如果一个学生做对了第二题，系统可以马上告诉他可以跳过第四题和第八题，因为第二题、第四题和第八题都是在考察同一个知识点，如果都做了，那就是简单的重复。如果学生B在第三题出错，那么系统会提示他强化练习第六题和第九题。这是因为基于大数据的分析，第三题出错的学生很可能在第六题和第九题出错。有针对性的反复训练是非常必要的。

其实我们对这种模式并不陌生。有些网站会根据你之前的购买习惯来推送一些产品，微博运营会根据你之前关注过谁来判断他们可能对谁感兴趣，都是基于这个原理，也就是大数据的分析。

如果商业网站已经越来越为学生所熟知，为什么我们的老师不能越来越为学生所熟知？

大数据手段和新技术能代替老师吗？

优化传统教学模式，减少灌输，增加课堂互动。

最近“幕课”是教育领域当之无愧的“热词”。继北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学加入由国外高校牵头的幕课联盟后，日前，深圳大学联合国内40所高校组成“全国高校UOOC联盟”，旨在打造属于自己的中国高校幕课联盟。

这一消息再次让基于新技术手段的“大规模在线开放课程”成为社会和教育领域关注的焦点。在讨论新技术对传统教学模式冲击的同时，人们很自然的想到:大数据手段和幕课会不会取代传统教学模式，最终让老师失业？

答案应该是否定的。

“新技术取代不了老师，但是重新定义了教育。”上海海事大学经济管理学院副教授钟伟认为，“信息技术下的课堂和教育，没有老师能翻转吗？反而看网络课程的视频越来越规范。但是，学生是个性化的，这就要求我们的教师要学会高效地利用高科技和教育信息资源，有针对性地、更加个性化地引导学生的成长进步。"

为什么这么说？

比尔·盖茨曾预言，“五年后，你将可以在网上免费获得世界上最好的课程，而且这些课程比任何一所大学提供的课程都要好。”是的，在未来，学生可以没有任何门槛、没有任何藩篱，获得任何大学、任何老师的课程，跨越国家、民族。这将带来一种可能，在线学习越来越成为学习知识的主要方式，学生学习行为的数据将自动留存，更便于后期对学习行为的评价和评估。老师不再分析学生的共性，学习中的偏好，遇到的问题等。基于自己的教学经验，只要分析综合学习的行为记录，就能很容易地得出学习过程中的规律。

线下呢？传统课堂将实现功能转型，成为交流学习成果、释疑解惑的场所，成为在线学习的必要补充。

对此，惠科教育集团的创始人方业昌给出了支持的观点。“经过长时间的在线教育探索，我们发现在线教育并不能完全取代线下教育。也许在未来，全国各地的学生甚至世界各地的学生都可以通过网络听一个老师的课，但学生仍然需要大量同样教这门课的老师来承担辅助学习、指导、答疑、互动、评价等线下功能。新技术将解放一部分教师，一部分教师将从传统的教学岗位转变为辅助学习岗位，另一部分教师将从传统的教学岗位转变为新的教学内容和教学方法的创新。这些都是在线教育无法完成的，缺一不可。”

对此，钟伟认为:“信息技术解放了一些创新型教师，使他们抛弃了大量重复性的工作，专注于教师的核心职能。这就是技术的解放力量。”

说到这里，我们会发现大数据并不神秘，大数据会补充而不是颠覆教育的变化。正如上海思莱斯信息咨询有限公司创始人张华所说，“随着大数据时代的到来，社会科学领域的发展和研究逐渐从宏观群体走向微观个体，使得追踪每个人的数据成为可能，从而使得研究每一个个体成为可能。对于教育研究人员来说，我们将比以往任何时候都更接近发现真正的学生。”而这就是教育的进步。