高二下册语文课件:向往京口幸福，留恋顾北亭。
第十一条，教学目标:
1，知识与能力:了解“京口顾北亭怀古”一词的典故运用，借古喻今的写作特点；
2.过程和方法:提高鉴赏能力，了解狂放宋词的风格和特点；
3.情感态度和价值观:了解辛弃疾抗敌救国的志向和报国的爱国热情。
二、教学重点:提高鉴赏能力，了解狂放宋词的风格特点。
三、教学难点:提高欣赏和理解狂放宋词风格特征的能力。
四、教学方法:阅读讨论教学安排。
动词 （verb的缩写）教学过程:
第一，新课程的引入
今天我们要学习的是南宋抗金将军、诗人辛弃疾的《长恨歌》这本书。京口顾北亭怀古”，走近这位悲剧英雄，体会他内心的悲愤。
第二，欣赏这个词
(一)从题目看，整体观感。
千古乐是词的一个品牌，京口顾北亭就是这个地方。怀旧表明这是一首怀旧词。乡愁是诗人在阅读史书或游览古迹时，对历史人物或事件的是非感受，引起对时局或自身生活经历的共鸣，或借古比今，或借古讽今，伤害当下的作品。欣赏这类作品，要把握历史人物或事件与时局和诗人自身生活经历的连接点，认识世界，即了解作者的履历史实和创作诗歌时的背景，以理解文字的感情。
(2)知人论世，了解作者和写作背景。
辛弃疾，本名佑安，被迫隐退，但忠心耿耿，满腔热情却没有办法报效国家。他的很多话都反映了这种悲愤，我们今天要学习的这一句就是突出的一句。64岁的辛弃疾被重新启用，积极准备北伐。但他的意见不能被采纳，被降职。后来，他被调离了岗位。辛弃疾大显身手，励精图治，恢复大业，愿望再次破灭。有一次，他来到京口顾北亭，仰头望去，追忆往事，感慨万千，写出了这部传诵千古的杰作。
2.快速阅读整个单词，找出单词中的关键词。
引导思维，提示回答:在整篇文章中起主导作用的动词。明确:找、想、看、问。
3.仔细阅读整个单词。此时，笔者站在京口顾北亭之上。他发现了什么？你怎么想呢?你看到了什么？你问了什么？
引导思维，提示回答:
明确:没什么好找的；想起孙权、刘裕、刘义隆、河狸、廉颇；遥望故国的故乡；谁问我了？
4.作者有什么样的感受？澄明:这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，对抗金救国、收复失地的热切渴望，对壮志难酬的苦闷。也表现了他对南宋统治者窃取和平、未能收复、不好用人才的怨恨，以及对韩义的警告。
(三)图像欣赏
1疑问词中有哪些句子表示怀旧？总结这些图像。(学生提炼，老师总结)
提示:我想起了三国的孙权，东晋的梁武帝，刘义隆在宋文帝的失败，河狸滩的修建庆典，老将廉颇的诋毁。怀旧的内容往往包含典故。什么是典故？
(四)诗歌典故写作赏析
诗歌创作受限于篇幅，往往需要运用各种方法，或引用或使用或改动前人的句子和故事，使作品简洁含蓄，缠绵悱恻。这种写法叫典故。在形式上，词语的典故可以归纳为五种类型:用事、用诗、用成语、用诗、用词。这个词主要通过五个影射现实的历史故事来表现这种手法。
2提问，请分析一下这个词用的典故是什么？意图何在？
提示:第一个是孙权曾经迁都京口的故事。孙权才华横溢，敢于与强敌曹操、刘备抗衡，保证了父兄的传承，巩固了东吴政权。京口，曾经是吴国的首都，是在孙崛起后开发的，为了纪念孙权建立的丰功伟绩，意思是今天已经没有能御敌保家卫国的英雄了。
二是小时候在京口地区放牛过关，然后两次率军北伐并一举平定桓玄叛乱，灭南朝刘裕的故事。为了表现人民，包括作者对北伐收复中原的热切期待。
第三个是刘裕的儿子刘义隆的故事，他参加了北伐，但被打败了。以示对韩侜舟仓促北伐的不以为然，并警告朝廷不要重蹈覆辙。
第四个是北魏大皇帝拓跋焘打败刘宋北伐军，追到长江边，在瓜埠山上建宫的故事。拓跋焘是个天才的外来侵略者，人家居然在他的庙前祭祀，闹得沸沸扬扬，可见民族意识在百姓心中已经模糊了。这是南宋统治集团窃取和平，实行妥协投降政策的结果。以发泄对南宋抗金失败，不愿收复失地的统治者的不满。
第五个用的是廉颇的故事。廉颇是有名的赵，赵王听信谗言，不信任他。后秦攻赵，赵王想用廉颇派人了解他的情况。廉颇为国捐躯，当着使者的面吃了一斗米，十斤肉，还骑上了马，以示能上战场。但密使受了贿赂，却谎称廉颇“一饭三屎”。辛弃疾用它来暗示臣子诋毁自己，难以施展才华。
(五)主题赏析词(由教师根据学生总结归纳)
就单词的内容提问，通过这些意象和典故分析表达什么主题。
提示:此词通过五个典故表达了作者对英雄业绩的向往，抗金救国、收复失地的抱负，以及未实现的苦闷。也表现了他对南宋统治者卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩脱州的警告。
动词 （verb的缩写）摘要
(1)写作特点:此诗以悲壮悲壮的手法写成，语言精炼深刻。典故虽多，但都与时事相关，用得非常贴切，有很强的艺术感染力。词的结构紧密有序，既有景物叙述和议论，又有抒情性，纵横开合，思想性和艺术性高度统一，这在贾萱的诗中很常见。
(2)学习方法总结:学生根据本节课的欣赏顺序，总结欣赏的方法。
第六，教学反馈，学生交流经验教训。
七、试着背单词，进一步了解作者的思想感情。
第二章教学目标:
[能力目标]
1.掌握欣赏诗歌的基本流程。
2.学会分析诗歌中常见的表达方式。
3.了解辛弃疾词慷慨忧郁的艺术风格。
[德育目标]
言语中的爱国情怀。
教学重点和难点:
1，欣赏诗歌的基本流程。
2.典故的使用和作用。
3.对比技术的应用和作用。
教学方法:
阅读法和欣赏法
教学手段:多媒体
教学时数:1小时。
教学思路和过程:
【思考】通过各种形式的阅读欣赏，按照“标题-作者-意象(景物、人物、事件)-表情-意境”的欣赏流程来欣赏这个词，让学生感知和掌握这个过程，进而欣赏其他的诗词。
第一，新课程的引入
郭沫若为辛弃疾题写的墓与题相连:【多媒体进入】铜板铁勺唱东坡后不归河，美秦悼南宋不随鸿雁南飞。感知辛弃疾是诗人，是民族英雄。
第二，先读全词，分析题目和作者。
1，【多媒体播放】带音乐阅读(男声)。
2.题词
永恒的音乐-词牌名，双音，104字。
顾北大厦——原名顾北大厦，取其不忘中原之意。位于京口西北的顾北山上，面临长江，形势险要，固若金汤，历来是兵家必争之地。
怀旧——这个词是怀念过去，伤害现在的作品。
3.作者
【多媒体展示】辛弃疾是诗人中的英雄。1161年，晋国大举南侵。21岁时，辛弃疾率2000余人在家乡起义，加入了以耿静为首的农民抵抗军，并担任了“掌书记”的职务。在叛军的几个月里，他表现出非凡的勇气和决心，做了两件轰动的事情。一个是一个叫段毅的和尚投敌，辛弃疾追杀他，亲手斩了这个叛徒。另一件是他带领50名骑兵带着5万大军杀入金营，活捉了杀死耿静的叛徒，瓦解了叛军。贤妻张安国渡过淮河，到达建康(南京)。辛弃疾去了南方，耿静的起义军失败了，所以他留在了南京。从此，他继续坚持主战，用充满爱国情怀的文字和文章宣传北伐抗金、收复中原、统一全国的主张。而以赵构为首的赵朝却偏安江南，在临安过着灯红酒绿、歌舞升平的生活，与金的屈辱讲和。他们一直害怕叛乱分子。辛弃疾渡江后，先被解除武装，后被送到江阴签判，帮助地方官员处理政务。辛弃疾被迫退隐到江西上饶，一腔忠义之气，却没有办法报国。辛弃疾的很多诗都体现了这种悲愤。我们今天要学的这首诗是一首很突出的诗。宋宁宗熙泰三年(1203)，辛弃疾64岁退隐江西乡！公司掌管了十几年，一直为执掌大权的韩恒所用。当时蒙古已经崛起，而金正在衰落，内乱爆发。韩想建立一个伟大的东征来巩固自己的地位，所以他用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)被任命为镇江知府，当时正值抗战前线。辛初到了镇江，积极准备北伐，但他的意见不能被韩衡一伙采纳，被降职，后来被调离镇江。辛弃疾施展才华，为光复大业做贡献的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这个词的背景。
第三，把整个单词再读一遍，用注释疏通单词。
1，所有同学背全字。
2.教师用自己的语言演示并听写第一句话的意思。
古往今来，英雄找不到孙仲谋。(几千年来，这个国家一成不变，但却无处寻找像孙仲谋这样的英雄。)在舞蹈舞台上，风雨总会吹走浪漫。(载歌载舞的阳台，连同主人公的功绩，已被风雨吹成往事。)夕阳下的草树，普通的小巷，人道主义的奴隶曾经生活过。(夕阳照耀着草地、树木和普通的街道，人们说这里曾经生活着奴隶。)回到当年，金戈铁马虎吞万里。(兵强马壮，宛如猛虎)
3，学生训练，默写下一句话的意思。
4.老师的修改。
然而，刘王一龙的儿子刘莉一龙大获成功，火速北伐，却反而让北魏皇帝武拓跋道南飞，退回长江北岸，遭受对手的沉重打击。(刘义隆在元嘉年间仓促开始北伐，想要像古人一样建功立业，却只留下自己看管北方。看着北方的敌人，慌了。)四十三年，我还记得在希望里，我在扬州路火了。还记得43年前的中原扬州路之战。)回头一看，河狸庙下有乌鸦社鼓！(我不敢回头，现在有乌鸦在河狸庙下抢食的声音。)谁能问:廉颇老得吃不下饭了？
(现在是谁来问，廉颇老了，胃口怎么样？)
通读全词，分析作品的景物和人情。
1，指出一个学生读全字。
2.找出单词中涉及的人物和作者的意图。
——孙权:《江山图》题称“千古”。从一开始就勾起了人们对今朝兴衰的无尽思考:世事变迁，沧桑反复，华夏大地几经分合。在这个历史画轴面前，人们不禁会想到江山人，所以第一个与京口有关的典故就是孙权。他曾多次在江北拒绝强敌，如今这样的英雄已不复存在，就连昔日的繁华与成就也被岁月的风雨所消磨殆尽。这绝不是单纯评价孙权的问题，而是成为抗日派和投降派斗争的焦点之一。所以在这里引用孙权的典，既是一种即兴之感，也是对南宋政权苟且偷生、偏袒江左的极大不满，对长期投降和平派的强烈谴责。
——刘裕:繁华已逝，萧条遍地，由此引出与京口有关的第二个典故:刘裕。人们讲述着当年刘裕生活过的地方的故事，在被夕阳照亮的草树之间，在普通的小巷之内。虽然荒凉，但毕竟孕育了这样的英雄，这是对英雄的向往，是民族的骄傲；刘裕虽然伟大，但他生活和战斗过的地方如今却变得如此荒凉，这是对英雄的又一次哀叹，也是对不肖子孙的一次谴责。“万里”是指被敌人占领的中原地区。孙权曾在京口建都，刘玉曾在京口居住。两次从京口崛起，活捉燕王、秦王，成就了北伐大业。当作者来到顾北馆时，自然会想到它们，并借古讽今。作者通过歌颂孙权和刘裕，讽刺了南宋和平派的无耻行径，表现了作者的抗金主张和恢复中原的决心。
——刘义隆:这里是第三个典故:刘义隆。刘裕的败家子刘义隆得意洋洋，冒险北伐，一败涂地。北魏军队直追长江，几乎有被消灭的危险。刘义隆最后只能惊慌地望着北方，“望着北方哭泣”。这是多么惨痛的教训啊！“赢”字是极其痛苦和悲哀的。这三句话影射了南宋最近发生的事情。隆兴元年(1163)，宋孝宗用张浚探北，败于符离集。笔者希望以史为鉴，不要轻举妄动。引用这个典故，有力地证明了辛弃疾在北伐中的战略思想是正确的，是务实的，是坚持用兵的，但对韩衡的冒进从来没有认同过。
——巴托——陶:巴托——陶的入侵自然让我想起了金兵的入侵，今天这个词已经从怀旧变成了受伤。距离他重返南方已经过去了四十三年，当时的惨状记忆犹新(指1162，金兵进攻南宋，占领扬州地区时“十里春风后，麦绿了。”)这苦涩的一幕一直萦绕着作者。现在，当我登上顾北馆，面对扬州路，我想起了刘义隆的历史教训，这自然而然地来到我的脑海里。作者写它是为了警告统治者不要重蹈覆辙。这里用的第四个典故:拓跋涛。作者写了一个悲伤的场景:佛家的海狸寺是侵略者武功的象征，但瓜埠山脚下的同胞早已忘记了这一点，满心欢喜地向那里的社会献祭。这是多么令人震惊的不和谐，这种“庆祝”中包含了多少麻木和羞耻。作者写这一幕，是想从反面启发人们，只有收复失地，恢复祠堂，我们的同胞才能避免灾难，同时又指责南宋统治者以偏概全，忘记收复失地。
——廉颇:这里用的第五个典故:廉颇。但谁能理解作者振兴国家的热情呢？虽然身处抗战前线，却没有得到重用。他的政敌总是伺机而动，所以他不禁想起了廉颇。辛弃疾的志向和廉颇一样，但在更激烈的政治斗争中，他并不以廉颇在更*政局中为荣，甚至无人过问。“谁问”二字，包含了屈原“不顾他人感受”式的悲愤与感慨。廉颇小姐，正好说明野心未酬，朝廷却不重用，怎么办？
阅读整个单词并分析主要表达。
1，【多媒体播放】随音乐阅读(女声)。
2.典故赏析。
词中典故虽多，但恰如其分，不仅不妨碍思想感情的表达，而且用较少的篇幅表现出非常丰富的内容和思想。正如《词提要》所说，因为这首诗用得好，饱含深情，“开头欲哭无泪，到了后半段便匆匆注下，笔不停歇；廉颇白手起家，宽厚坚强，如闻其声；说这个词有很多名字，还是不能理解！”
3.比较欣赏。
把古代英雄的功绩与可悲的现实相比较，用来批判南宋的萧条。对比刘裕的“虎吞万里”和儿子刘义隆的“仓皇而胜”，这是基于作为学英语高手和平庸之辈的比例，通过提出历史的经验教训，指出今天应该做的事情；与43年前的“扬州烽火路”相比，河狸庙下有乌鸦社鼓，抒发忧国忧民之情，感叹人们的民族感情被统治者长期与敌人“和谐”所冲刷；与自己的冰冷处境相比，廉颇的屈辱被王召用来表达他无法报效国家的怨恨。通过这些重叠的对比，文字的含义更加丰富曲折，感情更加委婉激烈，形象更加鲜明生动。
读全字，融会中心，理解作者的思想感情。
这首诗通过对往事的留恋，表现了诗人抗金救国、恢复中原的热切愿望，以及壮志难酬的苦闷。也表达了他对南宋统治者窃取和平，不努力恢复，不用人才的愤恨。
七、读全字。
八、练习。
欣赏辛弃疾的《南乡子》？京口顾北亭怀孕了。