教学资源库建设综述

在现代教育思想指导下，应用现代教育技术，实施素质教育，培养创新人才，是教育改革和发展的根本目标。为充分发挥我校农村中小学现代远程教育工程一期的优势，在全镇营造更加浓厚的教育现代化和信息化氛围，我校在杨明川校长的正确领导下，按照开县电化教育馆组织的教育资源库建设要求，积极启动学校教育资源库建设工作。摘要如下:

一是建立健全资源库建设的组织机构，完善工作制度，为工作提供保障。

学校成立了资源库建设领导小组，由分管教学的李副校长、(教学主任)、(总务主任)任副组长，远程教育技术人员和骨干教师为组员。同时组建了教研团队、资源采集团队、技术服务团队。并划分了责任制，由校长负责，王波负责数据收集，蒋德强负责技术服务。并确定由姜德强负责具体工作。

在成立机构的同时，我校制定了此项工作的工作制度、考核制度、经费投入制度和我校的奖励政策。

组织的建立和制度的完善。为我校资源库建设项目的发展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设的高质量完成提供了前提。

二、大力宣传资源库建设的重要意义，营造积极氛围。

1.召开工作会议。

为开展资源库建设，我校在健全组织、完善规章制度、编写实施方案和细则的基础上，召开了全体教师动员会。会上，杨明川校长作了重要讲话，为实施资源库建设营造了浓厚的氛围。

2.开通校园网和qq群，利用网上宣传、下发文件、qq群聊等方式宣传资源库的现实意义。借此扩大资源库建设的宣传。

教师通过召开会议、网上宣传等方式，实现了学校、教师、学生资源库的开发。

的意义。普遍认为:第一，创建数字化学习环境，为学生学习服务。建构主义强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育教学过程中，学生是主体，一切教育教学方法都是为学生的有效学习提供服务，使学生花最少的时间和精力达到特定的教育教学目标，从而促进学生的学习优化。在信息技术飞速发展的今天，数字化环境的构建为学习者提供了丰富的数字化学习资源，正在改变以往的学习方式。在数字化学习环境中，学习者充分利用丰富的学习资源，发挥自主性，进行探究、合作和创造性学习。资源库的建设应服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源拓展性的特点，为学习者提供有效的网络学习条件和环境，既有助于学生学习兴趣的培养和学习动机的形成，又有助于学生自主学习、合作学习和探究学习。资源库建设应着眼于资源库的充分利用，提高其实用价值，从而有效促进学生的认知发展和创新能力，实现教学模式的有效转变。其次，优化教学环境，为教师的教学活动服务。教师利用资源库中的教学资源进行课堂教学，是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学的过程是“以教师为主导，以学生为中心”的学习活动，其结果应达到教育教学效果的最优化。教学活动强调以学习为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用不容忽视。在传统的课堂教学中，老师也有很多好的教学设计思路，但是由于资源的缺乏，很多好的思路很难实现。资源库可以提供最新最好的教育资源，满足教学需求，实现资源共享。教师利用资源库提供的丰富教育教学资源，根据教学目标和学生需求，设计最佳教学过程，采用最佳教育教学资源和方法，达到最佳教育教学效果。它改变了传统教学中教材和参考书是唯一信息来源的现象，为教师备课和教学科研活动提供了便利条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。最后，深化学校的教学改革，为办学模式的转变服务。网络的出现使学校从“封闭”状态走向了“开放”状态。沟通与合作是一所学校成功运行的基本条件。校园网络教学资源库的建设实现了校内外教学资源的广泛共享。学校将根据自身条件、经验和优势，建设规范、丰富、开放的“校本”教学资源库。借助网络，学校可以相互学习，取长补短，实现信息资源共享，有利于改变“单一”和“封闭”的办学模式，促进学校教学改革的深化发展。

三、按照实施方案，认真开展工作。

1.确立“软硬兼施、两手抓”的指导思想

南国农先生曾提出“建网络、建数据库、建团队”的理论。在这“三项建设”中，谁都不可小觑。网络和数据库的建设是为师生服务的。它们就像人的左右手，必须均衡发展，才能协调统一。因此，应充分考虑硬件环境的建设，并给予必要的政策倾斜，以保证资源库的健康发展。

2.确定资源库建设的设计理念。

资源库建设的设计理念可以概括为“广泛共享、有效聚合、充分应用”。所谓“广泛共享”，是指将分布在互联网上的各种教学资源，通过各种方法、技术和策略，共享给许多不同层次、不同类型的用户使用；所谓“有效聚合”是指通过资源中心(通过资源管理、资源生产和知识整合等)将分散在互联网上的教学资源进行整合。)，产生巨大的综合效率，满足用户的教学需求；所谓“全应用”，是指为不同类型的用户提供良好、易操作的使用环境和开发手段，根据需求充分发挥各类教学资源的聚合效率，提供个性化的资源使用、开发和信息决策支持服务。

3.确立设计理念

根据信息资源的性质，资源库不是简单的资源集合，而是在一定的教育教学理论指导下，遵循国家颁布的标准化规范，经过精心设计而开发的复杂系统。

从概念上讲，资源中心建设的目标是资源共享和分布式协同，即统一规划、部署、整合和共享数字化校园中的数字化教学资源，完善系统的规划、运行和管理机制。

技术上，资源中心要实现各种类型的分布式资源共享与协作，解决多层次的资源共享与协作技术，综合应用相关技术标准。

在实践中，资源中心要在校园各处设立教学资源节点，整合各类网上教学资源，以开放的姿态向全校乃至整个开县教育网提供全方位的教学资源信息服务。

资源库应具备以下功能:能进行方便快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源完整、科学；必须有一定的权限设置；系统维护简单。它主要包括以下模块:

(1)资源管理模块

资源管理模块的操作对象是资源库中的各种资源，操作时要保证内容的安全性和可靠性。该模块的功能主要包括:

资源上传:在线教师和教育工作者可以上传单个或多个资源。

资源下载:注册用户可以下载免费资源。

资源审核:审核管理员主要负责审核教师上传的资源，以决定是否发布资源。

资源查询:用户输入关键字，根据查询条件查询相应的资源。

资源删除:资源审计员或系统管理员可以删除不合格和过期的资源。

(2)系统管理模块。

系统管理模块主要负责本系统的维护，保证系统的稳定性和可扩展性，支持并发访问。应具备以下功能:

资源数据库系统初始化:属性和参数数据入库。

访问控制:控制访问这个资源库系统的用户数量，可以采用限制ip或者限制访问流量的方法。

安全控制:使用防火墙等措施，保证系统不被病毒侵蚀，不被性客攻击。

(3)用户管理模块

教育资源库有其特定的用户群，不同的用户应被赋予各自的权限，以保证系统的安全性和资源的质量。一般可以包括:系统管理员、资源审计员、教师、学生、游客(未注册用户)。如有特殊需要，可根据具体情况更改。他们的权限应该设置如下:

系统管理员应该对数据库系统有完全的控制权，允许他通过互联网以浏览器的方式进行管理和维护，掌握所有用户的情况，有权限初始化资源数据库系统和审核注册用户。

资源审计员:根据管理员分配的权限，主要负责审计和管理相应学科下的资源。

教师:主要负责管理某一特定学科的资源，包括浏览、查询、使用、上传、审核本学科的资源。

学生:可以浏览、查询、上传和下载信息库中的资源。

游客:可以浏览、查询、上传资源。

4.加强资源库建设过程的管理。

(1)专注于信息收集。信息采集是资源库建设的基础，涉及的人员和部门最多，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设中应受到高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，要体现以教师为中心、自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自控、购买、下载、编辑等多种方式采集信息。组织具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组建在线教学资源开发团队，建设语文、数学、思维、社会、美术、体育、音乐、英语、综合实践活动、信息技术等10余门学科资源。，涵盖小学所有科目。各学科资源包括多媒体素材库、题库、ppt课件库、优秀教案库、背景库、学科教学理论研究、教学经验交流等，基本满足一线教师和教研人员的教学、科研和继续教育需求。

(2)注重资源库的审批、发布和维护。对资源库内容建立严格的审批制度是保证信息安全的有力措施。由于资源库内容庞大，制作周期长，不能等所有制作一次性发布，要分批发布。这种分阶段发布有助于扩大影响力，发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。因为信息的生命周期不一样，所以也有代谢问题。及时补充和更新信息是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的评价和激励机制

一个学校的教学信息资源库的信息量和质量不仅关系到学校的决策，还直接关系到各类人员(学科教师、技术人员等)的积极性、责任心和操作技能。)参与建设。因此，应定期评估参与者的工作。这可以通过对其承担的部门信息资源的数量和质量的定量评价来体现。考评结果要与自己的年终考核挂钩，奖优罚劣，以此督促大家端正态度，提高认识，真正把这项工作落到实处。只要坚持不懈地实施，教学信息资源库的建设就能形成规模，发挥效益。

6.以应用促发展

第二章:资源库建设概述

“巧妙开发英语教学课件资源有效服务英语课堂教学”研究工作总结在现代教育理念的指导下，应用现代教育技术，实施素质教育，培养创新人才，是教育改革和发展的根本目标。为充分发挥我县农村小学现代化建设项目的优势，在全县营造更加浓厚的教育现代化和信息化氛围，县政府联合天津市迪德数码科技公司，按照“半板通”标准，为我县渔阳镇第一小学和官庄镇中心小学配备了设备，使其成为国内领先的信息化建设环境。师生将信息技术与课堂教学深度融合，打破课堂、教师、校园界限，实现校际沟通、班级互联、优质资源共享，从根本上促进教师教学方式和学生学习方式的转变，创新生成新的多元化教育模式，不断优化学生学习过程，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。

根据张淮军书记的市级实验项目《利用班班通信息技术促进小学优质课堂建设的实践研究方案》的要求，“巧妙开发英语教学课件资源，有效服务英语课堂教学”课题组用近一年的时间完成了资源库中项目素材的收集、整理和上传工作。摘要如下:

一是建立健全资源库建设的组织机构，完善工作制度。为工作的开展提供保障。

为了打造更好的项目，我们课题组成立了组员资源库建设领导小组，由县教研室小学英语研究员杜俊成任组长，集贤二小主任刘红芳、别山镇关城小学刘红丽任副组长。同时组建了五个二级子课题组，分别是巧开发三年级英语教学课件资源有效服务英语课堂教学、巧开发四年级英语教学课件资源有效服务英语课堂教学、巧开发五年级英语教学课件资源有效服务英语课堂教学、巧开发六年级英语教学课件资源有效服务英语课堂教学、巧开发活动课英语教学课件资源。

有效服务英语课堂教学”；并明确分工，划分责任制。杜俊成先生负责，刘红芳主任负责资料收集，刘红丽先生负责技术服务和研究的日常工作。

在建立机构的同时，我们课题组制定了资源库建设的工作制度和考核制度。？组织的建立和制度的完善。为资源库建设的发展奠定了坚实的基础。为高质量完成资源库建设提供了前提。

二是大力宣传资源库建设项目的意义，营造积极的项目氛围。

1.召开工作会议。

为了做好项目工程工作，我们课题组在健全组织机构、完善规章制度、编写实施方案和细则的基础上，召开了课题组及子课题组全体成员动员会。会上，教育局领导和全体实验者通过了项目实施方案。杜俊成老师做项目开题报告；教育局局长张淮军对课题研究作了重要指示。为项目的实施营造了浓厚的氛围。

2.打开实验教师的qq群和个人博客网站。利用网上宣传、发文件、qq群聊宣传资源库的现实意义。借此扩大资源库建设的宣传。

通过召开会议、网上宣传等方式。在我们的课题组中，教师已经意识到资源库对学校、教师和学生发展的意义。普遍认为:第一，创建数字化学习环境，为学生学习服务。建构主义强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育教学过程中，学生是主体，一切教育教学方法都是为学生的有效学习提供服务，使学生花最少的时间和精力达到特定的教育教学目标，从而促进学生的学习优化。在信息技术飞速发展的今天，数字化环境的构建为学习者提供了丰富的数字化学习资源，正在改变以往的学习方式。在数字化学习环境中，学习者充分利用丰富的学习资源，发挥自主性，进行探究、合作和创造性学习。资源库的建设应服务于教学改革的需要，具有开放性、丰富性和交互性

为学习者提供了有效的网络学习条件和环境，不仅有助于提高学生的学习兴趣和动机，而且有助于学生自主学习、合作学习和探究学习。资源库建设应着眼于资源库的充分利用，提高其实用价值，从而有效促进学生的认知发展和创新能力，实现教学模式的有效转变。其次，优化教学环境，为教师的教学活动服务。教师利用资源库中的教学资源进行课堂教学，是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学的过程是“以教师为主导，以学生为中心”的学习活动，其结果应达到教育教学效果的最优化。教学活动强调以学习为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用不容忽视。在传统的课堂教学中，老师也有很多好的教学设计思路，但是由于资源的缺乏，很多好的思路很难实现。资源库可以提供最新最好的教育资源，满足教学需求，实现资源共享。教师利用资源库提供的丰富教育教学资源，根据教学目标和学生需求，设计最佳教学过程，采用最佳教育教学资源和方法，达到最佳教育教学效果。它改变了传统教学中教材和参考书是唯一信息来源的现象，为教师备课和教学科研活动提供了便利条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。最后，深化学校的教学改革，为办学模式的转变服务。网络的出现使学校从“封闭”状态走向了“开放”状态。沟通与合作是一所学校成功运行的基本条件。资源库的建设实现了校内外教学资源的广泛共享。学校将根据自身条件、经验和优势，与我县共建一个规范、丰富、开放的教学资源库。借助网络，学校可以相互学习，取长补短，实现信息资源共享，有利于改变“单一”和“封闭”的办学模式，促进学校教学改革的深化发展。

三、按照实施方案，认真开展工作。

1.确立“软硬兼施、两手抓”的指导思想

南国农先生曾提出“建网络、建数据库、建团队”的理论。在这“三项建设”中，谁都不可小觑。网络和数据库的建设是为师生服务的。它们就像人的左右手，必须均衡发展，才能协调统一。因此，应充分考虑硬件环境的建设，并给予必要的政策倾斜，以保证资源库的健康发展。

2.确定资源库建设的设计理念。

资源库建设的设计理念可以概括为“广泛共享、有效聚合、充分应用”。所谓“广泛共享”，是指将分布在互联网上的各种教学资源，通过各种方法、技术和策略，共享给许多不同层次、不同类型的用户使用；所谓“有效聚合”是指将互联网上分散的教学资源进行整合(通过资源管理、资源生产和知识整合等方式，)，产生巨大的综合效率，满足用户的教学需求；所谓“全应用”，是指为不同类型的用户提供良好、易操作的使用环境和开发手段，根据需求充分发挥各类教学资源的聚合效率，提供个性化的资源使用、开发和信息决策支持服务。

3.确立设计理念

根据信息资源的性质，资源库不是简单的资源集合，而是在一定的教育教学理论指导下，遵循国家颁布的标准化规范，经过精心设计而开发的复杂系统。

从概念上讲，资源中心建设的目标是资源共享和分布式协同，即统一规划、部署、整合和共享数字化校园中的数字化教学资源，完善系统的规划、运行和管理机制。

技术上，资源中心要实现各种类型的分布式资源共享与协作，解决多层次的资源共享与协作技术，综合应用相关技术标准。

在实践中，资源中心要在校园各处设立教学资源节点，整合各种网上资源。

教学资源，向全县开放，提供全方位的教学资源信息服务。

资源库包括两部分:包资源和可选资源。包资源包括自主开发的课件和与其内容一致的教学设计。可选资源包括:教材、扩展内容、配套资源、英语题库、教学设计。在每一部分，我们都制定了统一的标准，教学设计:要求R&D人员根据学校现代化和英语课堂教学建设的六大标准，提供更加科学的英语课堂教学设计。(六项标准:面向全体、师生互动、精讲多练、媒体应用、目标达成、教学反思)。课件研发及使用说明:充分发挥课题组成员的集体智慧，结合具体教学内容自主开发教学课件。课件形式以ppt为主，动画等其他形式为辅。查看教师在课堂上使用的说明。主要内容涉及词汇教学、句型教学、会话教学、阅读教学、写作教学和情景交际。教材:适当配备与教学内容相关的教学图片、相关文化背景知识和相关音视频资料，为高质量的英语教师提供二次研发素材。部分内容方便广大一线教师直接引用。配套教学课件:人教社新版小学英语教材的教学内容，配有专业软件研发公司开发的教学课件。课件生动、形象、三维动画，效果好、方便。

广大一线老师直接引用。拓展内容:配备与教学内容相关的拓展练习。比如补充视听资料、阅读资料、拓展视听资料，可以供质量更高的英语老师使用。英语题库:提供电子单元、期中期末试题和各种专项练习。如:高中英语写作练习和一些范文。方便一线老师选择。学生将在各种生动活泼的动画情境中学习英语，在游戏中体验学习的乐趣。

4.加强了资源库建设过程的管理。

(1)专注于信息收集。信息采集是资源库建设的基础，涉及的人员和部门最多，也是最重要、最艰巨的环节，应在资源库建设的全过程中予以高度重视。同时，从收集工作来看，在整个建设过程中，