原始绿色个人资料
教育事业
1989年9月，原青大学毕业后被分配到林州四中担任语文老师兼班主任，开始了他的教育生涯。在豫工作近30年后，2017年4月，他接受新的挑战，踏上全新的教育征程，来到被誉为中国新能源之都、红色革命圣地、农耕文化发祥地、黄绮故里的庆阳市，担任北师大庆阳附属学校党支部书记、副校长。
从大学毕业开始，原绿已经在教育系统工作了30年，让教育渗透生活是对他最好的写照。他从一名普通教师成长为今天的杰出教育家。他努力了30年，不断思考，不断前进。他吃过苦，也累过，有过成功，也有过失败。他处理过各种各样的艰难事件，协调过各种各样的复杂关系，却始终守护着自己对教育发自内心的热情，坚守着自己永恒的教育初心。
在教育第一线，他不断践行自己的教育理想，在大学、高中、初中、小学任教。在工作中，他成长为一名综合教育管理者，从语文老师、班主任、团委书记、幼教专员、教育局办公室主任到校长，再从校长到教育局长，兼任四所学校校长、大学硕士生导师。他的教育管理生涯跨越了幼儿园、小学、初中、高中和大学。
曾在教育类报刊上发表《访课札记》、《访校一瞥》、《绿色守望》等专栏。在《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》、《基础教育论坛》、《河南教育》、《南方周末》等报刊杂志和教育微信微信官方账号发表教育论文近千篇。他还主编了新课程标准、新阅读等教材，出版了教育管理专著，如《瞄准终点》、《学校管理》等。30年的沉浸式教育，让他对教育有了自己独特的看法，他还在践行着自己不断升华的教育理想。
核心理念
概念形成过程
当老师的时候，他探索了从语文教学到语文教育的道路，希望通过语文学科学习，培养学生的综合能力。
出席会议的绿色照片原件(8张)
后来从事教育管理，开始深入思考，理性分析培养谁的问题。
2004年，林州市第二实验小学提出了培养新时期红旗渠精神接班人的培养目标，通过走近红旗渠校本课程建设，打造人才培养特色。
2010，在安阳市小屯教育集团，提出要办最中国的学校，用中国灵魂世界的胸怀培养新一代！通过中国文字和文化文明的传承来滋养学生的中国精神！
2014，针对互联网对教育的冲击与挑战，开始思考教育的变革与未来，在全国率先提出“生命教育”的理念，构建生命德育、生命课程、生命课堂、生命导师体系，着力培养学生健康、善良、学习、生活、创造、快乐的能力！致力于让师生的生活快乐、多彩、有意义！
2018年，进入北师大教育集团后，以更深层次的思考研究教育，尝试探索15贯穿从幼儿园到高中的教育，追求让教育进入一种缓慢而优雅的境界！
他的第一部教育专著《瞄准终点》提出，人生是一场马拉松，不要把教育变成接力赛。后来提出并构建了生命教育理论——追求生命的快乐与辉煌！再到具体教育组织模式的探索与实践，他正在走向理想的教育境界，追求教育的伟大与美好！
生命教育的核心理念
生命教育关注“生命”，是对学生“生命”的快乐、多彩、有意义的教育，是培养学生生命“核心能力”的教育。？[8]
具体来说，就是在科学生活理论的指导下，坚持以学生健康快乐成长为教育理念，在生活中对学生进行“生命、生存、生活”的教育，教育培养学生阳光心理、强健体魄、良好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造性思维、自主发展等核心品质，旨在引导学生从生理人、自然人走向社会人、走向成功人。？[8]
生命教育的三大任务是:1。点亮学生美好人生的正确航向；2.培养学生终身受益的良好习惯；3.激活学生生活幸福感的关键能力。？[8]
生命教育要培养学生六大关键能力？[8]?
一个是健康的能力。让学生热爱运动，科学锻炼，增强体质。健康的身体是幸福的基石。？[8]
第二是能力好。让学生拥有良好的品德、良好的习惯和坚韧的性格。善良，感恩，负责，公正，合作，守法，做一个合格的公民。有理想信念，有人生目标，有传递正能量的人生偶像。天天做一件善事，见圣人思齐。？[8]
第三是学习能力。让学生有好奇心，强烈的求知欲，喜欢阅读，善于思考和批判性思维。能阅读和收集信息，并能理性判断信息的真实性。？[8]
第四是生活能力。让学生热爱生活，热爱劳动，热爱集体。有自理能力，有安全自救能力，有与人相处的社交能力。？[8]
第五是创造能力。让学生学会理论联系实际，喜欢实践，具有创新思维、独立思考和原创精神。？[8]
第六，快乐的能力。让学生热爱生活，心理健康，有阳光的心态，自信，欣赏美，增强逆境商，提高抗挫折能力，经得起生活的磨难和打击。？[8]
生命教育需要四种方式落地？[8]?
第一种方式是在生活中进行道德教育。生活德育是指从生活的角度进行道德教育，是实施道德教育的道德教育，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。生活德育从培养学生良好习惯的日常教育开始，帮助孩子打牢生活基础。生活德育从帮助孩子找到自己的生活偶像开始，帮助孩子种下有意义生活的种子。生活德育从帮助孩子独立管理开始，帮助孩子掌握独立生活的能力。生活德育从帮助孩子走向广阔的社会课堂开始，帮助他们了解这个复杂的世界。？[8]
第二种方式是设立一个好的人生课程。人生课程是指有利于学生获得人生幸福、光彩和意义的课程。主要是指更有针对性的生活个性校本课程。比如心理健康与情绪调节的课程:从预防疾病的理念出发，帮助孩子打好生命健康的基础等等。？[8]
第三条路，全面构建生命课堂。生命课堂是以生命教育为核心的课堂，是师生人生“成功”的课堂，是人的健康发展的课堂，是教会学生“学会做更好的人”的课堂，是培养学生生命核心能力的课堂，是学生身心健康、学习快乐、人生辉煌的课堂。？[8]
生活课要注重培养学生的学习能力(智商)和生活能力(情商)。学习能力(IQ)着重培养学生的自学能力、批判性思维、发散性思维和发散性思维，主要通过学习学科知识、提出问题和解决问题；做人能力(EQ)着重培养学生的良好习惯、良好举止、口头交际、规则意识、责任意识、合作意识、民主意识等生活品质，主要通过小组合作和自主管理来实现。？[8]
生活课堂是师生共同的舞台，但学生应该是主角，站在舞台中央。学生成为课堂的主人，学习的主体，课堂的管理者，同学的好伙伴。教师应该在课堂上扮演配角，做学生生活的导师，学习的引导者，生活中的好朋友。？[8]
生活课要遵循学生自主学习→合作学习→探究学习示范的学习过程，把学习还给学生，让学生自己思考、体验、合作、探究、解决问题，老师只会在适当的时候引导、指导、帮助他们。生活课要通过小组建设，培养学生的责任感、合作精神、团队精神、规则意识和人际交往能力。？[8]
生活课要通过示范和探究，培养学生的问题意识、批判性思维等学习能力。但是，在学生之间、小组之间相互竞争的同时，要培养学生相互欣赏、相互鼓励、相互鼓掌的良好感情。生活课要通过课堂总结、小组评价等措施培养学生的反思习惯，让学生在短暂的课堂总结中不断成长壮大，在成长壮大的过程中主动及时改正缺点，实现自我成长。？[8]
在生命课堂上，教师要树立教育重于教学的理念，让教育寓于教学之中，让学生在学科学习中潜移默化地得到全面成长。教师心中要有爱，尊重学生的人格，关注学生的生活。要注重习惯养成和核心能力培养。当学习知识和培养人格发生矛盾时，学习知识要为育人做出让步。要遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位，让学生在学习体验中获得生命的全面发展。学习的过程就是人生的成长过程，要把学习知识和学习完美的做人结合起来。？[8]
生活课要体现平等、民主、自由、规则，充满和谐的氛围，让学生感到安全、快乐、有尊严、有情趣，能体会到进步的快乐和生命的温暖。良好的师生关系是前提，良好的生活习惯是基础，科学的学习过程是路径，独立的人格、活跃的思维和批判精神是重点，快乐而有意义的人生核心素养是目标，反思、总结、评价是起点，无伤害是底线，“做最好的自己”是师生的最高使命。？[8]
第四种方式，扎实开展生活辅导。生命家教是指家庭对孩子进行的生命教育，也指在家庭中进行的生命教育，是学生生命教育的重要资源和分支。父母是人生家教的主角！要想让家长真正成为人生家教的主角，就要努力让“家长成为教育的有机组成部分”。？[8]
首先要把家长组织起来，成为学校自己的队伍。要建立家长委员会，志愿者，志愿者等。在学校层面，年级层面，班级层面，建立良好的家长组织，管理家长。要通过家访、校访、网上走访、线上线下沟通等多种形式，建立家长与学校之间相互信任、相互尊重、相互帮助的良好关系，让家长成为学校的铁杆支持者。？[8]
其次，要把家长培养成一支训练有素的队伍！要通过家长学校、家长会、家长专题培训、生活辅导大讲堂等渠道向家长传授育儿方法，让家长成为教育专家，指导家长科学育儿。？[8]
第三，要明确的告诉家长，在家里应该做什么样的人生教育，让家长成为人生家教的智者！以身作则，言传身教比言传更重要，做孩子的榜样，成为孩子敬佩和敬仰的人。指导孩子做家务。尽可能让孩子做自己的事情，让孩子主动做家务，从小就学会为父母分担。指导孩子如何与他人互动。让孩子懂得礼貌用语和基本礼仪，尤其是学会尊老爱幼，感恩。比如，外出和回家要问候父母长辈，不任性，不挑食、不乱花钱，不铺张浪费，与父母亲切沟通。待人接物要守信用，说话算数，等等。引导孩子培养安全意识，学习安全知识。比如用电安全，交通安全，防溺水，防煤气中毒，如何与陌生人交流等等。帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。比如早睡早起，合理饮食，锻炼身体，注意卫生，爱护牙齿等等。帮助孩子学习。引导孩子学习一些方法，养成合理安排作业时间的习惯，等等。？[8]
第四，家长要参与学校教育，真正成为学校家庭建设的一部分。要通过家长志愿者、志愿者、社区辅导员、教育教学评审员、学校工作督导员等“十佳成员”的身份，积极参与学校的工作和活动，让家长了解学校，配合学校，支持学校，为学校和教育做出力所能及的贡献。？[8]
第五，要选择优质的家长，组织好家长生命辅导的研究团队，共同探讨家庭生命教育的成功。让优质家长学习生活家教方法，总结相关经验，不断提高家教水平。利用家长会、家长生活家教论坛等形式，让优秀的家长介绍先进的育儿故事和方法，将好的生活家教经验和做法传递给更多的家长，引导更多的家长。？[8]
第六，要开展“好孩子”评选活动。让家长记录孩子在家的表现，家长推荐并申报“好孩子”。通过定期评选表彰，树立榜样，让更多的孩子在榜样的引导下变得越来越优秀。我们应该相信我们的父母。我们不怕人数多。我们希望好孩子越来越多！[8]
第七，开展家庭教育优秀家长评选表彰。要通过好家长评选、好家长表彰、好家长论坛、好家长故事会等多种形式为家长树立好榜样。，并鼓励更多的家长学习家庭教育知识，在生活中主动学习和探讨家庭教育，让更多的孩子健康快乐成长。？[8]
家庭是孩子人生的摇篮和港湾。孩子的生命从这里开始，在这里成长、成长，也会回馈和造福家庭和社会！我们致力于生活家教，就是要让更多的家长了解和掌握生活家教的知识和技能，具备生活家教的能力！我们一定要给更多的孩子一个更好的人生导师，让更多的孩子在生活中快乐而有意义，让更多的家庭长久幸福，让我们的社会和世界更美好！？[8]
荣誉奖项
国家生命教育研究中心主持人。？[9]
中国生命科学学会中小学教育专业委员会副会长。
中国教育学会初等教育专业委员会副秘书长。
美国哥伦比亚大学教育学院访问学者。
全国百名优秀校长。？[1]
2015中国中小学教育领军人物。？[2]
河南省第一位最有影响力的校长。？[3]
河南省首批名校长。？[4]
河南省优秀教育管理人才。？[5]
河南省中小学幼儿园教师教育专家。
河南师范大学小学教育专业硕士研究生导师。
学术成就
个人教育专著《志在终点》《学校管理中的那些事》主编《学校文化与道德教育》校本课程系列《走近红旗渠》校本课程系列《成长的感觉》系列《中国人文读本》(小学自然卷)《特级教师小学生30天学会写字》(成长篇)《小学生作文权威指南》(四年级)以及
主持国家级、省级项目十余项，获国家级、省级优秀教学科研成果七项。“多学科高效课堂中小学生创新精神和能力的培养”获河南省教育教学优秀成果二等奖；《学校文化中德育因素的实践研究》、《提高小学师生人文素养的实践研究》获河南省教育教学优秀成果一等奖；主编的系列校本教材《走近红旗渠》获河南省教育实验成果一等奖，代表河南新课改成果参加全国展览；主编的《学校文化与德育》《成长的感觉》分别获省级教学科研成果一等奖；作品《学校管理》获省级教学科研成果特等奖。
教育管理成就
他融会中西教育思想，积极从事教育实践。
2004年2月，接管林州市第二实验小学后，这所优秀的学校继续优秀，形成品牌，走向卓越。
2010年8月，接管安阳市铁西路小学后，这所历史悠久的学校焕发出勃勃生机，成为区域品牌学校，从传统走向现代。
2016年8月，安阳市铁西路小学、安阳市高楼庄小学、安阳市小屯小学成立为安阳市铁西路小学学区。他担任过学区负责人和党支部书记。安阳市铁西路小学学区按照传统教育精髓与现代主体多元教育思想相结合、殷商文化与时代文化相结合、以日常教育教学为载体的人文精神教育的办学理念，致力于培养具有孝道、礼貌、勤劳、勤奋、自强、乐群和谐、文化品位、科学素养、民主博爱、开放独立、时代精神等传统美德的学生。
2014面对信息时代的挑战，他敏锐地提出了“生命教育”的理念，高举“关注生命、影响生命”的大旗，致力于培养学生的健康能力、良好能力、学习能力、生活能力、创造能力、幸福能力六大核心能力，让学生从自然人、生理人走向社会人、成功人、幸福人。在师生的共同努力下，安阳市铁西路小学学区正从“互联网+”走向未来。
除了常规的养成教育，他以学生和教师的发展为核心。
依靠学生的参与，营造独立的学风，让学生课内自主学习，课间自主管理，校外自主实践(社会课)。
依靠教师的参与，营造民主的教风，教育学生，参与学校政治，配合家长。
依靠家长和社区的参与，营造开放和谐的校风，让家长和社区代表进入校园评课、评校、治校、参与学生教育。
让生命德育像呼吸一样自然，让生命课堂充满活力，让家长成为教育的有机组成部分的生命辅导，正在形成体系。学生、老师、家长都在努力做“最好的自己”，这个学区的几所学校也正在成长为中国最具教育特色的“新学校”。
安阳市铁西路小学先后荣获全国“诗意校园”先进集体、全国学生体质健康调查测试学校、红领巾小记者辅导计划全国示范基地、全国重点课题实验学校、全国核心阅读学校、全国幸福教育联盟基地学校、2015年度唯一全国青少年科学考察体验活动推广示范单位。安阳唯一的国家培养计划“河南师范大学实践基地”、省名片学校、省师德建设先进学校、省语言文字规范化示范学校、省家长示范学校、省体育先进学校、省校园文化建设先进学校、省德育实验学校、省卫生先进单位、安阳市教育质量优秀学校、安阳市中小学应急疏散演练竞赛二等奖、安阳市“小龙人”评书大赛优秀组织奖。汉字听写大赛二等奖、水火箭大赛通用技术实践成果优秀组织奖、青少年机器人大赛优秀组织单位、青少年科技创新大赛优秀组织单位、青少年创新思维大赛狄探索精神奖、殷都区品牌学校等。
基于其在教育领域的广泛影响力，先后担任中国生命科学学会中小学教育专业委员会副主任委员、中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长、河南省教育学会小学德育专业委员会副主任委员、河南师范大学硕士生导师。先后获得全国百佳优秀校长、全国基础教育创新型校长、中国中小学教育领军人物、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省教育厅优秀教育管理人才、河南省教育厅学术技术带头人、河南省行风创新专家、河南省“十五”家庭教育先进个人、河南省教育科研先进工作者、河南省2010教改人物、河南省教育管理第一批专家组成员等荣誉称号。他应邀在全国各地作了超过65，438+000次讲座，特别是在“校长培训班”中。