如何成为一名科研教师

目前，作为一名科研教师的想法还没有在教师中引起足够的重视。虽然很多老师认为科研很重要，但在实践中往往被事务性的工作所代替。新课程改革要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。很多老师认为只要能上课，研究就是学者的事，没时间研究。对于这一观点，笔者结合自己多年的实践和同事们做一些探讨。你为什么想成为一名研究型教师？因为任何一种教学行为都受到教育理念的制约。过去，我们认为教育是向学生传授已有的知识和基本技能。因此，在教学中，我们过于注重机械地传授知识和训练技能，忽视了教学的审美性和人文性，忽视了学生综合素质和全面发展的培养，在没有理论指导的情况下盲目实践。当我们现有的经验不能适应新形势的要求时，就是“盲点”。这时候就要用新的理论来指导我们走出这个“盲点”，继续前进。现在提倡建设学习型教师队伍是有道理的。做一名研究型教师是时代的新要求，也是我们自身发展的必然需要。我们的经验是，做一名研究型教师，一定要多读书，多写作，多思考，多实践。打破传统模式，创造更好更快的教育世界，让教育回归本真。多读书，多写作。我们接受知识的方式只有两种，一种是向别人学习，一种是向自己学习。现场向别人学习虽然直观有效，但是狭隘，不深刻，不长久。从书本上学习范围广，思路广，时间长，应该是教师获取经验的主要途径之一。现在很多老师面对新教材有困难有疑惑的时候都会感叹，而且满脑子都是新的想法:“书用的时候恨少，月底钱不够。”如果钱不够，可以省。如果没有足够的知识，可以拯救吗？那岂不是后人的错误？所以要经常看书。我们不仅可以从书本上学到很多别人的经验，还可以取长补短，为我所用。更重要的是，读书可以提高我们的理论水平。经常多读书是搞好教学和科研的前提。读书有两种方式。一种是遇到问题就看书，从书中寻找答案。比如你对美学了解不多可以查查书和资料。另一种是经常随意看书，可能没有目的，但是遇到灵感可以写下来，也可以写成卡片，分门别类，养成积累信息的习惯。著名作家熊先生为写张积累了10多万张卡片。为了写小说《大金辽国》，他驱车三万多公里到少数民族地区寻找历史遗迹，记录了上百字的采访。多读书，也要勤写，把读书的心得写下来。这些年来，我养成了一有时间就看书的习惯。读书的时候，我一定要开始写，或者素描图画，或者做笔记，或者写下自己的感受。不动笔墨，不看书。很多新思想、新观点、新方法都来源于书本。只有把读书变成自觉行动，理论才能指导实践。有同事甚至同学问我:“你的书桌上为什么总堆那么多书——教学参考书或者鲁迅的散文、随笔、诗词选，季羡林的《我的人生感悟》，崔永的那么多？”我回答:“是的，这些书里没有感人的故事情节，也没有精彩的文字，但能让你头脑清醒，从中获得创新的灵感。勤写就是随时总结，有感觉就写，不一定全面，有什么就写什么，不拘一格，积少成多，从量变到质变。比如写一些课后总结、课后自评、随笔、随笔之类的小文章。过一段时间，我会整理一次。一般我会在一个学期内归入一类，调整自己的思维，形成这样的习惯，一定会有成效。茅盾关于读书写字有一句名言:“读书不写字，是穷眼；写了不读，眼低手低。“只有促进阅读和写作，才能相辅相成，逐步提高教学和科研水平。在过去的十年里，我把我的一些想法写了下来。曾在《中国育才》杂志发表《语文教学创新能力培养》，在《语文教研》杂志发表《优化课堂教学提高文学素养》，在各级论文评选活动中获奖30余次。多思考，勤实践。古人云:“心之官思，思则得。不思考就不行。“也就是说，人应该学会思考。有人总结了这句话:会提问的人是会思考的人；能提出独特问题的人是有创造力的人。思考是一个科研老师的标志。只有思考才能有创造力。有时候去听别人介绍教学科研经验，感觉他们总结的时候我也是这么做的。为什么我总结不出来？这是缺乏思考。首先，我们要问自己问题。面对新的教育理念，我们应该思考:为什么要转变观念？其次要综合思考，用其他经验解决自己的问题。光有思考是不够的，还要实践。我知道没有思考的实践是盲目的实践，但是没有实践的思考是空洞的，没有意义的。我想在教学中做一个有爱心的人，把自己的思考付诸实践，从平凡的事情中找出规律，才能不断进步。这几年来，我在三个方面有所突破:一是组织学生参加综合社会实践活动，二是开发地域文化，即校本教材，三是精心辅导学生作文。比如很难组织大规模的学生去参观具有典型意义的“万人洞”、“燕子山”、“柏树”、“纪念馆”、“田子君”...我区文化特色突出，发展前景广阔。没有一定的理论指导和缜密的思考，很难实践。由于不断的努力和创新，他们都取得了成功，并在“三个突破”中获得了很高的声誉。做一名研究型教师需要耐心。我深深记得南开大学文学院教授许江先生的一句名言:“语文教研要耐得住寂寞。“我还是要听几句人渣话:“一个搞教学科研的老师，吃不消。“在教学科研的道路上，没有鲜花和掌声，也不能有浮夸。只有扎扎实实地学习、实践、思考、总结，一步一步地前进，才能到达胜利的彼岸。在我三十多年的教学工作中，虽然取得了一些成绩，但党和政府也给予了我很高的荣誉，我多次获得市级优秀人民教师的荣誉称号。不久前被中华全国教育家协会授予杰出教育家荣誉称号，最近又被世界管理学会授予世界时代杰出创新者特别贡献奖(1999-2008)。但我一直认为:很多老师做的比我好很多，我只是得到一个机会，成绩只能说明过去，永远从零开始。11月，我有幸参加了第四届全国文学高峰论坛。语文教学的主旨是文学教育。那些指点江山、激扬文字的专家学者作家，深深打动了我的心。从民族意义上说，他们是多么富有啊！专家呼吁:近年来语文教学下滑，语文教学“少慢差废”现象严重。语文教学中的文学素养教育几乎濒临崩溃，发出了救赎的呐喊。返校后的几天，我翻来覆去，睡不着。我变得不那么平静和不安。于是我在全校语文教学工作会议上率先提出了五种意识，即忧患意识、责任意识、服务意识、民族意识、奉献意识，一起为振兴语文教育而努力。目前我还在认真的学习、思考、实践，还在努力写作。不幸的是，时间紧迫，日月如梭，而我却被复杂的事务所困扰。但只要我站在讲台前，面对天真可爱的孩子们，看到那一双双稚气未脱、充满希望的眼睛，我的心里就一直有一种责任感。我想用我的知识和品格去影响他们，在他们心中播下美好的种子。我想组织他们走向社会，在大自然中寻找生命的真谛。我想成为一名优秀的新教师，有新的语言，新的理念，新的态度，不受工作年限，年龄，资历的限制，不满足现状，有全新的教育理念，对工作和生活永远充满激情。为做一名合格的科研教师而不懈努力。