邓稼先第四部详解。

全文的六个部分之间有什么联系？

第一部分是引言，第六部分是总结，第二部分是引言，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分是转换角度的再次扩展，第五部分是第二部分的具体化。

2.理清文章的情感脉络。作者的情感贯穿全文各节，跌宕起伏，感人至深。赞美、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜和欣喜...作者对老朋友和中华民族的感情都令人印象深刻。

第三，点读。

1.妙趣横生的高度凝练传神的文字:文章有若干高度凝练传神的文字，如:鲜为人知至死不遗余力，死后做知名兄弟。妇孺皆知，引人注目。泪盈眶，芳草凋零。句式层出不穷，丰富多彩:有时文章中的句式非常工整，比如“从”。再比如“两弹”部分，按时间顺序介绍邓稼先的履历和贡献，句式比较工整；再比如，第五部分第四段，句式也比较工整。有时长句和短句交替使用。比如“邓稼先和《奥本海默》”一节，第四段介绍《奥本海默》的性格和为人，长句和短句交替使用。句型多变，起到表达思想感情的作用。排比排列整齐，能营造一种气势，充满情感，读起来铿锵有力，给读者留下深刻印象。长句和短句交替使用，形成一种交错之美。长句容易表达复杂严密的意思；短句活泼，节奏快。搭配使用，有特殊的表达效果。

灵活多样的表达方式:作者在叙述的基础上综合运用各种表达方式论述抒情，使有关抒情的句子内涵丰富，情感真挚；相比之下，叙事内容更加具体和充实，在与《奥本海默》的对比中，读者能更清晰地感受到邓稼先所代表的中国人的气质和性格。作者还用生动的描写再现了他的骄傲和邓稼先在沙漠中的艰辛。通过引用诗歌，作者展示了养育邓稼先的博大精深的传统文化背景。作者甚至用灵活多变的标点符号表达了自己的深厚感情和邓稼先丰富的精神世界。

深情的笔触:比如当作者得知中国的原子武器项目在没有任何外国人的情况下获得成功时，激动得热泪盈眶，表现了作者对民族、对故人的深情。再比如，作者在第五部写道:“不知道贾宪有没有记起我们在昆明时一起朗诵的《吊古战场》……”“不知道当年贾宪用碎草把同事和下属埋在沙漠里是什么感觉？”"我想知道贾第一次签署关键计划时，你的手是否颤抖过？"这些语句都渗透着作者对邓稼先的深情。

详细安排和内容选择:邓稼先可以说是“两弹”的奠基人，文章要重点描述邓稼先对“两弹”发展的巨大贡献。现在这样写的原因是:第一，作者是大科学家，写的是大科学家。科学家写科学家，侧重于科学精神、科学态度、气质、性格、价值观和人生道路，而不是侧重于事件具体细节的描述。其次，作者与邓稼先有50年的交情，这篇关于邓稼先的文章，包含了作者对故人无尽的思念。同时，写邓稼先的人生轨迹，渗透着他生活中一些和邓稼先一样的东西。所以这篇文章往往是从作者自己与邓稼先交流的角度来写的，所以势必不会着重介绍事件的具体细节。第三，作者和邓稼先虽然有50年的交情，但两人隔着大洋相隔20多年，不可能对邓稼先作品的具体情况了解很多，也不可能掌握很多材料。另外，这又是一篇短文，不要摊开来写。所以像现在这样写，扬长避短，是很聪明的。

传统眼光、历史眼光、全球胸怀:这篇文章的作者具有传统眼光、历史眼光、全球胸怀，所以文章超凡脱俗，一般传记作者难以企及。比如，作者从中国传统文化的角度，称赞“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子”，“中国农民气质最淳朴的人”。因为作者本身有深厚的传统文化，可以从传统文化的角度看问题。再比如，文中从中华民族百年来遭受的屈辱和屠杀出发，引用唐代李华的《吊古战场》和作者小时候跟父亲学的《中国童子歌》，让读者跟随作者，把目光射向历史深处。因为作者是中国人的后代，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以他总是从中国近百年的近代史来看问题。再比如，作者把邓稼先和《奥本海默》相提并论，总是把邓稼先放在国际舞台上，显示了作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者对中西文化有着透彻的了解，对世界有着宽广的胸怀，所以他有条件对比中美两国的顶尖人物。总之，由于作者熟悉中国传统文化，具有历史眼光和全球视野，文本内涵丰富，细节深刻，凸显了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。

在以上基础上，积累语文知识和学习方法。