做学生三大财富的老师

？孟津县长埭镇中心小学？张晓麟

？我从教四年多，也担任过三年班主任。在我的班级事务中，我充分认识到班级作为一个集体，是一个成长的主体，有自己的个性发展需要和特点。班级建设不能简单地按照成人的要求进行统一模式的训练，而应该通过班级管理机制和活动创新，不断引导学生自我成长和发展。给学生创造一个良好的课堂环境是我们老师的职责，也是学生的幸运。学习了班级管理的相关内容，我有一些想法:

(一)创新班级自我管理机制。

？创新班级自我管理机制是培养学生自主性、主动性和创造性的基础。班级自我管理的本质特征是:学生是集体的主人，每个人都积极参与并积极创新集体生活。因此，班级自我管理成为学生发展主体性的舞台。在班级中设立多元化的小组，让每个学生在班级管理中发挥和实现自己的价值，定期更换管理角色，可以有效激发学生的自我管理机制。

(二)开展创新的班级活动。

？班级活动是发展学生能力和个性的重要途径。也是培养学生集体和个人主动性和创造性的舞台。探索学生自主参与班级活动的模式，首先要求班主任解放思想，给学生活动的主动权，让学生有自主活动和自由创造的空间，进行各种创造性活动。我们积极倡导学生自主参与班级活动:即学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自主组织和主持，自主参与活动，自主评价。比如在老师的指导下，可以独立开展活动，解决学习和生活中的一些实际问题。比如在老师的指导下，举办“班级小报”的展评活动。小报的编辑、版面设计、插图、文字都是学生自己承担，自己决定，自己做。此外，他们可以独立设计和主持正常的班级和团队活动，他们也可以设计自己的主题和组织自己的活动。比如成立一个“小号”电台，学生自己设计广播的主题和内容，自己组织编导和广播。

(三)开展班级形象工程建设

？学生在班级，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，也是发挥学生创造力的重要途径，对学生主体性的发展起着潜移默化的作用。在班级管理中，要高度重视班级形象和文化环境的建设，要求班级形象设计充满童趣，体现集体创造力。为此，学校所有班级都要有班级展示台和展示区，学生根据班级实际自行设计，充分发挥，体现个性。比如班级“小才子”展区、“龙虎榜”学习竞赛栏目、“自我介绍、自我推荐”栏目、“班级吉尼斯”百科等。展区和展位可以设计新颖，充满童趣，给人以美的享受和蓬勃向上的精神。学生参观后，增强了他们的集体自豪感和自主意识。

(四)在课堂教学中运用集体管理，提高学生的参与度。

？教学活动是课堂活动的重要方式。如何在教学活动中加强管理，激发学生集体和个人的学习热情，是本课题的重要内容。在课堂教学管理中，要重点抓好以下两个环节。1，建立共同的学习目标。2.组织小组合作学习。

总之，班级管理改革要满足学生的心理需求，激发学生学习的主体性，激活学生的思维，使学生的潜能得到进一步的开发。他们思维活跃，语言丰富，学习积极性高，不仅大大提高了学生的素质，而且与以前的学科相比，也提高了教学质量。

？班级活动是发展学生能力和个性的重要途径。通过合作互动的班级环境和氛围，促进了学生之间、师生之间的交流，学生广泛接触生活，参与实践活动，加深了自我认知，拓展了自我发展的空间，班级主体性水平不断提高。学生的集体意识、自我管理能力、集体责任感和各种活动能力都有了明显的提高。

俗话说，遇人有三福:伯乐之识，雪炭之谊，恩师。作为老师，伯乐之学，雪中送炭之谊，老师也是学生的三大幸事。如果是伯乐，一定要看到好马奔腾；如果送雪炭，那一定是一颗从未叛逆的心；灌溉的话，一定要想清楚，区分清楚。做三福老师任重道远，自省！鼓励自己！在雨中遇见你真好。