向玉国简历

一.进口

在《史记》丰富多彩的历史画卷中，西楚霸王项羽是最悲壮的英雄。和舜一样，身为“重瞳”的项羽也是“能扛起鼎，才华出众”，但最后却在乌江自尽，结束了自己短暂而辉煌的一生，留给人们的是无尽的惆怅和悲伤。今天，我们走进《项羽之死》，走进项羽生命的最后阶段，走进项羽的内心世界，进一步提高我们对项羽的认识，丰富项羽在我们心中的形象。

二。学习目标

1，品味语言解读项羽艺术形象。2、比较诗歌与创作的区别。

3、合作学习探究项羽之死的价值。

三。教学过程

1，读课文，抓图像

本文叙述了项羽生命的最后阶段，展示了他无奈的失败和悲惨的死亡，这是项羽传记中最悲惨的一幕。文章以悲剧英雄项羽为中心，描写了垓下之围、东城速战、乌江绞杀三个场景。请从三个场景中选出你最喜欢的情节，仔细阅读，读出你的感受。你认为这个片段中哪些句子让你感动，项羽体现了什么性格？

第一段重点讲述“四面楚歌”和“慷慨悲歌”两个连续事件。《慷慨悲歌》，哀叹自己运气不好，恋恋不舍名妾，充满了悲伤和无奈。项羽是个勇敢大方的君子。在预料到失败命运的时刻，他唱出了“心曲”，为项羽的形象增添了一份柔情。《慷慨悲歌》充分展现了项羽多愁善感的性格。男人是不会轻哭的，项羽却在这一刻“哭了几行”，渲染出一个绝望英雄的悲凉。大地英雄唱完泪流满面，让周围的人不忍目睹这样的场景。《不要抬头》描写了士兵不堪忍受的感情和霸王的悲惨处境。

总结:第一段:盖夏被围的困境

主要情节:四面楚歌——慷慨悲歌

1，请找出五个表示项羽被围困时行动的动词。(惊-起-喝-唱-哭)

2.由此可见项羽的性格:多愁善感。

第二段和第三段说“东区快打”。

第二段描述了项羽从垓下成功突围到再次被困东城的过程。这一段前半段把逃跑路线和军力的变化交代的很清楚，战局和项羽的处境一目了然。后半部分写的是项羽在这种绝境下说的话。项羽认为“今卒困于此。我在这一天的死亡不是战争罪。”死亡就在眼前，他仍然不客观地分析自己用兵的失误，而是归咎于天命，可见项羽的极端自负。项羽也说:“今日我誓死，愿为你而战。”明知必死，却没有退缩，愿意好好打一场，体现了他勇敢坚强的男子汉气概。“我愿意为你而战”说明项羽的决战不是为了战争的结果，而是无忧无虑，尽情地表现自己的勇猛无敌，保护自己一辈子的名声。就像落幕前的一场演出，要以完美收场。如果把“速战”改成“决战”，那就有鱼死网破的味道了，项羽的快感和满足感就没了。

总结:第二段:盖夏突围，被困东城。

主要情节:黑夜之围——落入大泽——决心速战速决

1.这一段项羽对部下说的话占了很大一部分。请仔细阅读并分析所表达的意思。辉煌的过去，失败的今天。反复强调:“这一天的死亡不是战争罪。”)

2.由此可见项羽的性格:自负而勇敢。

第三段写了项羽对东城的围剿。一共写了项羽的三个动作:第一次通过“王祥大呼，快马加鞭，所向披靡”渲染了项羽势不可挡的气势，《隋》的“隋”写了项羽轻而易举地斩了姜。在第二次行动中，项羽没有动手。他只用眼神和声音吓退了敌兵。“怒其目，惊其红泉，能使几里。”追兵和逃兵很难区分。项羽惊心动魄的威势跃然纸上。第三次行动，项羽斩了一个校尉，杀了几百人，而“死了两个骑手”，通过对比再次渲染了王祥的勇猛无敌。难怪他骄傲地称自己的骑术为“何如”，再一次显示了他的自负。

总结:第三段:东城的围剿之战

三个动作:

第一次:项羽——大呼小叫，飞奔而下，斩首众将/汉军——所向披靡。

1.《岁韩健蒋易》中的“岁”字有什么特殊的表意功能吗？(说明项羽很容易“斩汉将”，由此可见项羽的勇猛和良好的战斗技巧。)

第二次；项羽——生他的气

红春侯——人惊，易数里(相比之下，表现了项羽的勇猛。)

第三次:项羽-迟，砍头汉朝校尉，杀数百人；杀两个骑手(《杀百人》)表现了项羽勇猛不可挡的战斗场面，表现了项羽的勇猛善战。)

2、三个动作，从不同的角度，展示了项羽如虎的气势和战斗力，吴颖的形象栩栩如生。非常精彩！三个动作之后，项羽和他的手下有了对话。效果如何？

(说明刚才项羽英勇杀敌，主要是向部下证明他的失败是“今之我死，非战之罪。”)

3.项羽的性格由此可见一斑:勇猛自负。

文章最后一段，项羽自刎乌江。这一段描述了两个场景。第一场是乌江不肯渡河，给了马亭长。项羽原本想东渡乌江，但当他真正来到乌江岸边时，他否定了自己的决定。项羽笑着说:“天亡了我能怎么办？”！况且八千人带着江东子弟渡河西进，今天一个也没有回来。我怎么能看到他们？如果什么都不说，一个人值得吗？”这句话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格。在生与义，生存与维护尊严之间冷静选择。那个曾经“哭几行”的热血汉子反而笑了。“王祥小月”的笑容不是一种被迫的涵养，不是一种悲伤的笑容，而是一种坚强的人对死亡的蔑视，一种平静安详的笑容。项羽一行人全部下马步行，冲入重围，与前来追杀的汉军肉搏。这无疑是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗。但是，如果放弃战斗投降，那就不是项羽了。项羽为了生存宁愿站着死也不跪着。第二个场景是把人头给老朋友，自杀。我见了弃楚归汉的老朋友，就把头给他，自刎而死。故人追之，认之，则杀之以邀功；项羽大方的给了个头，“我是若德”；蝼蚁之微，泰山之高，两者对比如此鲜明！我们可以看到项羽的高贵感和英雄气质，这个情节表现了项羽视死如归的英雄性格。

总结:第四段:写乌江。

1.为什么项羽“要东渡乌江”，有船可渡却不渡？(亭长的话让项羽深感“江东见父兄”之耻，于是决定不渡乌江。)

2.由此可见项羽的性格:知耻重义。

板书:

故事人物形象的语言书写

盖夏的周围充满了悲伤，震撼，崛起，喝酒，唱歌，哭泣，语言，出发。

东城骁勇善战，自负不是战争罪。《隋》动作、语言、场景

吴江的态度、动作、语言及“我是个有德之人”与“我自杀”的对比

总结

刘熙载《艺纲》说:“太史公文，精气神血，万物。”这篇文章描绘了项羽的“精神气血”:有一种送别美人名的感伤情怀，有一种自矜自叹的情怀，有一种勇往直前的东市雄风，有一种拒渡乌江的耻义情怀，有一种赠马赐头的英雄气概。这篇文章刻画了很多生动的细节，比如项羽送别美人时的眼泪，她绝望的宣言，东城突围的声威，乌江拒渡的戏言，自杀前的回顾，令人难忘。通读全文，让人为这段传奇的历史深深感动，为项羽这位悲壮的英雄而叹息和热爱。

2、塑造形象，诗意不同

我们从《项羽之死》这篇散文中把握了项羽的形象，相信每个学生心中都应该有一个鲜明的悲剧英雄项羽的形象。让我们来阅读和欣赏李清照的《项羽颂》，看看她在诗中塑造了怎样的项羽形象。项羽和司马迁有什么区别？

“生是英雄，死是英雄”这不是一句精妙的词语组合，而是一种凝练的精髓，一种气魄的气度，一种无畏的人生态度。“我还是怀念项羽，不肯过江东。”一江之隔，是生与死的分界线，但只有一念，是生死之别。项羽，为了对得起英雄的荣誉，无辜的七尺男儿之躯，无辜的江东父老，付出了死亡。“不”！不是“不能”，不是“不想”。一种“拒绝”、“杀而不辱”、“死而不惧不辱”的英雄气概，会铺满纸，渗透纸的背面，令人叹为观止！宁为玉碎，不为瓦全。其崇高的气节和崇高的品格让人肃然起敬。什么是做一个有品格、正直的人？从项羽身上，我们可以找到最准确的答案！

《项羽颂》这首诗的语言高度凝练，有许多跳跃和省略。它侧重于项羽的精神和他的英雄气概，对项羽的具体形象描写不多。散文《项羽之死》把项羽刻画得有血有肉，栩栩如生，笑靥如花，能给我们更具体更现实的感受。

中国古代诗歌和散文都非常重视意象，但两者又有区别。中国的古诗词是一门高度凝练的艺术，往往是“一景难写，如眼前，意犹未尽”。所以，诗的意象之外的意象，诗的趣味之外的旨趣，都需要细细品味。

与诗歌相比，中国的古文是一种舒展的艺术，句式灵活，篇幅或长或短，自由表达，自由表达，使散文中的“意”更加清晰明了。诗歌的语言和意象更注重提炼和升华，跳跃和省略多，表现出来的意象与具体事物的距离大；散文更具体更现实，更贴近事物的本来面目。诗歌让我们的想象力飞得更高更远，散文则给我们更具体更现实的感受。

散文和诗歌虽然都很生动，但各有特色。清代学者吴乔分别以烹饪和酿造作为写作和作诗的比喻，来说明两者的区别。他说:“比喻之米，比喻之煮为米，诗歌之酿为酒。米不改变米的形状，但酒的形状和质量改变了。”

3.研究文本，在合作中探索。

李清照说“至今怀念项羽，不肯过江东”是对项羽不过江东的肯定。对于项羽是否要过江东，历来众说纷纭。试着表达一下你对这个问题的看法。六人一组讨论，自然形成两种意见。分别列出他们的理由，试着去论证和说服对方，试着从文中找到能证明你观点的依据。

关于项羽是否要过江东，历来评价的诗很多。请看课本第76页的五首诗，看看他们的观点是什么。

杜牧题乌江阁:输赢是兵家常事，包是耻下辱之人，君子能屈能伸。

胡曾《乌江》:大势已去，羞耻感再起。

王安石《乌江阁》:民心已去，兵败难复，不可能东山再起。

李清照的项羽颂:一个男人要有尊严，要有骨气。

毛泽东的“人民解放军占领南京”:我们要抓住战机，从胜利走向胜利。

项羽之死的人格价值:

历史不能假设。项羽终究是死了。但他是站着死的。为了对得起江东父老，英雄的荣誉，七尺男儿之躯，项羽以死感谢乡亲，以死感谢世人，以无畏的死完成了自己在历史舞台上的辉煌表演。性格决定命运。你是项羽就不要过江东，过了江东就不是项羽了。项羽是一个不屈不挠的英雄。他宁愿站着死去，也不愿跪着活着。死得壮烈，死得壮烈，死得有骨气，死得有尊严，这就是项羽之死的人格价值。两千多年后，项羽依然活在我们心中。项羽的人格，穿过历史的云雾，依然光芒万丈，照耀着中华民族的精神天空。

4.作业写作训练(时间:10分钟)

计算机显示:要求:1、100字左右；2.引用一句名言；

3.(主要)以《项羽之死》中的情节和细节为例；

4.对案件进行评论；5.接触现实。

二，学生实践

三、范例评价

例一:(观点)一个人要有尊严。如果一个人没有尊严，活在这个世界上就没有意义。(举例)项羽在乌江边上。面对投降和自杀两种选择，他毅然选择了自杀。(评论)一旦被抓，将会有无数的屈辱，生命的尊严也将丧失。古语有云:“人之膝下有黄金。”所谓“金”，就是这种珍贵无比的尊严。所以，面对选择，一定要维护自己生命的尊严。

例二:(名言)民如水，君如船。水能载舟，亦能覆舟。(举例)项羽攻打秦城的时候，只顾着烧秦庙，庆功，赏士卒，就是忘了安抚百姓！以至于当他迷失在包围圈的时候，被一个父亲欺骗，误入了大泽，走向了绝望。(观点)自古以来，得民心者得天下。(评论)项羽英雄活了一辈子，却不知人心贵，难买。(现实)可见，掌权者在治国理政、为官做事时，应该以民为本。

例三:(名言)士可杀，不可辱。尊严比生命更重要。(举例)项羽被迫退守乌江时，没有投降——投降会受辱；他选择了死亡——他宁死也不捍卫自己的尊严！在乌江边上，他的身材极其高大。(评论)把人的尊严放在最高位置，是超脱于物质的高尚情操。

分析例3中存在的问题:点评不到位，不能很好的将例题和观点结合起来突出观点。

修改:(名言)士可杀，不可辱。尊严比生命更重要。(举例)项羽被迫退守乌江时，没有投降——投降会受辱；他选择了死亡——他宁死也不捍卫自己的尊严！在乌江边上，他的身材极其高大。(评论)项羽把人的尊严放在最高的位置，放弃了生命，却赢得了永恒的声誉。(现实)在现实生活中，有多少人会为了远不如生命珍贵的一点名利而轻易失去尊严？他们虽然活着，却比死还难过。