课程设计范文精选摘要
课程设计概要第一部分
本学期我们开设了模拟电路和数字电路的课程，这两门课程都属于电子电路的范畴，都与我们的专业有关，而且都是理论授课。正所谓“纸上谈兵太浅，知道了还得去做。”只从理论中学习任何知识是不够的，而不是从实践和探索中学习。因此，在本学期模拟与数字电学的学习结束后，立即设计一门电子电路课程是及时和必要的。这样不仅能加深我们在电子电路中的地位，还能及时、真实地学以致用。
这两个星期的课程设计，撇开别的不说，就天气而言，真的很辛苦。受副热带高压影响，过去两周，江南大部一直笼罩在高温之中。人在高温下反应很慢，总之很难坐得住，动脑子做事。天气本身就热，机房没有电风扇，也没有空调。所以在电脑上模拟真的很难。坐了一会儿，我们都湿透了，但烈日挡不住我们对知识和探索的渴望。通过我们不懈的努力和实践的追求，我们终于完成了课程设计。
在这个课程的兼职设计过程中，我也遇到了很多问题。比如三角波和方波转换成正弦波的时候，我花了很长时间。第一，我远离了歧义，这直接导致我无法顺利连接电路。然后看了很多书，查了资料。最后我找到了书中的相关章节并参考，设计了一个将三角波和方波转换成正弦波的电路图。但是数字频率定时的设计并不是那么顺利。我也查了资料，虽然找到了原理框图，但是从来没有设计过电路图。最后，我别无选择，只好用“是”这个数字来代替。在此，我深感抱歉！
这次课程设计让我受益匪浅，既巩固了模拟和数字电学的理论知识，又培养了我的实践能力，拓展了我的创造性思维。希望以后能有更多类似的课程设计，类似的锻炼机会！
课程设计概要第二部分
为期两周的单片机课程设计终于圆满完成，其中有喜有苦。我们选择的设计题目是“数字体温计”，大家都觉得比较简单。其实不是的。做了之后我们发现设计电路很简单，但是我们认为真正的难点是程序设计，但是在我们的齐心协力下终于完成了。
刚选这个题目的时候，我们真的很茫然，不知道怎么从硬件电路入手，更不知道怎么解程序，因为我们学的都是单片机的理论知识，应用到实践中的比较少。不过我们三个也没偷懒，赶紧分工去咨询收集资料。我们去图书馆借了一些参考书，在网上找了一些相关的资料，咨询了指导老师。通过不断的努力，最终确定了数字体温计的思路和型号，一个人开始焊接硬件电路，剩下的人去整理修改程序。
经过一些整理和修改，在电脑上进行仿真，仿真成功后电路板就可以焊接了。在焊接电路板时，我们先把硬件电路布局好，确认无误后再焊接在电路板上。我们认为这个过程做的快，以至于虚焊的误差出现的比较晚。
电路板焊接完成后，仔细检查，然后进行通电测试。因此，液晶屏没有显示。经检查，液晶显示器坏了。更换新的后，可以显示显示值。但是，还有一个问题。报警电路不报警时，咨询老师后发现，行走蜂鸣器电压太低是因为串联了一个太大的电阻。然后，我们换了一个小电阻，可就在这时，蜂鸣器一直叫个不停，停不下来。但是在我们三个人的仔细检查下，原来是焊接在功放电路的一端，可见我们的焊接技术还不够好。在重新焊接端部后，数字温度电路终于成功实现了它的功能。当时我们的情绪异常激动和高兴，因为我们两个星期的辛苦没有白费。
在完成单片机的课程设计后，我们发现自己还有很多不足，所学的知识远远不够，以至于有些功能不能被动完成。但是通过学习这个实践，增强了自己的动手潜力，提高和巩固了单片机的知识，个性就是软件。它增强了我们的团队精神，使我们认识到将理论应用于实践是多么重要。
课程设计概要第三部分
我接触机械原理这门课已经有一个学期了，也正是这个学期，我真正感受到了学习机械的乐趣和枯燥。我被机械装置和零件组成的机器所吸引，尤其是汽车、机器人、航天飞机等机械技术，感受到了机械工人的伟大。然而，这种兴奋终于在临近学期结束时实现了，我们迎来了第一次机械课程设计。
因为是第一次做这样的事情，所以脱离了老师的控制，和同学分组讨论自动送料冲床的结构设计，把学了一个学期的机械原理运用到实践中，心里又是另一番滋味！
设计前，指导老师把设计过程中的所有要求和条件讲解清楚后，在脑海中构思出机构的两个部分，即送料机构和冲压机构，并对每个部分分别进行设计，最后将它们组合在一起完成整个设计。这个过程看似简单了点，其实万事开头难。没想到“难”字几乎不可逾越。比如为了满足送料的间歇条件，必须按照规定的运动规律，也就是参数，设计一个满足运动条件的槽轮机构，这一点在机械原理课上没有提到，因为这部分只是课本上理解的内容，但是整个课程设计涉及到这个槽轮机构是势在必行的。于是我和郑跑到图书馆，苦苦寻找，终于借到了六本与本课程设计有关的参考书。我们拿回来之后，一个一个的看，浏览了和滑轮相关的内容。结果让我们欣喜的是，槽轮机构的所有参数都列出来了，还有一个例子，按照例子的思路快速设计出了槽轮机构，也就是完成了送料机构的设计。
做了一个槽轮送料机构，我们的冲压机构有很大问题。将凸轮机构和连杆机构结合起来完成一个特定的运动，这是闻所未闻的。凸轮机构很容易计算，但连杆机构必须同时满足角度条件和高度条件，解析方法短时间内不会理解。为了争取时间，我们只能选择图解法。队长张瑞鹏和郑光整夜坐在电脑前。用CAD画图，用QQ语音交流，高科技显然被引入了我们的课程设计。两个“工程师”一边制图一边把存在的问题说了出来，终于在他们上夜班的情况下，第二天早上突破了这个难题。同时，我们其他五个人也想出了两套备份方案，每套都提高了参数。一周后，方案基本完成，进入绘图阶段。但在画图前经过七个人反复讨论，决定采用第三套凸轮-连杆组合方案，因为这个方案能很好地满足急回的特点，而另外两个方案在这个特点上有所欠缺，所以方案的选择就尘埃落定了。
画图可以说是学机械的家常便饭，但这种最基础的功夫最费时间，也最考验人的耐心和细心。从本周开始，两张2号图必须在周三完成，全面呈现我们的设计组织。因为我们组合的机构比较复杂，所以除了最基本的结构图，还要完成结构图的侧视图，以便老师答辩的时候看我们的作业。这项任务无疑增加了我们的工作量。印象最深的是，周二下午一点到达画室后，为了在晚上离开前完成图纸，我们一直画到晚上九点，到了下午五点，实在饿了，干脆叫了快餐到画室。几个人一起吃了一顿特别的画画饭，这种事情毕业后可能会成为同学间美好的回忆。周三，我们完成了课程设计报告，并改进了图纸。准备好一切之后，就等周四答辩了。只希望我们组能在答辩中取得好成绩，也就是过程和结果的双重完美。当然，这是这个课程设计最完美的结局。
课程设计概要第四部分
经过四周的紧张和艰苦的工作，课程设计结束了，我看着自己的设计。我又喜又忧。我很高兴我的设计终于完成了，但我担心我的设计有很多缺点。
课程设计是对我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们步入社会、从事专业工作前必不可少的过程。千里之行始于足下。通过这次课程设计，我深深体会到这句名言的真正含义。今天精心设计课程，学会脚踏实地走这一步，就是为明天在社会大潮中稳健奔跑打下坚实的基础。
我们的课程设计题目是:设计带式输送机的传动装置。
该装置的工作寿命(如右图所示)为65，438+00年。灰尘滚筒的圆周力F为1.500，带速V为1.6米，滚筒直径D为250 mm，滚筒长度L为600 mm。
在本课程设计中，我们分为八个阶段:
1、设计准备2、总体设计3、传动件设计计算4、装配图草图绘制5、装配图绘制6、零件工作图绘制7、编写设计说明书8、答辩
在过去几周的计算中，我遇到了很多麻烦。首先，在选择电机的过程中，我在计算了一些应该计算的数据后，不知道该如何选择选择什么型号的电机。虽然课本上附有表格，也有各种电机的一些参数，但我还是弄错了，不得不重新选择。在电机的选择上，要考虑设计中所用的价格、功率、传动比，尤其要注意方案的可行性和经济成本。在传动比分配的过程中，我一开始分配的不合理，减速器的传动得分是4，最后导致计算档位时很麻烦。不得不从头开始重新分配。我们在重新分配传动比时，要考虑后期的齿轮计算，使齿轮的分度圆直径合理。
选好电机和传动比后，就开始进入我们课程设计的重点:传动设计计算。一开始，我不知道从何说起。在杨老师和张老师的热情讲解和指导下，我理解了传动设计中的算法和档位的选择。在选择齿轮类型、精度等级、材质、齿数时，一定要按照书上的计算思路，一步步认真完成，特别是一些数据的选择和计算一定要合理。在完成齿轮类型、精度等级、材料和齿数的选择后，分别进行齿面接触强度设计和齿根弯曲强度计算。最后，通过这两种计算的比较，确定分度圆的直径和齿轮的齿数。
这个设计的最后一个难点是轴的设计。在两位老师的悉心指导下，我采用了边算边画的方法，确定了低速轴和高速轴，然后分别进行了检查。在这个环节中，我认为轴的检查是一个难点。因为没学好材料力学，计算遇到了麻烦，充分体现了知识的连贯性和全面性。平时学习中的任何问题都会给后面的学习带来很大的麻烦。
计算完后，我开始画画。因为大一学的是素描和电脑绘图，所以手绘对我来说很难。很多制图知识都忘了，还得拿着书复习，耽误了很多时间。通过这次课程设计，我意识到我们所学的每一门学科都很重要，我们应该努力学习。在画图的过程中，要细心，特别注意不要多线少线，还要注意图纸的整洁。只有这样我们才能画出好画。
说实话，课程设计真的有点累。然而，当我着手清理自己的设计成果，反思自己三周的心路历程时，一种难得的成功喜悦立刻驱散了我的疲惫。虽然这是我刚学会走路的第一步，也是人生的一个小胜利，但是让我觉得成熟了很多，有一种很久都不知道的感觉。通过课程设计，我深深体会到这是干货。一丝不苟。在课程设计过程中，很多计算有时会让我感到有些苦恼:因为粗心，我两次计算都出错了，只好毫无感觉地重新开始。但是当我想到周伟平教授，想到黄汉伟总督察总是耐心地教导我们，想到我将来应该承担的社会责任，想到因为世界上一些微小的错误而震惊世界的事故，我不禁时刻提醒自己，我必须培养高度的责任感。认真对待的好习惯。这次课程设计给了我一次难得的工作作风的锻炼。短短三周就是课程设计，让我发现自己的知识真的是那么的欠缺，综合运用所学专业知识的能力是那么的不足。学了几年那么多课程，今天才知道用不上。想到这个我真的很不耐烦，但是老师告诉我，这说明课程设计真的让我有所收获。
最后，我要感谢我的老师们。您严厉的批评唤醒了我，您的敬业精神感动了我，您的教诲激励了我，您的期望鼓舞了我。感谢老师们今天给我加了一个硬翅膀。今天我为你骄傲，明天你也会为我骄傲。
课程设计概要第5章
本学期我们开设了模拟电路和数字电路的课程，这两门课程都属于电子电路的范畴，都与我们的专业有关，而且都是理论授课。正所谓“纸上谈兵太浅，知道了还得去做。”只从理论中学习任何知识是不够的，而不是从实践和探索中学习。因此，在本学期模拟与数字电学的学习结束后，立即设计一门电子电路课程是及时和必要的。这样不仅能加深我们在电子电路中的地位，还能及时、真实地学以致用。
这两个星期的课程设计，撇开别的不说，就天气而言，真的很辛苦。受副热带高压影响，过去两周，江南大部一直笼罩在高温之中。人在高温下反应很慢，总之很难坐得住，动脑子做事。天气本身就热，机房没有电风扇，也没有空调。所以在电脑上模拟真的很难。坐了一会儿，我们都湿透了，但烈日挡不住我们对知识和探索的渴望。通过我们不懈的努力和实践的追求，我们终于完成了课程设计。
在这个课程的兼职设计过程中，我也遇到了很多问题。比如三角波和方波转换成正弦波的时候，我花了很长时间。第一，我远离了歧义，这直接导致我无法顺利连接电路。然后看了很多书，查了资料。最后我找到了书中的相关章节并参考，设计了一个将三角波和方波转换成正弦波的电路图。但是数字频率定时的设计并不是那么顺利。我也查了资料，虽然找到了原理框图，但是一直设计不出电路图，只好用数字“是”代替。在此，我深感抱歉！
这次课程设计让我受益匪浅，既巩固了模拟和数字电学的理论知识，又培养了我的实践能力，拓展了我的创造性思维。希望以后能有更多类似的课程设计，类似的锻炼机会！
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