人教版小学六年级语文上册第三单元日积月累。

发布日期:2011-10-16 19:50:00来源:作者:未知出版商:lgqxxy已被浏览2443次。

9.穷人

教学目标:1。学习本课的生词，理解课文中出现的生词。

2.带着感情读课文，抄写自己喜欢的单词和句子。

教学重点:1。理解课文内容，感受渔父夫妇的高尚品质和俄国时代穷人的贫穷悲惨。

2.根据课文内容，发展合理的想象力，学习心理活动的描写方法。练习继续写课文。

课程安排:3学时

教学过程:

第一类

先提出题目，交流收集到的素材。

1.介绍作者及其主要作品。

2.介绍一下时代背景。

第二，选择自己的方式，第一遍读课文，扫清文字障碍。

读完书后，要求学生提出文中错误的发音、不可读的句子和不可理解的单词。

以错别字的发音为例。学生可以提出以下词语:

自作自受，魁梧黝黑，看起来还是一副不情愿的倾听者。

教师可以通过与学生一起朗读、轮流朗读和个别朗读来练习正确的朗读发音。

第三，检查朗读，从正确和流畅两方面评价。

第四，交流第一次阅读收获。

教师可以从以下几个方面引导学生谈一谈初读的收获:理解这篇文章的主要内容，文章的写作特点，以及对渔民夫妇悲惨生活和优秀品格的初步感受。

第五，怀疑和沟通。

学生提出的问题先在小组里讨论解决，然后在小组里永远提不出来的问题在全班交流。学生可能主要会问以下问题:

1.为什么以《穷人》为题而不是《桑娜和渔夫》？

2.桑娜清楚地知道，五个孩子对丈夫来说已经足够了。她为什么带邻居的孩子来？

3.桑那拉开窗帘，渔夫看到邻居的两个孩子会怎么做？

4.桑娜在文章省略号处的心理活动是怎样的？

其中第一个问题比较容易让学生理解，所以可以在课堂上解决。后三个问题比较深入，第一遍看完课文后回答起来比较困难。你可以等到对课文有了更深入的理解。

第六，学会写生词。

让学生自己提出难的单词，并试着自己记忆。

第二节课

首先，提出题目并复习。

1，回忆一下文章写了什么。

2.回忆一下上节课有哪些难题没有解决，明确这节课的学习目标。

学习目标:

1，选择自己喜欢的段落和方式，带着感情练习读课文。

2.根据课文，想象桑娜在省略号中的心理活动。(可以根据自己的实际有选择地做)

3.思考:桑娜明明知道自己五个孩子够老公用了。她为什么带邻居的孩子来？

第二，小组自学，讨论交流。

分组选择一个学生喜欢讨论交流的问题。

第三，全班交流，老师的相机指导。

1，报道和导读。

以小组、班级、个人为单位大声朗读和报告，穿插评价和老师的示范朗读。使学生在评价和老师的范文阅读中进一步了解人物的思想感情。老师可以问这样一个问题来引导阅读:“你觉得他的阅读怎么样？你觉得应该读什么样的情怀？为什么？”这样，阅读可以促进理解，既练习了带着感情读课文，又让学生在阅读中体会到人物的善良品质，一举两得。

2.汇报交流第二个问题。

本练习旨在训练学生根据描述人物心理活动的上下文和练习，发展合理的想象力。这种训练可以和阅读训练结合起来，让学生在阅读时想象人物的心理活动，然后根据想象的心理活动来指导阅读。

其中，正文第9段可以作为重点段落进行研究。教师可以引导学生抓住这篇文章中的关键词，并进行分析，帮助他们想象。比如老师可以引导学生抓住“对他来说够了”这句话，想象桑娜此时会怎么想。学生们在展开想象后会填写这个描述桑娜心理活动的语句:“丈夫整日整夜地打鱼是辛苦的、有生命危险的，但即便如此，孩子们也穿不暖，吃不饱。我老公为这个家付出了很多，他的五个孩子已经够拖累他了。我丈夫能负担得起西蒙的两个孩子吗？”然后，老师引导学生一遍又一遍地朗读自己的句子，意识到桑娜此时的心理是非常艰难和矛盾的。当学生意识到这一点时，让他们用困难的语调情绪化地朗读课文。

在这种训练中，老师不应该强迫学生，而应该让学生尽自己最大的努力去理解，尽自己最大的努力去填写。无论学生如何完成，老师都应该表扬和鼓励他们。

同样，本文第11、18和23段也可用于这项练习。这些段落可以由学生自己分析、填写、朗读和交流。教师和学生应及时给予评价。学完后，老师可以指出几种描述人物心理活动的方法。

3.汇报交流第三个问题。

学生可以根据自己对课文的理解和课文内容，发表对桑娜和渔夫的看法。答案不要求统一，同学们可以畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应该给予肯定和鼓励。

第四，老师总结布置拓展练习。

老师可以用这个结论:“桑娜和渔民的艰难生活，西蒙一家的悲惨命运，都是俄罗斯的黑暗统治造成的。俄国将魔爪伸向千千成千上万这样的家庭，桑娜和渔民就是这些穷人的缩影。那么他们未来的生活会是怎样的呢？那我们就想象一下，下节课继续写《穷人》的故事。”

第三类

第一，提出继续的请求。

1首先要明确整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。

2.掌握故事的主线。

3.剧情发展要合理，想象要合理。不管最后发展成什么样子，主线不能变，人物性格特征本质上不能变。

第二，让学生谈谈自己对延续的想法。

第三，在课堂上练习写作。

第四，让学生阅读自己的文章并评论。

5.复制自己喜欢的单词和句子，积累起来进行班级交流。老师和学生给出评价。

黑板上写着:9个穷人

桑那渔夫

如果非要这样，你可以打我一顿，皱皱眉，认真一点，总可以挺过去的

(精神活动)(动作、方式、语言)

善良诚实

工作设计:

不要让那匹马挨饿

一、教学要求:

1.引导学生自学，理解题目“不要饿死那匹马”的不同含义。

2、掌握自学方法，能高效阅读。

二、教学中的难点:

理解“不要饿死那匹马”的不同含义。

三、教学时间:一课时

四、教学工具:小黑板

动词 （verb的缩写）教学过程:

首先，自学，完成以下要求:

1，初读，用工具书，或者联系上下文，排除文字障碍。

2.再读一遍，想一想。

(1)找出关于提示时间的单词和短语，并根据它们划分课文。

小学五年级的时候；有一次；从此以后；有一次；今天晚上；很久以后的一天。)(分段:11；2-3;4-7;8-14)

(2)为什么课文的题目是“不要饿死那匹马”？这句话在文中出现了多少次？差异是在什么情况下出现的？意思是一样的吗？

正文以这个善意的谎言为主线，寓意深刻，展现了两个人物的性格。)

第二，再读课文，体会人物性格。

1，你怎么看待文中的残疾青年和“我”？找出课文中相关的句子并阅读。

2、自由讨论，答案不强求统一。

第三，总结全文

四、作业设计:

1，朗读课文。

2.完成下列单词。

() ()忘归，无() () ()无尽()吴阳伟。

() ()好运来自于() ()拉直()同心度()力量。

一件盔甲()废物()忘了吃一千个()一个士兵()将被转移

五、黑板设计:

残疾青年“我”

11唯一的观众

教学目的:

1.知道老教授是一位善良可敬的老人，能够真诚无私地给予他人帮助，理解作者对老教授的感激和敬仰。

2.带着感情读课文。

教学重点:1。用写文章的学习方法深入学习。

2.理解老人的语言和表情。

教学难点:最后一句话的意思。

教学过程:

首先，导入:

演奏小提琴曲，老师指导:同学们，小提琴曲是多么美妙，但要演奏出如此美妙的音乐需要付出多少艰辛和苦难！但是一个别人认为是音乐白痴的人却可以在舞台上演奏。这个成功背后的奇迹是谁创造的？(老教授)

板书项目:唯一的观众

好了，让我们一起感受一下这位小提琴家的成长历程。

第二，学习:

(一)引导学生回忆写文章的学习方法:

1，我们已经是六年级的学生了。相信同学们自然知道这样的写作文章该怎么学，怎么看，怎么画一批。请用行动回答老师！

2.学生默读，画出人物的言行和精神。

(主要人物:语言、举止、动作。次要人物:心理描写。)

(2)重点交流。

1.品味老婆婆对我说的话，想想她是在什么情况下说的。理解每个句子的意思。

(1)“我打扰你了吗？..... "“我猜你一定玩得很好...请继续！”“我能做你的听众吗？”

听到我糟糕的钢琴技巧，老妇人的语言充满了尊敬和理解。她故意装聋作哑，让我可以毫无顾忌地练琴，减轻负担，鼓起勇气。这种欺骗是一种真诚的鼓励。做一个积极的听众是一种练习钢琴技巧的无言的冲动。)

问:那么，听了这些，心理上有什么变化吗？

我从懊恼和羞愧变成了自信。

从一开始的气馁到现在的有信心，这是多么大的变化啊！这正是因为老人诗意的语言打动了我。你能读出不同字符的音调吗？

2“真的很好，我心里已经感受到了，谢谢小伙子。”

这是对我练琴的一种肯定和鼓励，给了我一种从未有过的感觉。那种感觉是一种信心，勇气，毅力和力量。)

(3)“你的钢琴能带给我快乐和幸福”

她的表扬和鼓励是我努力练习的不竭动力。老教授善于说服，让我爱上了小提琴。)

问:我的反应是什么？

我经常忘记她是聋子。

我对演出如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。)

过渡:老人语言诚恳。作为一个自称失聪的音乐教授，她鼓励和帮助的另一种形式是平静、深邃和明澈的眼神。也就是表情描述。

2.找出老教授的眼神描述，重点交流。(三次《心平气和地看》)

1)当我拉出锯子腿一样的声音时，她的冷静给了我勇气和力量，让我毫无顾忌地大胆实践。

2)当我有一些自信的时候，我每天都练习钢琴。她的平静鼓励我继续努力工作。

3)当我开始感受到真正的音乐时，她的冷静体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，要继续提高。

3.解决学生的问题:

为什么不揭穿这个谎言？

联系《我看见了海》，因为它体现了老教授教育方法的独特性。她没有给我钢琴技巧的指导，却给了我最珍贵的自信。其实老教授的“有教无类”才是教育的最高境界！

为什么我在成千上万的观众面前表演的时候总是会忘记唯一的观众？

我对这位老教授表达了无限的钦佩和敬仰。正是她的劝说、积极鼓励和真诚无私的帮助，让我树立了信心，努力练习，最终取得了成功。

跟着音乐读最后一段。

板书:真诚、无私、钦佩和感激

第三，拓展:

我们已经学完了这篇课文。你遇到过什么样的老教授和小提琴手？(一个真诚有爱心的老教授努力学习，练就一个自信的小提琴手)

我想对老教授说(你是一位才华横溢的教育家)，我想对小提琴家说(你遇到伯乐真幸运)，我想对自己说(我要努力，相信自己，尽力而为)。

第四，升华:

说实话，作为读者，我们由衷地为文章中的“我”感到庆幸。他遇到了伯乐，一位外表儒雅，有艺术修养，有学者风范的老教授。她的真诚无私的帮助给了我无限的信心和勇气，最终让我爱上了小提琴，站在了备受瞩目的舞台中央。

我们班的老师和同学都有自己精彩的人生舞台！

黑板设计:

唯一的观众

老教授真诚无私。

我很佩服，也很欣赏。

12，用心听

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文本，了解“我”和苏珊的交流过程，感受真情。

3.能够运用自己掌握的阅读方法，深入理解课文内容。

4.感受真情的美好，学会在生活中关心他人。

教学目标

1.理解课文内容，用心倾听，能给人带来快乐和幸福。体验我对苏珊深深的怀念。

2.理解文章的写作手法和关键词在表达思想中的作用。

教学准备:学生利用周末等休息时间，到附近的车站、医院、商场、银行的咨询台观摩，了解咨询台的服务时间和内容，现场感受咨询台工作人员的服务态度，就自己感兴趣的问题与咨询台工作人员交流。

授课时间:一个课时。

教学过程

第一，发现问题，解决问题，激发兴趣

1.出示题目，一起读题目:用心听。

2.看完问题你想知道什么？谁用心听？我想知道如何用心倾听。)

二、初读课文，质疑解惑

1.请快速自由地读几遍课文。

2.用自己的语言谈论课文的主要内容。

3.小时候苏珊给了我什么帮助？

【点评:把握全文主旨，了解“我”是如何与苏珊沟通的，有助于理解“我”是如何依赖苏珊的，有助于提炼苏珊对孩子耐心、关爱帮助的品质。]

第三，精读课文，交流最深的感受。

1.课文的哪些内容让你感动？画出让你感动的句子，和你交流。2.交流最感动的地方(重点是描述人物言行和心理的句子)

我发现有人听了我的话，忍不住哭了。

(找到一个听“我”的人，其实就是找到希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯台”的精灵身上。听到苏珊温柔的声音，我孤独的心突然得到安慰，终于泪流满面。这不仅仅是痛苦导致的痛苦哭泣，更是在孤独中找到希望的快乐哭泣。)

小精灵总是很耐心的回答我的问题，一遍又一遍的给我解释。

苏珊像妈妈一样，“耐心地回答我的问题，一遍又一遍地给我解释。”在推心置腹的交流中，两个人的心走到了一起，结下了母子情谊。这句话生动地描述了苏珊的爱情。虽然语言简单，但是读起来很感人。你知道这只可爱的小鸟要去另一个世界唱歌吗？

我心爱的金丝雀突然死了。我不仅痛苦，而且对死亡充满恐惧。苏珊采用了一种更好的说法。是的，小鸟去了另一个世界唱歌。多么美妙的事情啊！听着这话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散，幸福回到了孩子的身边。苏珊善良乐观。)

但我真的很想认识苏珊，一个素未谋面却像是我第二个母亲的人。

(“会”就是开会的意思。用“像我的第二个母亲”来形容苏珊，可见我对苏珊的喜爱。苏珊不是我的母亲，我们从未见过面。是电话线把他们紧密地联系在一起:苏珊像她的母亲一样，耐心地倾听我的心声，在我困难的时候帮助我，在我痛苦的时候安慰我。)

3.读那些让你感动的句子。

4.用你自己的语言告诉我你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作一丝不苟，尽力做好服务工作。苏珊像母亲一样，不仅用心倾听，还用心与孩子沟通，抚慰他们幼小的心灵，做他们健康成长的守护神。5.你是一个好的倾听者吗？在这个广阔的世界里，有什么值得我们用心去聆听？

【点评:《用心聆听》是对苏珊作品的高度概括和肯定，也点出了文章的中心。抓住最让你感动的话来学习课文，感受苏珊美丽的心，让孩子明白用心倾听可以给别人带来帮助，教会孩子学会做生活中的倾听者。]

第四，总结全文

苏珊虽然是信息台的普通工作人员，但她能用心倾听，能给人带来快乐和幸福。希望孩子也能学会用心倾听，这会给人带来快乐和幸福。目前国内有相当数量的音频站，鱼龙混杂。有的确实给人们的生活带来了便利；也有很多以赚钱为目的的声讯台。希望大家能在家长的指导下，正确利用现代信息渠道。

口语交流练习3

学习目标

1，了解和理解辩论，对辩论有一定兴趣，能积极尝试和参与辩论。2.写人与人之间互相关心的事情，要有真情实感，注重环境的描写和心理活动的刻画。

课前准备

老师:准备大学生电视辩论赛现场视频剪辑。准备奖品。

学生:收集与“诚实”或“善意的谎言”相关的例子、名言和格言。

教学过程

第一节课口语交流

首先，确立辩论的双方

1，看课本上的提示，建立个人辩论观点。

2.根据观点的异同进行分组

利:每个人都应该诚实，不说谎。反方:生活中可以说一些善意的谎言。第二，观看视频，了解辩论的特点

1，导语:每个人都有自己的看法，有自己的依据。那么怎么辩呢？像不像平常吵架？请看《大学生电视辩论赛》视频。

2、总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。

三、推荐候选人，全班辩论

1，全班选出六个人进行辩论赛，其他人和老师一起担任评委。

2.评论辩论并判断获胜者。

3.老师和学生一起总结辩论。老师鼓励小组进行辩论。

第四，小组辩论，人人参与。

1，八人为一组，三个三个合作，另外两个当评委，组内辩论。

2.各组评委评出优胜者，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这场辩论，你对说诚实和善意的谎言有什么新的理解？

第二、三节课作业指导和评论。

第一，明确要求

请自行阅读“练习”部分，思考这个练习的要求。

二、交流演练要求:

(1)表现出相互关心；

(2)把故事写清楚；

(3)注重环境的描写，人物语言、动作、心理活动的描写；

(4)表达真情实感。

第三，复习课文，体会关怀

1.这一单元的几篇课文都是关于互相关心的。请静静地记住它们，细细品味。

2.学生浏览课文。

第四，联系生活，拓展思路

老师导语:生活中有很多愿意付出的人，有很多感人的事深深触动我们的心，比如长辈和晚辈之间，长辈和长辈之间，比如陌生人和邻居之间...

根据练习的要求，回忆自己所看到的，听到的，甚至是从书本上读到的。5.独立写一篇文章。

学生做题，老师巡视指导。

老师要注意收集更多有创意的话题或主题。

六、小组评价练习

1，群交流，对群成员文章的评价。

2.推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、全班交流优秀作品

1.学生上台朗读优秀作品，小组长要先读推荐再读。

2.学生在听优秀作品时要速记优缺点。

3.师生共同点评:要求先说优点，再补充修改建议。

4.师生共同推荐范文，投影展示。

5.老师根据学生的评语，直接用正确的修改符号在课文中做示范评语。八、修改练习

1，学生阅读课文《习题》要求。

2.学生自己批改作业。老师给予适当的帮助和指导，特别是对学习困难的学生。

3.在小组内交换改变前后的句子和段落，谈谈改变的经历。

4.老师总结。

颁发奖品，共优秀作品。

在课堂上组织一个简单而隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。对获得最快进步奖、最佳征文奖、最佳环境描写奖、最佳心理活动描写奖、最佳创作奖的学生进行颁奖。

指导学生课后阅读推荐名著。

回顾与扩展3

学习目标

1.复习本单元所学内容，交流感受。

2.积累谚语。

3.推荐课外读物。

课前准备

1，提取至少一个关于环境的描写和人物心理活动的描写的片段。

2.收集与“诚”有关的名言警句，可以在“辩”中灵活运用。

3.根据“课外书店”的推荐书目，安排学生提前了解相关书籍，并为自己喜欢的书籍写一篇广告、一本推荐书或简介。

教学过程

对话导入

1，看了一篇又一篇感人的文章，享受了一个又一个美好的感动，浸润了我们一颗又一颗善良的心，真的很幸福！今天，让我们愉快地进入“回顾与拓展三”，来一场知识竞赛吧！

如何竞争？请浏览教材的三个部分:交流平台，积累，课外图书馆。

2.师生讨论竞赛的方式方法。

3.总结讨论结果:收藏者积累更多警句，读者吟诵情感，演讲者充分说明原因。

比赛1:分享精彩

4.讨论分享程序:阅读亮点→分析亮点→解释分享原因。m分享精彩part 1——环境描写。

(1)按名称阅读文中片段→分析片段→说明分享原因。

其他同学评价补充。

(2)学生自愿阅读课外活动片段→分析片段→解释分享原因。

其他同学重新评价补充。

(3)推荐另一位同学阅读自己的习题集锦→分析自己→说明分享的理由。

老师总结:学生既能用心、有感情地阅读，又能充分表达分享的理由，还能理解环境描写在文中的作用。太神奇了！希望你们继续努力，展示自己的才华，努力成为你们班真正的收藏家、朗诵者、演说家。祝大家在这次大赛中有所收获！

分享一下同桌收集的环境描写的精彩片段。分享精彩片段二——心理活动描述。

(1)在群里分享，注意听和判断。

(2)小组推荐一名学生分享班级，老师积极参与每个小组寻找“最佳分享者”。

(3)几个同学和全班交流，其他同学评价补充。

(4)教师及时提示和总结，注意学生的听课习惯、评价措辞和补充方法。民主选出第一轮朗诵者、演讲人和收藏者，并以热烈的掌声表示祝贺和鼓励。

竞赛2:阅读警句

1，把《日积月累》中的名言警句读成背诵。

(1)学生选择一句日积月累的名言警句，用通俗易懂的语言向全班同学讲解。如果所有同学都举手表示理解，那这辈子就是这一轮演讲者的竞争者了。

(2)教师要适当启发和引导学生，根据学生实际和难以理解的名句进行有趣的练习:同桌对谈。

(3)背诵五个句子中的至少两个，并将成功的背诵者命名为本轮背诵比赛的有力选手。

2.阅读课后收集的关于诚实的著名格言。

(1)小组长负责比较谁在小组内收集了最多的名言警句，并把名字和数量记录到学习委员会。班长会宣布这一轮的收集者，请老师鉴定后再宣布。

(2)同桌互相谈论自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀的人。

(3)组长负责:竞选本组最佳名言警句背诵者。

(4)每组最佳背诵者竞选班级背诵者，小组长在背诵前说明推荐理由。

(5)全班参与评选。

3.第二轮民主选举中的教区长、议长和收藏家。

比赛三:推荐优秀书籍

1，免费在“课外书店”阅读《绿山墙的安妮》介绍。

2.通过对话提问，通过前段时间的准备，了解学生对根鸟、窗边的小豌豆和文章中提到的小海蒂有多熟悉。

3.知识竞赛——你认为课外图书馆最值得推荐的书是哪本？让我们做一个演讲，并给出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最吸引人；看看谁的书最值得一读！

(1)做一个演讲，有标题，有开场白，有结束语；还要注意声音洪亮，感情丰富；自然大方的态度。

老师传授秘诀:设置悬念；用你自己的话来代替阅读。

(2)自我训练。

(3)自荐，台上推荐书籍。

(4)学生举手上台挑战冠军。

(5)对两位选手进行评估，确定新的冠军。

(6)鼓励学生挑战新冠军，并做出分析和评价。

(7)根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新的冠军。

(8)推荐本轮演讲人、收藏人、朗诵者候选人名单。

(9)祝贺当选者。

竞争四:共同打造一份精美的小报

1，老师总结过渡:通过紧张快乐的比赛，学生收获更多，体会更深，了解同学更全面，对吗？我觉得如果把零散的竞赛内容经过信息处理，融入知识，做成一份精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师和同学认识我们，了解我们，让他们也可以增长知识。赶紧行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求:

(1)最少2人，最多3人。

(2)强合作还是强合作，杜绝弱合作。

3.比赛为期一周，要求字迹工整，内容丰富，有创意。

4.经过一周的评比，评选出了一等奖、二等奖、优秀奖若干名。

单元练习: