曾的简历
1951-1952就读于清华大学。
1952-1959就读于北京大学。
1959-1983在北京大学任助教、讲师、副教授。
1982-1983曾在丹麦哥本哈根大学N玻尔研究所工作。
北京大学教授从65438到0984。
1985西南师范大学兼职教授。
1988安徽大学兼职教授。
1994复旦大学兼职教授。
1992-2002中国核物理学会核结构专业委员会副主任。
65438-0998任北京大学周培源物理(量子力学)讲座教授。
1999-2001任“国家科学基地创建名课”(量子力学)主持教授。
从2000年到2003年，他是清华大学的兼职教授。
内蒙古民族大学兼职教授2001。
2002年任贵州师范大学兼职教授。曾，1931，6月26日出生于四川省隆昌县。他的小学和中学是在抗日战争的八年和解放战争的四年中度过的。四川抗战期间，许多城市遭到日本侵略军飞机的轰炸，他的家乡深受其害。“山河破碎，国无宁日。”当时，许多爱国知识分子从侵华日军占领的沦陷区转移到祖国大后方，在中小学教书，带来了许多新思想。他依然怀念和感谢这些优秀的老师。在他们的影响下，在当时如火如荼的抗日救国民主运动中，曾从小受到爱国主义和科学救国思想的熏陶，深刻认识到只有祖国强大了，才能不受帝国主义的欺凌。1951，考入清华大学物理系。1952年进入北京大学物理系。1955北京大学毕业后，被推荐为理论物理专业研究生，师从胡宁和杨黎明。1959研究生留校任教。在清华、北大学习期间，有幸得到多位名师的指导，在物理这门最重要的基础课上打下了坚实的基础。资深教师热爱祖国的精神和严谨的学风，让他受益终身。
曾的一生可以说是在学校度过的。1959任教前在该校受教育，此后一直在北大、清华任教。尽管受到“文化大革命”的影响，他从未离开过自己的教学岗位。1982-1983曾应著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者的邀请，到哥本哈根大学N玻尔研究所访问工作。1985年，为纪念N·玻尔诞辰一百周年，他被邀请再次短期访问N·玻尔研究所。a玻尔继承了父亲N玻尔严谨的科研作风和孜孜不倦的教学精神，尤其注重培养年轻人的创新理念，给他留下了深刻的印象。1959曾毕业于北京大学物理系，主修理论物理。由于工作需要，他马上走上讲台，做了一个量子力学的讲座(讲座对象是物理系、地球物理系、无线电电子系的本科生)。“文革”期间，正常的教学秩序被中断。“文革”后期重新讲授量子力学和高等量子力学的课程，指导研究生和博士后。65438-0999任“国家科学基地创建名课”(量子力学)主持教授。2000年受聘清华大学物理系兼职教授，讲授量子力学，主持“量子力学前沿进展”讲座。
在40多年的教学生涯中，他勤勤恳恳，认真负责，作风朴实，治学严谨。他言传身教。在实施启发式教学、注重培养创新人才方面做了许多尝试和努力，取得了良好的效果。在北大，多次教学检查(学生匿名点评)成绩均在全校最高分之列，多次获得优秀教师、优秀课程等奖项。40年来，有近万名大学生、研究生和先进教师听过他的讲座，其中许多人在各自领域取得了重要成就。为祖国一代人才的培养和量子力学教学水平的提高做出了贡献。
在长期的教学实践中，他逐渐摸索出一套具有自己特色的教学思想。他认为，一个好的大学老师不应该仅仅满足于传授知识，而应该注重培养学生思考、提问和解决问题的能力。学生通过继承前人从实践中总结的间接知识来学习一门课程。教师和学生都要正确处理继承和创新的关系，“承前启后”。但“发扬光大”只是手段，目的只能是更有效地“开拓”。学生不应该崇拜书本和已有的理论，而应该把它们看成是发展中的东西。对待前人的思想遗产，“既不能轻率否定，也不能盲目相信”。鼓励学生质疑现有的理论，启发他们设身处地的思考。他们能否根据实验证实的事实，通过分析推理得出前人总结的理论和规律？你能想象出一种理论来解释新的实验现象吗？在这个过程中，即使学生的想法是错误的也没关系，因此可以得到极其宝贵的独立工作能力的锻炼。如果学生的想法是对的，那就更好了。在科学史上，有很多殊途同归的例子。对于这样的学生，他往往允许他们免试。这是他对考试方法的一次尝试性改革。现在看来，这非常有利于实施因材施教，培养创新人才。北大清华的本科生中，就有这样的学生。在研究量子力学的过程中，他们在老师的启发下，解决了一些物理学中尚未阐明的问题，并撰写论文发表在国外重要的学术期刊上。
在教学上，他也主张师生平等讨论。“科学植根于讨论”(海森堡)。鼓励学生质疑老师的说法，俗话说“道在哪里，老师就在哪里”，“弟子不必次于老师，老师也不必优于弟子”(韩愈)。实践证明，他教过的很多学生都在不同的领域取得了突出的成绩。他认为这是对他为教学努力的最好回报。
永主编的《量子力学》第一、二卷是我国高等教育中的重要教材和参考书。
它对我国物理学及相关学科的发展起着重要的作用。此外，他还编纂了《量子力学教程》,
量子力学习题集等书籍。