描述动物的方式有哪些？
喜欢小动物是每个孩子的天性。小猫小狗，小鸡小鸭，小鱼小鸟，小青蛙小螃蟹，都是孩子的知心朋友。有时他们会因为意外得到一只小动物而欣喜若狂，欣喜若狂；有时候，孩子们会因为心爱的动物突然失踪或死亡而焦虑得吃不下饭，睡不着觉，甚至哭。成年人回忆童年时，永远忘不了动物们是如何萌发童心和爱心的，忘不了和它们相处的美好时光，那段充满童真和趣味的时光。
小学生练习写作，通常从写动物开始。这是因为他们不仅热爱动物，而且在大多数周学中都与动物有接触。所以，描写动物是小学生不可或缺的话题。
那么，如何描述动物呢？
首先要把握动物的特性。
每种动物都有其独特的特征。威严的老虎，活泼的猴子，温顺的熊猫，狡猾的狐狸，温顺的羔羊，善解人意的狗，会唱歌的鸟，会传消息的鸽子...只有抓住动物的特点，才能逼真地描绘它们，才能让人看到它们的形状，听到它们的声音。比如参观动物园，要给小朋友介绍长颈鹿。长颈鹿的主要特点是什么？奔跑速度快，条纹漂亮，是长颈鹿独有的特点。但是长颈鹿的主要特征是它的长脖子。它是世界上最高的动物。雌鹿身高4米多，雄鹿5米左右。最高纪录是5.78米。它有四条细长的腿和一个特别长的脖子。令人惊讶的是，它只有7块颈椎骨，数量与人类颈椎骨相同。长颈鹿的七块颈椎一字排开，就是它的长脖子，每块颈椎的长度可想而知。只有把这些写得清晰具体，才能抓住长颈鹿的主要特征。
再比如《七只鸡》，就是在这个集子里面，写了一群可爱的小鸡。他们就像一群天真的孩子，有的娴静，有的好动，有的温柔，有的好斗，甚至各有各的“外号”，惟妙惟肖。为什么小作者能把这些鸡写得如此传神？一是作者可以选择生动的细节来表现鸟的形态和特征，二是作者善于用自己的心理来揣测鸡的性格？并且运用拟人手法，鸡的写法看似合理，生动地表现了鸡的不同气质。
要掌握动物的特征，就要千方百计熟悉动物，所以一定要仔细反复观察。只有深入细致的观察，才能把事情理解清楚，描述准确具体，达到我们写出来的样子。比如写一只鸟，你必须从头到脚仔细观察，从它的颜色，表情，甚至生活习性。你不仅要看到它的嘴和爪子，还要注意它的饮水和啄食。反复观察，写的时候就能记得很清楚。有时候我们要学会从视觉、听觉、味觉等方面去观察，把握它的特征，辨别所描述的物体的形状、初始声音、颜色和生活习性。比如《鸽客》一文中，小作者描写了鸽子美丽的羽毛，写到它脖子上的羽毛“仿佛能变幻出各种颜色”，它“听到外面的哨声就歪着头听”，尤其是它“径直飞到金鱼缸前，把头浸入水中洗净，用嘴在上面洒了些水，擦了擦羽毛，把自己打扮得漂漂亮亮”。
再比如《鸡》这篇文章，作者不仅把鸡拟人化了，还把它人格化了。看，四只鸡各有各的性格:金皇帝调皮勇敢，懂事听话；两只母鸡，黑玫瑰和芦苇花，正忙着下蛋和带小鸡。作者不仅观察细致，而且善于动态描写。金皇帝昂首挺胸的大步，捉虫的速度，两只公鸡打架的势，都描写得惟妙惟肖。
如果你能在一般的观察下，通过比较，进一步发现被观察对象的特点，你就能善于观察。世界上有很多不同的东西，不同的东西有不同的特点。每一件事都有自己的特点，即使是同一件事也有自己的特点。如果我们将一个事物与另一个事物进行比较，就很容易准确地把握特征，因为事物的特征往往是在与其他事物的比较中显示出来的。比如《喜鹊筑巢》一文的小作者，先观察喜鹊筑巢时的表情、动作和叫声，然后发现喜鹊外貌的“独特性”，再与、马筑巢进行对比。这样就突出了喜鹊筑巢的特点，喜鹊是技艺高超的‘建筑专家’，这个结论也就顺理成章了。
其次，要表达自己的感受。描述自己喜欢的动物，目的不是描述事物，而是通过事物来描述！描写来表达自己的思想感情，让读者受到感染，产生共鸣。如果同学们读过《荔枝蜜》这篇文章，一定会被文中描述的小蜜蜂所感动，尤其是读到工蜂寿命长达六个月的说法，你必然会和作者产生共鸣，赞叹小蜜蜂是多么可爱！“千真万确，小蜜蜂对人无所求，但对人却是极好的东西。
爱是写作的根本，文章贵在懒。写人物笔记自然需要在叙述中融入感情，描写小动物的文章也要在字里行间传递感情。比如《我的小刺猬》的小作者——“新新”很爱小刺猬，所以他会带着浓厚的兴趣观察小刺猬的一举一动，他的文笔里会充满一种非常深沉的情感。此文多处使用拟人，将小辣娇视为“我的”亲密伴侣，并不时以第二人称“你”称呼小辣娇，让人感受到一种童趣。只有真诚真挚，才能在字里行间自然流露自己的爱恨情仇，才能获得以情动人的效果，才能增强文章的艺术感染力。
再比如香港小学生贝西写的《小黑的一生》。虽然小作者写的是一只小狗，但是我们也因为全文灌输了他对小动物的感情，觉得这只小黑真的是小作者家庭中的重要成员。经过小作者的精心描述，小黑被拟人化了。它像妈妈一样养育着孩子，那四个看起来不是小狗，真的是四个调皮幼稚的小娃娃。写小黑的“母爱”也是很楚楚可怜的。正是因为写了小黑对小狗的爱，所以在写小狗离开小黑的时候，才能衬托出小黑不佳的心情。狗可能没有人类的情感，但却通过小作者的笔写得惟妙惟肖。
《养乌龟》也是一篇充满童趣的好作文。文章写了几只小乌龟，都很有特色。小作者因为无知烫伤了一只小乌龟，因为有心治好了一只受伤的小乌龟，因为善良救了两只小乌龟的命。《乌龟繁殖》里，小作者时而悲伤，时而愧疚，时而悲伤，时而快乐，把自己的感受发到了文字里，带着童真和可敬的爱。
第三，说话要有条不紊。描写动物和观察动物一样，要有个顺序，从上到下，从前到后，从外到内，或者从主要到次要，由浅入深，由外到内；或者从具体到抽象，从原因到结果，从特殊到一般。字迹要清晰明了。
比如《我养青蛙》这篇文章，开头写的是小作者养了三只青蛙，然后写的是养青蛙的过程中要注意观察它们的生活习性，最后写的是青蛙是益虫，“我”最后放生了青蛙。从养青蛙-观察青蛙-放生青蛙，顺序写的很清楚，很详细。作者开头只用一句话写养青蛙，中间用五个自然段写观察青蛙，详细描述了观察过程。在文章的最后，他也写得简洁、详细、合理。
再比如《神鸟会》，是小作者自己在暑假的经历写成的。文章紧紧围绕“魔”字展开。第一，写在《凤凰山》，不见鸟，先闻声。然后，写的是鸟的盛会，鸟儿围着火堆下降，刘伯伯钻袖子撒米捉鸟。剧情跌宕起伏，文笔曲折，描写十分生动。读者仿佛置身于这个神奇的世界，和小作者一起享受这奇异的一幕。
最后，语言要准确生动。
准确、逼真、生动、吸引人。初三学生孙明华写了一篇文章《小花猫照镜子》。因为作者有丰富的词汇和很强的用词能力，他可以选择准确和恰当的词语来描述小花猫的神态和动作。他用“抬起头”、“两只小耳朵站着”、“弓着腰”、“咧着嘴笑”、“前爪”来写猫的神态。写猫的“看”，我们用“看”“盯”“看苍蝇”来写猫的跳和跑，我们用“跳”“蹄”“跑”，都是有分寸的。在彭颖写的《小花猫》中，当小花猫看见一只老鼠从地上的一个洞里探出头来时，小花猫的神态是四肢“前低后高”，“背弯得像个数字”，胡子“竖了起来”，“嘴咧着，露出两排像钉子一样的牙齿”，他“以最快的速度扑向老鼠，用锋利的爪子紧紧地抓住它的脖子……”。
比喻、拟人等修辞手法的运用能使文章形象具体、生动？比如裴海生写的《爷爷家的鸟》，把我们带入了一个鸟的天堂，让我们听着浑厚的大合唱，多重的乐章，高亢激昂的主歌，委婉动听的旋律，给人一种身临其境的感觉。这种艺术效果与这位青年作者掌握的生动丰富的修辞手法是分不开的。文章还引用了“两只黄鸟唱绿柳”“见芦苇顶点头，见楼底楼”等诗句，营造出迷人的意境。但青年作者对黄鹂采用了拟人化的写法，用了“忧郁”、“破涕为笑”、“笑如银铃”等。