做课外文言文的方法和要求
读古文，一定要注意几点:
首先，要了解文章的背景。只有站在作者的时代，了解当时的社会习俗，才能更容易理解文章的内涵。
第二，你要知道作者的生平简历。这篇文章不比同时代的人，所以你可以理解他的社会心态和人生观，因为我们都在同一个时代；但是古文不一样。古人和你的视角明显不同，所以了解作者的生平很重要。
第三，要了解一些古代语法。这个比较专业，但是在现在的中国高中教材里都能找到。比如古汉语中一些特有的语法现象，如介词宾语、状语后置等等。
第四，要认识一些古文字。比如通假字现象，异读等等。比如俗语“不要说(岳)胡”。
兴趣是最好的学习老师。不要觉得学古文很累。用心感受圣贤的智慧。相信你会收获很多意想不到的东西。
2.做文言文的技巧和方法学习文言文是我们中学生的一大难点。我想就如何学好它发表一下个人看法。
首先要了解中国历史上不同时期文言文的特点，这样更有利于我们的分析。比如先秦散文中就有很多倒装句和通假字。了解历史名人的生平事迹和作品风格，有助于我们判断作者和欣赏文章。要学好历史，据说文史不分家。另外，学好历史对文学鉴赏也有好处。多读历史著作，如《诗经》、《诸子百家杂文》、《战国策》、《文心雕龙》等。，不仅有利于文言文的学习，也有利于你的文学鉴赏和创作。
还有一个就是看一些文言文课程，比如语法，诗词鉴赏入门等。，但是不要看古文翻译的书，对你的文言文学习有害无益。
学习文言文的时候，主要是多读，这样熟能生巧，考试的时候就不会被题吓倒了。
文言文是古人使用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文学的源头，至今仍以各种方式影响着现代文学。所以，要真正学好现代汉语，必须要有扎实的文言文基础。老一辈的作家、学者，如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等，都有很深的古汉语渊源，他们的作品充满了浓郁的古典气息，语言简练、准确、典雅。鲁迅先生从年轻时起就阅读和研究了大量的古代小说，这对他的后期有着重要的意义。
学习文言文对我们中学生来说是一大困难。我想就如何学好它发表一下个人看法。
首先要了解中国历史上不同时期文言文的特点，这样更有利于我们的分析。比如先秦散文中就有很多倒装句和通假字。了解历史名人的生平事迹和作品风格，有助于我们判断作者和欣赏文章。要学好历史，据说文史不分家。另外，学好历史对文学鉴赏也有好处。多读历史著作，如《诗经》、《诸子百家杂文》、《战国策》、《文心雕龙》等。，不仅有利于文言文的学习，也有利于你的文学鉴赏和创作。
还有一个就是看一些文言文课程，比如语法，诗词鉴赏入门等。，但是不要看古文翻译的书，对你的文言文学习有害无益。
学习文言文的时候，主要是多读，这样熟能生巧，考试的时候就不会被题吓倒了。
文言文是古人使用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文学的源头，至今仍以各种方式影响着现代文学。所以，要真正学好现代汉语，必须要有扎实的文言文基础。老一辈的作家、学者，如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等，都有很深的古汉语渊源，他们的作品充满了浓郁的古典气息，语言简练、准确、典雅。鲁迅先生从小就阅读和研究了大量的古代小说，这对他后来的小说创作影响很大。茅盾背诵《红楼梦》的功力，历来为人称道。钱钟书首先是一代学者，精通中西，尤其是国学，然后才是文学家。世人只知有围城，不知有管锥；梁实秋精通经典，精通经典和历史的一个子集，体现在他的散文作品中。不仅语言古雅淳朴，放起来很轻松，用典也得心应手，音乐也很美妙。梁的博览群书和实际工作确实令人惊叹。
那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简单介绍几种学习方法:
首先，掌握基本的语言结构。文言文大致可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词；句子可以分为五类:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句。系统掌握文言文的语言结构，了解它与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。
第二，正确断句。古文字没有标点符号可用，如何断句直接影响对文章内容的理解。正确断句要注意以下几点:理解关键词，判断词与词之间的关系；了解一定的古代文化鉴赏；掌握课文中对话、转述、引用的规则；根据句首、句尾的单词和句中的成语判断。
第三，学习正确的翻译方法。文言文翻译的原则是:忠实原文，字字定型，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点:补充省略部分；调整语序；适当增减。
第四，复读。俗话说，一本书读一百遍，其意自会显现。多读书可以培养语感，达到熟练阅读其他古代著作的目的。此外，文言文非常注重内在的节奏和韵律，反复阅读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。
3.文言文解题技巧1课后怎么做？用问题解释课文。文言文阅读难度相对较大，一般学生往往看一遍就看不懂。此时，要快速浏览试题要求，尤其是最后的总结和判断题，仔细阅读，了解全文的大致内容，因为这道题往往有一项与原文不符，其他三项都是正确的，即一个错误往往是细节问题。那么通过阅读最后一题，你会立刻理解全文，然后阅读原文，会事半功倍，更轻松。二、以文释文就是利用文章中的文字来解决问题。文章中的各种因素之间存在着相互制约、相互解释的关系，这是读者解读文章的一个基础。比如1994的测试，“尊老在东方，不做总会得到生米，何苦一个人做一顿饭？”“白米饭”就是白米饭的意思，因为上面写着“你一个月工资就能得到白米饭……”。第三，正文注释。文言文的命题者会给出一些笔记，往往能给解题带来很大的帮助。如1991年考中有一句“知者叔多，国家催其嘲讽”，命题人给“段叔和”做了注解，并在注解的基础上出了一道题:“对于的邪王，知者叔多，国家催其嘲讽。是什么原因？”“这其实考察的是学生用事物解释课文的能力。“第四，理解课文。在回答翻译的句子时，要结合语境，善于理解事物。例如，在1994的句子中，“给”的意思是“给”或“使…满？“似乎一切都可以做到。但从分析原因来看，我们只能采取“使...满了”。因为何子平作为一个退休官员，并不满足于一般的供养，而是要“充实它”。再比如“养私庭”的翻译，是“在家养母”还是“帮母理家”？抛开词义的规定，仅从意义上不能说是“帮母亲管理家庭”。因为这个“管理家庭”的重任，要靠年近八旬的母亲。为什么何子平和何小志有？
第一步:快速浏览题目。
文言文课外阅读题有一个特点:有的题目选项显示了文中一些关键词的含义；有些题目暗示了文言文的主要内容。浏览题目有助于学生理解文言文的大致意思。所以收到课外文言文阅读短文后，首先要快速浏览短文后的题目。
第二步:仔细分析题目。
一般来说，文言文课后阅读会出题目。教师要引导学生注意并认真分析段落标题。因为大部分题目本身就概括了文言文的主要内容。比如一次考试，我考了一篇文言文《楚人学舟》的课外阅读文章。这种主谓结构的标题概括了段落的主要内容，我们看完标题就可以知道段落的主要内容。总之，认真分析文段标题，可以让我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:快速阅读全文，并附评论。
课后读一段文言文时，一般会对一些文言文难词进行注释。这些笔记有助于学生准确理解文言文的主要内容。因此，教师要提醒学生不要忽视这些笔记，而是要带着笔记快速阅读全文。另外，需要注意的是，老师要提醒学生，当他们在阅读全文的过程中遇到“拦路虎”时，千万不要停下来苦苦思索，而应该继续阅读。简而言之，快速阅读全文，不完全，但理解文章大意。
第四步:“对症下药”回答问题。
课外文言文阅读问题有三种类型，即词语释义问题、句子翻译问题和内容理解问题。不同的题目采用不同的解题方法:
(1)单词解释题:这类题多考查文言文实词一词多义的现象，基本上是学生在课堂上用文言文学的。解题时要先套用我们学过的文言文内容词的意思，再联系上下文测试。考完意通顺，就是正确答案。
(2)句子翻译:被翻译的句子要在直译的基础上意译。一、解释草稿上关键词的意思(直译)；然后，写出句子的大概意思(意译)。翻译句子时要注意以下问题:①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词要保持原样，不需要翻译。例如:“四年(年号)春，滕(名)受命镇守巴陵郡(地名)”。李青四年春，滕被贬为巴陵县令。比如:“陈声声，阳城人也”。“哲...还”表示无意义，应删除。陈生是羊城人。③文言文中的一些特殊句式(如主谓倒置、介词宾语、状语后置等。)与现代汉语的语序不同，翻译时要做适当的调整。比如“对不起，你不喜欢！”“你的智力不足太严重了。(4)如果翻译的句子是省略句，应补充省略的成分。例如:“乃旦叔伯说‘陈’(省略主语)。“他们用朱砂在丝绸上写了‘陈’几个字。
(3)内容理解题。解决这类问题有三种方法:一是引用原句回答；第二，从原文中提取关键词来回答；第三，用自己的话组织书面回答。三种方法中，第一种和第二种方法的准确度较高。
4.高中做课外文言文有哪些技巧？中考读文言文，必然会得到课外的语言素材。
从来没看过一段话或一篇文章，没有参考书可查，怎么办？很多同学在回答这样的问题时都感到很无奈。我根据自己的教学实践，总结了四个解题步骤，仅供学生参考。
第一步，快速浏览题目。文言文课外阅读题中有一个特点:有的题目选项显示了文中一些关键词的含义，有的则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于学生初步了解文言文的大致意思。
所以收到课外文言文阅读短文后，首先要快速浏览短文后的题目。第二步，仔细分析题目。一般来说，课后读文言文段落会给题目。
教师要引导学生注意并认真分析段落标题。因为大部分题目本身就概括了文言文的主要内容。
比如一次考试，考了一篇文言文《楚人学舟》的课外阅读文章。这种主谓结构的标题概括了段落的主要内容，我们通过阅读标题就可以知道段落的主要内容。
总之，认真分析文段标题，可以让我们快速理解文言文的主要内容。第三步，阅读全文课外文言文带注释，一般对一些比较难的文言文单词进行注释。
这些笔记有助于学生准确理解文言文的主要内容。因此，教师要提醒学生不要忽视这些笔记，而是要快速阅读全文，并附有注释。
此外，需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中遇到障碍时，不要停下来苦苦思索，而是要继续阅读。简而言之，快速阅读全文，不完全，但理解文章大意。
第四步“对症下药”答题。课外文言文阅读题有三种类型，即词语释义题、句子翻译题和内容理解题。针对不同的题目采取不同的解题方法:(1)单词解释题。
这些题目大多考察的是文言文实词一词多义的现象，而这些文言文实词都是学生在课堂上用文言文学来的。解题时要先套用我们学过的文言文内容词的意思，再联系上下文测试。考完意通顺，就是正确答案。
(2)句子翻译题。翻译的句子要在直译的基础上意译。
一、解释草稿上关键词的意思(直译)；然后，写出句子的大概意思(意译)。翻译句子时要注意以下几个问题:第一，年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词要保持原样，不需要翻译。
例如:“四年(年号)春，滕(名)受命镇守巴陵郡(地名)”。李青四年春，滕被贬为巴陵县令。
第二，句子中没有实际意义的词应该删除。比如:“陈声声，阳城人也”，“谁？”叶”的意思是没有意义，应该删掉。这句话可以翻译成:陈升是羊城人。
第三，文言文中的一些特殊句式(如主谓倒置、介词宾语、状语后置等。)与现代汉语中的有所不同，翻译时要做适当的调整。比如:“真可惜，你不喜欢！”“你的智力不足太严重了。
第四，如果翻译的句子是省略号，省略的成分要补充。比如:“乃旦叔伯说‘陈’(省略主语)。”
他们用朱砂在丝绸上写了“陈”几个字。(3)内容理解题。
解决这类问题有三种方法:一是引用原句回答；第二，从原文中提取关键词来回答；第三，用自己的话组织书面回答。三种方法中，第一种和第二种方法的精度一般较高。
精英。