活动摘要构成
活动总结作文1我校教研组组织了一次三、四、五、六年级的作文大赛，每个班根据班级规模选出5名学生参加。这次活动既是对学生写作能力和写作水平的检验，也是对我校各班平时如何进行作文教学的一次检阅。从学生现场写作的情况，或多或少可以看出老师平时是怎么教写作的。通过这次活动，提高了学生的语文能力和语文素养，提高了写作水平。下面，从以下几个方面进行总结。
第一，提前通知，安排到位。
比赛前一周，教研组长专门发了一份关于作文比赛的通知。各班接到通知后，迅速组织学生按要求组织选拔，根据班级规模，每个班选拔5名学生。
第二，语文老师现场出题，现场写。
周三课外活动的时候，各班同学在四年级教室进行了一场现场作文比赛。作文命题分为初三、初四、初五、初六四组。学生在学校打印的作文纸上写作文，45分钟，大多。
几个同学能在规定时间内顺利完成。学生作品完成后，我们及时组织了评审老师对学生的作品进行评审，并根据成绩授予优秀奖，对获奖学生进行鼓励。
获奖学生名单:
三年级:何(95分)杨(94分)(91分)四年级:蓝青月(90分)蓝(88分)(84分)五年级:顾(85分)杨太野(84分)顾(83分)。
第三，竞争中呈现的优势
学生可以突出主题，文笔优美。参赛学生的习题能紧扣题目，学生能在规定时间内完成审题、立意、选材、作文，做到字迹工整、从句通顺、语言优美。
四、需要改进的缺点:
这次练习赛体现了我校作文教学的成绩，也看到了教学中存在的问题。
1.缺乏原创性。
在这篇作文中，大部分同学选择非常普通的话题来写，内容缺乏原创性。很少有新颖独特的构图。
2.从学生的作文中，或多或少可以看出平时运动指导课的教学痕迹。学生写作能力的提高需要一个过程，需要教师在平时的作文教学中细心指导，教给学生一些基本的写作方法，以及教师的实践操作。
3.虽然学生是各班的尖子生，但部分学生的写作情况并不乐观，字迹潦草，书写不规范，卷子潦草。这不能不引起我们语文教师的重视和深思。
动词 （verb的缩写）明确努力方向:
1.规范文风，加强写作。语文老师当务之急是引导学生练好汉字，让孩子养成认真写字的好习惯，让孩子受益终生。
2.鼓励创新，倡导个性。当今社会是一个不断变化的社会。我们的老师也应该积极鼓励孩子在练习中写出新的想法和自己的个性，避免重复那些旧的套路和思维方式。
3.提供机会，搭建平台。“兴趣是孩子最好的老师。”为了激发孩子的写作兴趣，语文老师应该多想想办法，给学生提供更多展示自己的机会，比如当众朗读优秀作品，推荐给报刊杂志。通过这样的措施，为学生搭建一个施展才华的平台，进而大大提升孩子的成就感。我想:到那时，作文对他们来说一定是一件很幸福的事。为什么要担心他们写不好？
4.改革课堂，力求实效。相比阅读教学，作文教学可能是很多语文老师“遗忘的角落”。如果我们在作文课上，也可以大胆改革，精心设计教学，真正教会孩子如何审题选材，如何布局文章，如何修改作业的有效方法。
活动总结作文2活动从5月4日到5日持续了两天，期间得到了xx年级同学和我们战友的大力支持。在此我代表我们学习部真诚的感谢你。
然后，首先，对活动中存在的问题做一个自我检讨:
1.在活动中不够冷静。比如第一天的广告牌问题，第二天的排队问题...还有一些发脾气，这是工作过程中的大忌。在此，我为你做自我批评，也请以“我”为镜，在以后的工作生活中控制好自己的脾气，同时，也让大家监督我吧！
2.太情绪化了。有时候我其实也想为所有人着想，给不同的人分配任务，但是发现还是事与愿违。有的人还在忙，有的能一展身手也没用。
3.缺乏概括性。没有人能让自己从活动中的一个工作人员中跳出来，以一个组织者的角度掌控整个活动。综上所述，我没有放开两个部委让其他同志去做，对他们不够信任。其实每个人都有很大的潜力。我们部长会议主席团的同志，只起引导和控制的辅助作用。只有真正的让大家去做，才能更快的成长。而我也会在这个过程中受益匪浅，完成角色的突破。
那么我就提一下这个过程中发现的一些问题和建议。
1.活动第一天，我接到黄军的电话，说我们的广告牌不见了，食堂中心已经被占领了。我到了，发现那块板确实被搬走了。但是我真的很生气。还好，因为认识的同学，问题顺利解决了。
在这里我想告诉大家:以后我们举办活动需要用其他部门或者社团的东西的时候，一定要先打个招呼，自己部门的权益受到损害的时候，一定要站出来，但是一定要冷静处理。
很多同志都知道，我们签名活动的具体内容应该是在周日的例会上，也就是活动的前一天。同时，分配任务时没有具体的人。当时是因为大家的课，结果耽误了更多时间，活动当天也比较混乱。
我想告诉自己，也提醒大家:活动策划一定要尽快上传博客，通知大家。同时人事安排要具体到人，不合适的地方单独谈。有些活动确实需要你牺牲课业时间，所以请做好准备。
3.多问问有经验的战友和同学。比如西西让我们准备贴的时候用订书机订图。我们没有想到这一点，但这是一个非常好的建议，为我们解决了一个大问题。
目前“青年榜样”只能算近一半，后期的宣传和人才获取任务会更加艰巨。如果真的想把这一系列活动做好，做大，做成品牌，光靠我们学习部肯定是不够的。你需要共同努力，甚至动用你的人脉。
真的希望我们的活动能给我们普通同学带来点什么，给以后的同学留下点什么传承下去！
活动总结作文3 5月24日晚，自习期间，我校组织了以“我学习，我快乐”为主题的作文大赛。在初赛的基础上，每个班选出5名学生参加校决赛。这次活动既是对学生写作能力和写作水平的检验，也是对我校各班平时如何进行作文教学的一次检阅。从学生现场写作的情况，或多或少可以看出老师平时是怎么教写作的。通过这次活动，将我校的读书活动持久、扎实、有效地开展下去，提高学生的语文能力和素养，提高学生的作文水平。
一是提前通知，安排到位
期末考试前一周，教务处专门下发了关于本次征文大赛的通知，决定以“我学习，我快乐”为主题，随文章下发征文评分等级，让各班按照通知要求进行初赛。接到通知后，各班迅速组织学生按要求进行初赛，学生参与面广。在初赛的基础上，五名学生被确定参加决赛。
二、现场题目和现场作文
周一晚自习期间，参加决赛的各班同学在远程教室进行了一场决赛。期末，作文题分为一般题和等级题。学生在自主的基础上决定一个题目作为练习的主题。一般题目以汶川地震中感动全中国人民的两个案例为阅读材料，以“感动”为题，让学生写下读后感和体会；年级题分别以“童年”和“幸福”为题写。学生答题时，在学校统一的作文纸上写90分钟，大部分学生在规定时间以内完成作文。学生的作业完成后，我们及时组织老师对学生的作业进行了审核，并根据成绩颁发了一、二、三等奖。对于所有获奖的作文，我们把它们编成一本书，分发给所有的班级，让学生们互相传阅。
第三，突出主题，用词优美
学生的习题能紧扣题目，在规定时间内完成审题、立意、选材、作文，注意习题的作文，做到文章分句通顺，语言优美，表达角度新颖独特，运用一些恰当的表达方式，主题明确，体会和感悟深刻。比如四年级学生李小虹，他把童年的快乐用诗歌的形式表达出来，这在我们学校的学生中并不多见。虽然诗中有很多幼稚的语言，但试着想象一个生活在诗意生活中的孩子。她的童年一定是快乐的童年，无忧无虑的快乐童年。六(2)班的张宁写道:“我读了《爱的教育》，才知道教育不是拿着教鞭凌驾于我之上，而是言传身教。读《童年》的时候，我明白了，坚强和努力是陪伴我们成长的座右铭。只有实力和努力才能让我们成为最终的赢家，懦弱和无能只是失败的前兆。人生的风风雨雨是无情的，在哪里跌倒，就在哪里爬起来，最后的胜利只属于坚强无畏的人。当我读我的《骆驼祥子》时，我明白了，信仰可以改变一个人的一生。”五(2)班的余写道:“当清晨第一缕阳光升起，当你独自漫步在静谧的树林中，呼吸着这里的新鲜空气，听着鸟儿美妙的歌声。这时，如果你摘下一片绿叶，放在鼻子前闻一闻，幸福就在一种美丽的享受中。”-当你读到这些优美的语言时，你可能不相信它们是五六年级的学生写的，但这真的是从我们学生的笔下流淌出来的真情实感。
第四，注重引导，加强阅读
这次练习赛体现了我校作文教学的成绩，也看到了教学中存在的问题。从学生的作文中，或多或少可以看出平时运动指导课的教学痕迹。学生写作能力的提高需要一个过程，需要教师在平时的作文教学中细心指导，教给学生一些基本的写作方法，以及教师的实践操作。所以希望老师们在以后的教学中把作文教学放在重要的位置。一是搞好作文指导课，让学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生作业的思路。教师可以结合听课和阅读进行指导，把听课和阅读作为写作的范文，引导学生了解自己的写作特点和优势，让学生借鉴自己的写作方法，进行写作。还可以提供作文素材进行指导，从中学习，拓宽学生的思路。你也可以用老师来示范和指导你。老师可以把《低等水文》写好。一方面，他们可以亲身体验写作训练中的困难，便于有针对性的指导。另一方面，一些学生提供写作范文。第二，要有目的地引导学生多读课外书，让学生多方面阅读，广泛涉猎，开阔视野，增长见识，同时也能有说有写的欲望。在这次征文比赛中，许多学生写了他们通常从阅读课外书中获得的东西，这是一个很好的例子。三是指导学生修改作文。要写好一篇文章，一定要做细致认真的修改。“好文章是改出来的”是指学生写完作文后要用各种方式修改，而不是老师只是在作文本上写评语。修改的形式要多样化，可以采取集体修改的方式，与学生讨论分析文章的目的和要求；能对学生作文进行点评，从不足中汲取写作中应注意的经验；你可以让每个学生把自己的作文读给全班同学听，让其他同学评论；你也可以组织学生写作文评语。这样的修改不仅能提高文章质量，还能提高学生对作文课的兴趣和参与度。总之，指导学生写好作文，要遵循生活积累、意境、写作、修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，作文教学才有望取得更好的效果。
活动总结作文4 65438+2月31下午，在一片欢乐的气氛中，我们小班小朋友迎来了20xx“庆元旦迎新年”亲子趣味活动，这也是我们小朋友第一次参加新年活动。在此之前，老师们忙着组织一切，从儿童节目的排练到活动室的环境装饰，都是为了让家长和孩子感受到新年的欢乐气氛。
下午两点，晚会准时开始。孩子们排好队，给父母表演歌曲、童谣、打击乐和快板。看到他们精彩的表演，家长们真的很开心。
虽然有些舞蹈动作不规范，有些孩子跟不上音乐节奏，但我们小班的孩子已经尽了全力。在老师眼里，你是最棒的。
在联欢会上，我们还组织了有趣的游戏，真正让孩子和家长体验到了游戏中的乐趣，我们在游戏中得到了乐趣，为集体荣誉而战！
活动总结作文5为活跃校园文化生活，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力，加强师生交流，发现作文教学中的问题，推广成功经验，我校第四周开展了3-6年级作文竞赛。这种示范性的学习交流活动，给喜欢写作的同学提供了一个展示自己的舞台。
这个活动让我们重新走进生活，一心一意感受身边的一切，就是写一个喜欢的动物，体会成功的快乐和泪水。活动结束后，许多学生开始关心身边的小动物，关心父母和亲友，意识到家庭和友谊的重要性，意识到感恩不仅是一种回报，更是一种责任和意义，许多家长反映，他们的孩子比以前更懂事，更懂得孝敬父母。学生们也知道，只有付出才能得到回报。可以说，这次活动达到了预期的效果。学生们不仅提高了作文水平，而且有效地促进了我校德育工作的开展。因为这篇作文贴近生活，中学生们踊跃报名参与了整个比赛过程，涌现出了许多充满趣味和感恩的优秀作品。我们会把它们装订成册，供课间交流学习，也会把一些练习题修改后打印成电子稿，投稿到各种报刊上，为同学们提供展示的平台。
在这次活动中，我们发现大四学生的作业明显高于大三学生，尤其是初三学生，而且很多都差不多，这说明学生的作业意识不强，对作业的理解不够，作业要真实、流畅，要写出自己的真情实感。可见教学中有些老师做得还不够，只注重对优秀作业的欣赏，而没有利用好作业的素材，教给学生观察生活的方法。在以后的教学过程中，希望相关班级能做好学生作业的教学，将其作为教学的重点，鼓励学生多读书，注意好单词好句子的积累和运用，坚持写日记。培养学生及时记录生活点点滴滴的习惯。
虽然本次活动已经结束，但是活动中存在的问题值得每一位语文老师思考。如何进行我们的作业教学？在教育孩子的同时，也要注重知识的传授。在培养有理想有道德的学生的同时，别忘了我们老师的工作就是传播知识。
活动总结作文6根据教育局下发的《关于做好暑假工作的通知》中师生学习阅读活动的要求，我校认真研究部署，在“诚信、务实、实效”的指导思想下，着力解决“读什么书、怎么读、何时何地读”的问题。从而提高师生的思想道德素质和科学文化素质。为了检查学生假期读书活动的效果，本月21下午做了一个关于假期读书活动的报告。特别总结如下:
1.学生可以根据学校假期成立阅读小组。村村通的学生按照低、中、高三个层次组织成读书小组。中高年级组学生带动和帮助低年级组学生阅读，积极开展一年级学生读书报告活动。读书小组组长每周组织一次读书报告会，向小组成员汇报本周的读书情况，并做各种形式的读书报告，扩大了读书活动的影响，为社会营造了良好的读书氛围。
2.按要求完成了阅读笔记。高二学生每周写一篇250字的读书笔记，主要以分类积累单词和提取好句子为主，积累5段古诗词；三到五年级的学生每周写一篇400字的读书心得，每周写一篇日记和一篇习题，每周积累2段古诗词；高一每周积累2首古诗。
3.通过报告活动，我们看到学生们的眼界开阔了，达到了预期的效果，得到了家长们的一致好评，展示了我校的读书活动。
经验和方法。可见，阅读已经成为师生的日常行为，走进了师生的生活，养成了良好的阅读习惯。使学生从机械的被动阅读转变为主动阅读，阅读兴趣越来越强。利用获得的学习经验和方法，他们养成了良好的阅读习惯。阅读一直被视为日常生活中不可或缺的一部分，形成了自己的阅读特色，促进了学生的个性发展。读书活动确实起到了促进写作水平，提前完成写作目标的作用。
总之，要以此次活动为契机，师生携手并进，将读书活动长期坚持下去，共同营造红泉小学读书活动的良好局面。
活动总结作文7本学期，我对作文教学进行了探索和实践，现在我就谈谈个人的一些体会。
(1)降低要求，培养兴趣。
在作文教学中，我首先放开孩子的手脚，让他们把自己看到的、听到的、想到的、感受到的或想象到的写下来，只要句子通顺就行。这样，学生就能克服对写作的恐惧。他们会觉得自己有话要说，有话要写，每个学生都能学会写作。
当学生不再害怕写作时，就要逐步提高要求，鼓励学生及时写好一个字、一个好句子、一段好段落，让学生互相交流，让每个学生都有机会展示给别人看。长此以往，学生会产生一种写作的冲动，期待接下来的写作和交流，写作的兴趣也就油然而生。这样，学生就不会觉得写作和锻炼很难，也不会苦思冥想和胡编乱造。
(二)注重情境的创设，注重个人感受。
每个语文老师都有这样的感觉，如果让学生写下或说出他们亲身经历的事情，他们会流利地表达自己。因此，在作文教学中，教师也要注意创设情境，善于抓住有利时机，让学生体验活动的全过程，真正体验活动过程中的乐趣。有了自己的切身感受，就会有话要说，有感觉，有表达。比如课间的一个精彩场景，运动场上的一场精彩表演，课堂上一场有趣的“风暴”，让学生不失时机地记下来，或者在阅读课文中编造一个情节，续写一个结局，甚至可以是生活中随机发生的趣事，天气变化带来的感受等等。这样，让学生从实际和生活出发，他们对写作深感兴趣，“难”字仿佛不见了，从而达到练习写作的目的。
同时，老师不限制孩子的思维，也不盲目要求孩子作文的开头、中间、结尾怎么写。他们总是让孩子猜“老师要我写什么样的作文”“我的作文有意义吗”“版面新颖吗？”他们应该引导孩子自由思考，独立表达，诚实地对待“他们觉得新奇有趣的东西，或者他们印象最深、最感动的东西”
(3)挖掘课文中的练习资源，通过阅读积累提高学生的写作水平。
在小学语文教材中，除了各个单元的作文训练，其实课文中还包含着极其丰富的资源，供学生做创造性练习，是培养学生创新能力的重要阵地。我充分挖掘这一不可或缺的练习资源，让学生模仿、改写、续写，甚至鼓励学生挑战作者，写一篇不同于作者的作文。
“读书如写作。”纵观古今中外文学大师，很大程度上取决于博览群书，勤于阅读。书读多了，视野就开阔了。写作时会构思、选词、造句，语言会像“一泓泉水，喷涌汩汩。”我引导学生大量阅读，举办“谈阅读”、“坚持阅读”、“摘抄好的单词和句子在“集子”“选课日记”等活动，并通过多种形式进行评价。这样，当学生遇到习题时，平时积累的知识就能“得心应手”，运用自如。
经过一个学期的训练，学生的写作水平有了很大的提高。今后，我会继续探索和实践，探索更好的作文教学方法。