word表格制作的教学设计

第一部分:word表格制作的教学设计

一.教学和学习目标

1，认知目标

(1)了解表格中的基本概念以及表格在日常生活中的应用；

(2)掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作表格。

2、能力目标:

(1)在菜单操作和实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的流程。

(2)培养学生的实践能力、思维能力、研究能力、观察能力和实际操作能力。

3、情感目标:

(1)通过创作和编辑表格，激发学生对美的追求；通过成绩的展示，培养学生的自信心。

(2)通过拓展知识点，讲解各种操作方法，培养学生的开放思维和创新能力。

二，教学重点和难点

(1)重点:创建表格

(2)难点:细胞合并。

第三，教学准备

1，计算机网络教室

2.word软件；

第四，教学过程

(一)，创设情境，引入话题

同学们，这是什么课？你怎么知道的？

显示课程表和其他类型的表单，这表明表单在我们的生活中被广泛使用。

展示简单的自我介绍(文字版和表格版)。提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？

文本版本:

表格版

总结:表格形式的介绍更加清晰明了。今天，我们将尝试制作一个自我介绍表。学生回答

开出课程表

学生讨论并分析两种介绍的优缺点。

同步ppt演示文稿

(2)、理解概念，学会操作。

1，概念解释

制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。

(介绍行线、列线、单元格、行和列的概念)

2.这是老师做的表格。你能做到并努力去做吗？

教师巡逻指导。

问:插入表单的方法有哪些？你怎么知道的？

总结和提炼学生的操作步骤

3编辑表格

看下面两张表，找出它们之间的区别。

学生仔细观察并回答:

1)单元格大小不同；

2)将对角线标题添加到第一行和第一列的单元格中；

3)右下角的三个单元格合并成1。

问学生:你能把你的表格做成这样吗？

自学指导:

根据教程信息卡第2页的内容，完成以下操作。

(1)调整单元格的大小；

(2)在第一个单元格中画一个斜线表头，输入日期和时间；

(3)根据时间表的样式合并相应的单元格。

学生按照自学指导操作，老师巡视指导。

测试自学效果:随机展示学生作品，请学生评价。

老师的指导和补充。

总结:

调整单元格大小:

将鼠标放在要调整的边界线上。当光标变成双箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时，拖动到所需位置。

制作对角线标题:

将光标移动到要插入斜线表头的单元格，从“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题。

合并单元格:

选择几个要合并的单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令。

根据学生掌握情况，给时间继续提高。

4、输入文本并调整表格

同学们，我们已经学会了插表和认识它们。

接下来，我们将向表单添加内容。请填写一些您自己的信息。

简易装饰桌

(包括字体、字号、颜色、文字方向和居中方式)

展示一些制作精美的样表，能力强的同学可以修改表格。

5.手绘表格

有些表格更灵活，可以手动绘制。(展示自我介绍表格)

老师讲解并演示手绘表格的操作方法。

任务一

学生根据老师的示范方法，手工完成自我介绍表格。

(3)作品展，简单评价几个学生做的个人介绍表格，师生互评。

(4)、课堂总结，加深理解问题:这节课你学到了什么？

总结表格的插入方法以及如何调整表格。

这节课我们用word中的表格制作简历，下节课我们将学习表格的美化。

学生回答提醒学生，计算机可以帮助我们做很多事情，每个人都要善于利用高科技为我们的生活服务。

(5)、课后反思

第二部分:造字教学设计

一，教材和学习情况

1教材分析

本课选自高等教育出版社《计算机应用基础》第四章第四节。贯穿始终的一个理念就是“做中学，做中教”，这节课也是基于这个理念设计的。本节内容主要是学习如何制作Word表格，共4个课时。这节课是本节的第二个课时，主要任务是学习表单格式化。表格的格式化是对表格的进一步修改和美化，是学生提高操作技能的重要内容，对学生学习本节起着至关重要的作用。2学术现状分析

本课程的教学对象是中等职业学校一年级学生。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了字体、段落的设置以及表格的创建和编辑，为该课程的学习打下了坚实的基础。

职校的学生活泼灵活，动手能力强。他们桀骜不驯，却渴望被肯定。他们缺乏自信，但渴望表达自己。3教材加工

基于以上两点，我在教材中增加了一些内容，设计了一份学生在实习和就业中可以使用的简历，并以教学任务的形式展示给学生，让学生有效运用word软件操作技能进行设计。教学任务由浅入深，教学中融教、学、做、感于一体，让学生去思考，去学习。

第二，教学大纲

1的教学目标

根据对教材内容和学习情况的分析，我制定了以下三维教学目标:知识目标:表格文本格式设置；

设置表格中的文本对齐方式；设置表格边框和底纹。

技能目标:掌握表格文本格式化的方法；

掌握表格中文本对齐的设置方法；掌握设置表格边框和底纹的方法。

情感目标:培养学生的团队意识和自信心；

激发职业梦想，提升职业素养。

2教学重点和难点

基于以上教学目标，在透彻理解教材的基础上，我把文字的对齐和边框底纹的设置定为这节课的重点。

同时，表格对齐和单元格对齐的区分，边框和底纹的应用范围都是该类要突破的难点。

第三，教学规律

1教学法:情境教学法、任务驱动法、演示法。

在课堂介绍中，我采用情景教学法。在课堂的核心环节，任务驱动法是实现新旧课程结合应用的主要方法，重点是学以致用。并通过讲解示范、自主探究、讨论交流等方式。，突出重点，突破难点。

2学习方法:自主探究、小组合作、总结归纳。

在学习方法上，我采用自主探究、分析归纳，结合小组合作和总结归纳，共同完成学习任务。

第四，教学过程

1课前准备(1)学生分组。

课前把学生分成好的小组，每组8人左右，安排一个动手能力强的学生做组长。在自主学习的过程中，小组长起到协助小组成员学习和做报告的作用。

设计意图:期望取长补短，优势互补，团结协作，互相鼓励，共同进步。(准备小组学习、讨论、评价)(2)材料发放。

上课前几分钟，把学习资料(教案、课件、课堂指导、

简历基础和作业要点

电子版分发到学生的电脑上。设计意图:便于学生在课堂上开展探究性学习。

2个课堂链接

(1)创设情境，引入新课。

播放智联招聘的招聘视频，让大家知道现在每个在网上找工作或跳槽的人都需要提交电子简历，介绍新课程的内容——制作电子表格，展示求职简历的样表库，提出简历表格需要的知识点，分析、分解，提出本课程所学的知识点和要完成的知识点，给出本课的任务。

设计意图:利用视频广告营造轻松活跃的课堂氛围，结合职场营造教学情境，有效吸引学生的学习注意力和兴趣，在职场中学习，实现Word的实际运用。成功引入新课。

(2)分配任务，明确目标。

教学的真正目的是把书本知识转化为应用能力，学以致用。因此，本课的内容分为三个任务:

任务1:(回顾过去)创建一个简历表格框架，并输入相应的文本。对于老师的演示要求，请参考任务一:介绍(可选，可以写自己的实际，输入老师给出的例子内容)；学生独立操作，老师巡回指导。

在这个环节，老师的引导要到位。

设计意图:复习旧知识点，巩固练习。强调任务驱动法的意义，潜移默化。

用任务驱动法培养学生解决实际工作的能力。

任务2:(知新)让学生根据课堂任务2独立合作设置单元格文本的格式和文本的对齐方式。

设计意图:教师引导，学生为主体，进行实际操作，完成探究性学习。

简述任务1和任务2，引出任务3的直观演示(老师讲，学生听)，提出重难点。

任务三:教师先示范，提醒学生注意观察和思考的方面。之后需要完成简历表中文字相对于表格的对齐，表格边框和底纹的设置。

设计意图:知识点逐渐增多，使学生的学习热情升华，导致本节课的难点。

学生的探究体验结束后，会有一次合作体验，然后进入这节课的第三个任务。老师告诉学生，白天鹅之所以飞得高，飞得远，是因为他们有明确的目标。让我们一起确定我们的目标。

每个小组一起讨论并完成简历表。形式的设计可以是模仿，也可以是创造。

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