从《56号教室的奇迹》中学到的教育谚语(四. 1): 10信条
在这本书的开头，雷夫先生说，坚持当几十年的老师并不容易，但只有时间才能让一个老师成为能够启发学生心灵和内心世界，改变学生人生道路的名师，而只有成为名师，他才有足够的能力去启发和重塑学生，甚至改变世界，让世界变得更美好。
第一课需要给学生一些信条和信仰，书中列举了10。通过阅读，这10信条给了我很强的启发。久经考验的经验常常发人深省。
1，“与人为善，全力以赴”的信条
书上说，“要善待对方，不是一次或一时，而是自始至终。”
我经常跟同学说要友好相处，但往往是针对一件事或者某一点，比如同学之间发生一些小摩擦、小矛盾的时候。我觉得书中提到的这个“从头到尾”很好，因为它说明了从头到尾都必须在任何时间、任何地点完成。程度不是一点点善良，而是非常非常善良。即使没有老师和家长的监督，也可以做到，逐渐形成做人的原则和规范。这让我想起了雷夫先生在之前的书中提到的劳伦斯·科尔伯格道德六阶段中的第六阶段，即“我有自己的行为准则，并遵守它。”
全力以赴的信条让我想起了当下提倡的核心素养本质品格中的认真或者工匠精神。要自律，要公心；而且做事认真，扫大街像莎士比亚的诗。值得注意的是，在这本书中，雷夫先生强调全力以赴不应该是毫无生气的，而是“在笑声中全力以赴”，这需要教师的智慧。
2.“成功无捷径”的信条
成功没有捷径，就是师生要慢慢来。任何事情都可能没有成功的捷径。需要时间和过程，沉淀和思考。那你就不用急也不用慌，好好享受过程的每一步。
最近在带同学做班法会议的相关规定。目前已经是第二次修改了，每次修改都会和同学深入讨论。在班会和钉钉群里讨论，修改规定中不合理的地方和不恰当的条款，和学生一起想象各种情况，做很多自我否定和更新。在这个过程中，我发现有时候我们不能站在大人的角度为孩子考虑，但是我们可以通过反复的同伴讨论来完善计划。
也许我们最终无法形成一个可执行的版本，但在这个过程中，学生可以意识到，制定和执行一个规则和制度，是需要花费大量时间和精力的。经过反复改进，因为难以调整，不可能满足所有人的诉求。学生会更加尊重学校的规章制度，严格遵守，而这种遵守不是因为害怕，也不是因为想得到奖励，更不是想讨好谁。学校的规章制度是底线，也是红线，我们有更高的道德标准。
成功没有捷径，即使不成功，不断追求的过程也是可喜的。
3.“诚实守信”的信条
诚实守信是相互的。为了培养诚实守信的孩子，老师首先要做到这一点，向学生承诺自己一定做好每一件事，不断和学生强调自己会帮助解决他们提出的各种问题，包括学业和生活。即使有些问题解决不了，也会尽力而为。
在课堂上提出自己不懂的问题也是一种诚实，但往往不容易做到。孩子要想在课堂上主动提问，首先要消除恐惧。一方面，当学生提出一个很简单的问题，即使老师以前说过，他们也不妨再强调一遍。另一方面，应该鼓励学生互相尊重，不要嘲笑别人。
有一次在一次习题课上，我希望有同学能举手提问，因为我知道有些同学真的不行，但是没有人举手。我跟同学说，上课提问是一种美德，你提的问题也可能是其他同学的问题。老师上课讲解，你受益，其他同学也受益。我保证在班里，不会因为同学的问题太简单而被嘲笑，会不厌其烦的给同学解释。消除恐惧，互相信任，可以培养学生的诚实守信。
4.“充分发挥主动性”的信条
促进学生主动性的关键是教师要充分信任学生，给他们一些空间，让他们适当地试错。当学生感受到这种舒适轻松的空间时，他们就会学会对自己的行为负责。当一个学生觉得自己完全被接受了，他就会向更好的方向发展。
我自己对发挥主观能动性的理解是，学生需要知道一个道理，那就是可以向别人学习，但永远要和自己比较。如果你想拿自己和别人比较，你就要拿过去的每一分钟和别人比较。每个学生的家庭环境不同，天赋也不同.......................................................................................................................................
学生的作业是可以分层的，不是每个学生都需要做一样的作业。我从一个学生的角度思考过这个问题。一个学生基础差，每天还需要和基础优秀的同学做一样的作业。她可能会选择不做，时间长了会很沮丧。跟别人学，跟自己比。今天，你可以比昨天进步一点，明天，你可以比今天进步一点。努力学习，天天向上，做到这一点是很难的。
我给我的学生举了一个例子，那就是树上有很多桃子。你掂量掂量脚，就能全部摘下来，只有你自己才确切知道你能摘下哪些桃子。所谓分层次作业，是建立在信任的基础上，让学生自己选择，自己做。你会发现，当你让他自己选的时候，他会主动和你讨论作业的具体内容。这时候你只要告诉他，尽自己最大的努力去选题，把能摘的桃子都摘下来。我的实践证明这是有效的，学生做作业的主观能动性可以得到提高。
5.“为自己的行为负责”的信条
我见过一些孩子，第二天上课需要准备学习资料，然后向老师借手机打电话给父母，让他们送过来。雷夫老师在书中的做法是让孩子直接向老师解释。没什么大不了的，父母也不用急着送，因为父母也有父母的工作要做，就算是退休的长辈送的，也没必要。你需要为自己的错误承担责任，不能转嫁到别人身上，让别人代替承担责任。
书中提出了一个“教育如何帮助孩子成才”的问题，特别值得思考。看过很多文章，都说没有教不好的学生，只有教不好的老师，也有文章说家长在孩子教育的过程中起着至关重要的作用。书中还提到，贫穷可能是阻碍孩子成功的因素之一。
但是，我觉得一个人不管能不能成为成功者，他都应该承担责任，不用说，如果他以后不能成为成功者，哪怕是一些小事做不好，他都应该自己承担责任。不看自己就怨天尤人，永远找不到前进的内在动力。
对于学生来说，只有发现自己的内在驱动力，真正对自己负责，才能找到学习的乐趣。在这个过程中，老师可以心平气和地给出各种建议，但最终的决定权始终在学生自己手里。
6.“注意时间和场合”的信条
什么时候该闹，什么时候该静，也许每个成年人都能给出统一的答案。学生，尤其是孩子，需要引导。如果你想让学生更优秀，你需要向学生解释安静和吵闹的内在原因是什么。
一些学生保持安静是因为他们害怕或者想得到奖励或者想取悦老师。如果我们坚持这样的道德标准，那么当老师不在或者没有特定环境的时候，他就做不到。
再比如，校规校纪是学生行为的底线和红线，但如果出于恐惧而遵守这些规则，那么在不受这些规则约束的情况下，他们的行为可能会有所不同。我们应该让学生有更高的道德标准。比如在医院这种地方，我们不会大声说话，因为我们体谅别人，因为医院里的人可能很着急。在这种情况下，就需要有一个高于遵守规则的道德标准，即体谅他人，这样才能要求自己安静。
教师在与学生交流时，即使学生做出了过激的行为，教师也能冷静、温和、坚定地与学生交流。我们要培养思维冷静成熟的学生，需要我们自己在这方面做得更好。教比说更重要，学生最终会通过一次又一次的示范来学习。
在一些比赛场地或者游乐园，可以大声加油，尽情释放自己。我们通常说的是因地制宜，与时俱进。在不同的时间和场合应该有不同的行为，而产生这些行为的内在道德标准才是让学生变得更加优秀的法宝。
7.“不怕问问题”的信条
每节习题课，都期待学生举手提问，经常被告知勇敢提问是美德，积极分享是行善。因为你提的问题可能是很多其他同学的问题，他们因为各种原因害怕或者不愿意举手。你在课堂上提问，代表了很多同学的心声，这是一个很棒的举动。
雷夫先生在书中提到，让学生主动提问的法宝是老师的微笑。这个方法虽然简单，但是很难做到。有一次上课，同学问我:“刘老师，你为什么总是皱眉头？”现在想起来，很后悔。困扰我的是一直皱着眉头？给学生一个不好的示范，而且总是皱眉头，学生会觉得很紧张，他们自然不会提问。另外，老师也要做到1。不要总是提高嗓门和同学说话，哪怕真的有什么事情让你生气。因为你处理一切都很冷静，孩子是有目共睹的。即使发生了特别挑战老师底线的事情，老师依然能坦然接受，学生也会很安心的和老师分享自己的问题，尤其是学习上的问题，也敢于在课堂上提问。我很喜欢书中提到的那句话。“如果我们的初衷是让孩子好好学习，好好进步，恐吓是解决不了问题的。”
另一方面，学生不敢提问的重要原因是其他学生的嘲笑。我经常在课堂上跟同学说，如果你觉得某个同学在课堂上的提问很容易或者你觉得这样的问题根本不值一提，请保持沉默，给予这位同学应有的尊重，因为每个人擅长的领域不同，他擅长的可能连入门水平都达不到。
老师的淡定，经常的微笑，同学之间的相互尊重，都会营造出一种温馨的氛围，产生一种安全感。久而久之，班里的气氛会变得活跃起来，孩子会勇敢地提出问题，因为他们知道，即使提出一个很简单的问题，也不会被别人嘲笑，老师也会不厌其烦地给他解释。背后的逻辑是相互信任和尊重。
此外，积极鼓励学生提问。我经常对学生说，你可以选择不提问，那为什么不坚持提问呢？不提问就不会越来越多，就会积累负能量。如果你选择提问，突破自我，与老师交流，你会解决一系列问题，积累正能量。为什么不呢？所以选择勤奋，让自己变得更好！
8.“外貌很重要”的信条
外貌不仅是外在的打扮，也是一项作业的整洁。我觉得你申请名牌大学的时候，如果你的简历和简介不整洁，不太可能被录取，因为可能有几万人想申请。
在公共场合的适当行为也是一个人外表的重要组成部分。如上所述，什么时候可以大声说话，释放自己的天性，什么时候需要保持安静，尊重他人。孩子一开始可能没有这些行为界限，但通过老师的反复示范和教导，最终会学会的。
另外，为了让孩子注重外在形象，老师首先要衣着得体，不一定是衣服有多贵，也不一定是名牌有多高端，整洁很重要。另外，教室的卫生也需要干净整洁。我们要求孩子卷面干净，作业干净，所以老师要在课堂和个人形象上下点功夫，先做个示范。
9.“卫理公会”的信条
“心急吃不了热豆腐”和“心急吃不了热豆腐”都在告诉我们，做事情要有条不紊，要有计划，有顺序，有安排。从整理个人物品到组织班级活动，都可以提前计划，有条不紊的去做。
有人曾经说过，看一个人的个人空间，就足以看出他的思维是否清晰。他的房间准备好了吗？所有东西都整理好放好了吗？如果一个学生的书包乱七八糟，教室里的箱子里乱七八糟的放着各种杂物，那就很难做到思路清晰的做好工作。干净整洁的空间有助于提高人们对事物的注意力。正如书中所说，“最初的思考过程也需要精心管理。”
雷夫老师还提到“有条不紊是会传染的”。当孩子尝到了合理分类、善于整理的好处，就会不厌其烦地把生活中的各种东西储存起来，反过来也有助于他们养成良好的习惯，思路清晰，注意力集中。
作为老师，你要把上课要准备的东西都准备好，尽量避免课后把学生送到办公室去拿各种东西。老师的一举一动都在学生的眼里。如果我们上课前冲进教室，那就不能称之为有序。相反，如果把所有的上课资料整理好，淡定的走进教室打招呼，听课，会对同学们起到很好的示范作用，是有秩序的。另外，上面反复提到，学生非常头疼老师，老师可以心平气和的和同学交流，帮助他们解决问题。久而久之，这些待人接物的方式也能被学生学会，而有序的方式有时候更多的体现在与人交流的语气和态度上。
特别喜欢网上的一句话，“再忙也要有秩序，再害怕也要淡定。”
10，“谦虚谨慎”的信条
在这个崇尚个性的时代，谦虚谨慎似乎对成功和胜利帮助不大。但是一个道德水准高的人总是谦虚谨慎的。比如你知道一个问题的答案，是不是一定要在教室里大声说出来？如果你得了名次或者奖项，是不是一定要在人前展示？我们关心什么？是自己理解了解决问题的思路，还是给别人看了自己的成果？这些都可以理解，也可能是性格造成的。
在书中，雷夫先生的学生将救援物资送到救助站后会默默离开，不期待任何形式的感谢；莎士比亚表演结束后，他不想兴高采烈地得到大家的赞扬和掌声，而是马上打扫了现场。当然，不是每个人都能做到这一点，但谦虚还是有它的意义的。谦虚谨慎可以让我们看清自己，不沉迷于过去的成绩，静下心来，安顿下来，为下一步打下坚实的心理基础。
《易经》中有一句话:“谦君子，谦让自牧。”王进喜曾说:“我们做不出成绩，就像一个球，别人射不中。我们只是轻轻一拍就跳得很高。成绩越大，越要谦虚谨慎。”有一次在一个地方看到这句话，我也觉得很有道理。“刘备渴求智慧，是个美谈。”凡是有大智慧的人，都是虚怀若谷，谦虚谨慎。“谦虚谨慎可以帮助我们积累过去的经验，取得更大的成功，也可以帮助我们拥有大智慧，而不是小聪明。
我曾经在课堂上做过一次测试，有同学说我刚过10分钟就把老师考完了，但是我过去一看，错误不少，很多地方都是空的。所以我说，关注自己，好好体检。还有很多时间去思考之前学过的东西。即使想不出来，上课大家都安静的时候也不要大声说话。我们应该保持对同龄人的尊重。
要谦虚谨慎，不能见怪不怪。最近看网的时候看到一个段子，觉得很不错。“一个人年轻的时候，狂妄自大，目中无人。他年幼无知，所以心中无惧。随着年龄的增长，我们逐渐知道世界之大，未知的领域太多；接触的人越多，认识的比我们聪明、比我们有智慧、比我们有教养的人越多，我们就会变得谦虚谨慎、心存敬畏。”学生年纪小，需要老师细心指导的东西很多。和学生的对话温柔而坚定，时间是最好的老师。有时我们的老师认为一个想法很好，但学生可能不会马上理解。这时候老师要谦虚谨慎，静待花开。
通过看书和自己的教育实践，我也总结了一些信条，我相信可以让学生变得更加优秀:
1，不求完美，但求完整
反复跟学生强调这一点，不求完美，但求圆满。我们班是班级银行。班级银行需要有一些具体的规定，也在做班级法会的工作。法会的规定可能更复杂。
如果你在做一件事之前考虑了很多困难，你可能做不了所有的事情。有些人想法很好，但是十分钟后就不想做了，因为会遇到很多困难。今天有一个想法特别值得实践，但是一想到前面障碍太多就放弃了。
很多东西先做第一个版本是很重要的。也许这个版本低，不完善，不完整，但是有了这个版本，你就有资格迭代，更新，改进，做出2.0，3.0甚至更高级的版本。
2.跟别人学，跟自己比。
我跟很多同学说过，可以分层次做作业。学习就像摘桃子。你掂了掂脚，摘了所有你能摘到的桃子，但只有你自己确切知道你能摘到哪些桃子。当你试着和学生讨论作业的时候，他们会说的更多，比如我知道这个不知道那个，这样就有很多机会和学生讨论学术上的东西。当你允许学生分层次做作业，要求他保证作业质量时，他会欣然同意。我们教育学生要和他沟通，而不是让他闭嘴。
没必要急于看到别人在某些方面比你强，因为你可能是其他方面的专家，而他连入门水平都没有。我们班有个同学剪纸很好，我写过很多文章描述他的作品。他们栩栩如生，栩栩如生。有的同学钢琴弹得很好，我的同学跳舞跳得很好。他们可以用头和手倒立，用腿做出各种高难度的舞蹈动作。它确实是极好的。每个人都有自己擅长的领域，没有必要让鱼、大象、斑马去学爬树。
和别人比，要把自己成长的每一分钟和别人比。每个人的家庭成长环境、个人主动性以及对知识和新事物的接受程度都不一样，所以这种比较是最没有必要的。
3、用最简单的逻辑去思考问题，该做什么时候做什么，否则什么都做不好。
学生应该在早上阅读而不是做一些其他的事情，否则他们不能做好晨读和其他事情；孩子该运动的时候就运动，不该看书的时候就看书，否则运动和看书都做不好；吃饭的时候专心吃饭，吃饭的时候不要做作业。这样对身体不好，也很难保证作业质量。当你需要和同学讨论的时候，积极参与，否则你会错过和别人交流的机会。同样，上课需要专心听老师讲课时，也要专心听讲，不要和其他同学交头接耳，否则课程听不好，和同学的交流也会因为老师的提醒而中断。
做自己该做的事，不要想太多，下定决心去做，过程和行动最重要，尽量保持专注，不要分心。关注当下，做好当下，才能为做下一件事提供稳定的心态。
4、坚持做一件事，时间会给出结果。
坚持做一件事，时间会给你结果。比如写作，时间会打败99.9%的人，因为大多数人坚持不了。比如学习英语记单词，如果你问我有什么窍门，我当然可以告诉你很多记单词的方法，但真正管用的是你日复一日的坚持，通过阅读、思考、表达的反复背诵和练习，才能起到最根本的作用。
坚持做一件事，让自己更勤奋。男人的大脑非常脆弱。每天做同样的事情会提高他的效率，就像我之前成为工厂的技术工人，然后我发明了流水线，把流水线变成了流水线。练舞应该也是这样。开始练习一些基本的动作，快完成的时候不断提高，这样就可以练习一些高难度的动作了。刚开始没人能做高难度动作，肌肉一点点拉开。
一件事情开始可能很难，但是如果你开始做，坚持下去，你就会发现里面的诀窍。也许这个难的东西，你看了100遍就熟悉了。正如著名时装设计师山本耀司所说，“我从不相信懒惰的自由。我向往的自由，是通过努力和拼搏，更广阔的人生。自由是珍贵而有价值的；我相信10000小时定律。我从来不相信天上掉馅饼的灵感和等待的成就。做一个自由自律的人，我会以一定会实现的决心认真生活。”法律。坚持做一件事，坚持做一万个小时，你就能成为这方面的专家。
这些信条就像美味的菜肴。作为老师，我们可以把它们服务于学生，但最终是否被采纳完全取决于学生自己，就像老师的评价和别人的评价最终是以有多少学生能认可来评价其有效性一样，真正能让自己变得优秀的永远是自己。另外，老师要想让学生学会每一个信条，就必须自己去做，就像书上说的，“在所有看似不经意间，学生其实一直在默默观察我这个老师。”
第一课很重要，但第99课同样重要。成功没有捷径。以上每一条都需要持之以恒，坚持做正确的事，时间会给出结果。