简历中的学历形式怎么填？初中高中大学的教育形式有哪些？

(ps:初中，高中，大学等。通常是全职的)

根据教育对象、任务、内容和形式的特点对教育实践的划分。教育有三种类型:家庭教育、学校教育和社会教育。根据教育本身正规化程度的不同，即教育形式的不同，教育可以分为非正式教育、正式教育和制度化教育。其中，非正规教育和正规教育统称为非制度化教育。

教育本质的多重审视

(1)内涵:所谓教育的本质，是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映了教育活动的内在规定性，即教育活动的根本特征。

(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑理论；生产力理论；特殊范畴理论；多重属性理论。

(3)关于教育本质的第五种观点，意识替代论；

唐震认为，文化教育的本质可以概括为:用我们已经掌握的关于我们的对象及其关系的知识，教会新的个体处理对象的方法和手段。是一种意识改变另一种意识的过程，针对意识之间的碰撞、磨合、渗透、改变，是一种意识覆盖甚至消灭另一种意识的过程，这可能会对个体造成痛苦。

因为任何两个个体面对的对象不同，从不同对象获得的意识就有差异或冲突，文化教育活动的接受者就有一定的排斥性。在现实社会中，为了削弱接受者的排斥心理，首先，教育活动主要在年轻人和老年人之间进行。

年纪大的人(或先获得知识的人)一般活在教育者的位置上，年纪小的人(或后获得知识的人)知识匮乏，像一块白板，所以受教育。二是通过功利主义等手段诱导。比如古代有“学而优则仕”的号召，今天有“知识就是财富”等教育目标的号召，使教育活动得以正常进行。

关于意识的代入，作家山姆志说:我们强迫孩子用死记硬背代替想象和创造，所以我们多了易中天，少了陈景润，甚至一万个易中天我们也挑不出一个陈景润。

文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择方向。人类通过文化教育，增加了个体意识的空间，从而找到了一条捷径，教会个体选择对象的方式方法。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识上，塑造新的个体，为个体关于未来的走向提供了视角和显微镜。

(4)人的教育具有社会性和目的性，与动物本能教育有本质区别。人类教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、有意识地培养受教育者。第三，教育者、受教育者和教育影响力之间存在关系。