对“关鑫老师的报告”的思考
开场很扎实，报道很精彩。
袁老师的报告题目是《学思做——做一个快乐的研究型班主任》。听完整篇报告，我思考更多的是如何做一名研究型班主任。现在，一提到班主任或老师这个职业，似乎就和“快乐或不快乐”联系在一起。所以可以看出这个问题的重要性，关系到班主任或者老师们能不能心平气和地教书，用心育人。
袁老师在报告中谈了个人感受，列举了目前的很多现象。从一个角度来说，现在很多人幸福感很低，比如我们班主任的工作:繁琐、辛苦、平凡。那么，怎样才能在不改变现实的情况下，谋求班主任的幸福呢？只有研究。每个老师都应该走上“研究”的快乐之路。或许，换个角度看问题，我们的情感体验会很不一样。虽然班主任的工作繁琐、辛苦、平凡，看似琐碎的事情，但“小工作有大学问，小工作有大智慧，小工作有大作为”，关键在于你有没有“研究”的意识。
袁老师在报告中指出，研究型班主任不仅要写论文、做项目，还要有问题意识、素材意识、积累意识、反思意识。做一个研究型的班主任，要不断学习，向身边的每一个人学习，向报刊书籍学习，强调读书的重要性。她引用朱永信的话说:“一个人的精神发展史就是这个人的阅读史，一个名家的精神境界很大程度上取决于这个名家的阅读水平。”做一个研究型的班主任，要把简单的事情做好。每一次家校活动，每一次主题班会，每一次班级活动等。，都是我们全心全意组织、安排、执行的，每一个困境都是挑战。在挑战的过程中，是化蛹为蝶的艰辛，而在这个过程中，我会不自觉的进步。做一个研究型的班主任，要勤于反思和总结。反思需要正视自己的不足，有时甚至会拷问自己的灵魂。当你自省时，专业成长将成为可能。“经验是最大的财富”，同样的教育理念，因为每个人的经验不同，所以才会丰富多彩。
三个小时的报告依然没有停止，大家都聚精会神地听。听完整篇报告，个人认为做一名研究型班主任的前提是思考，思考的前提是学习。一个人有什么样的学习能力，就会导致他真正有什么样的思维能力。换个角度看问题，多角度看问题，可能收获更多。正如袁老师所说:“辩证地看待成长，看待世界，心态就会趋于平和。淡化外物，巡心，净心房，静求真理，那么你就能以简单应对复杂，以恒常应对变化。”
有了这样的视角和研究，快乐自然就来了。