山西省平遥中学的特色

以人为本的可持续发展

学校目标

创建中国名校，塑造中国名师，培养中国人才

办学宗旨

让每个老师都保留教育的兴趣。

让每个学生扬起理想的风帆。

让每一位家长都享受到成功的喜悦。

让钟平成为放飞梦想的地方。

校训

坚定团结，求实创新。

纠正风向

有理想，努力学习，热爱集体纪律，懂礼貌，讲究卫生。

教学风格

爱心，好的引导，缜密的思考，巧妙的教导

学习风格

尊敬老师，努力进取。

考风

冷静，冷静，认真，严肃

学生发展目标

基础扎实，学习好，全面发展，性格好。

教师发展目标

爱岗敬业，知识超前，善于教学，合作和谐。

教师培训目标

培养一批复合型教师，

培养一批有特长的教师，

培养一批科研教师，

培养一批职业道德好、教学理念先进、管理能力强的名师。

平遥中学教师应具备的素质。

树立“两种精神”——科学态度和精神、教育智慧和创新精神；

强化“四种意识”——创业意识、奉献意识、团队意识和未来意识；

培养“六种能力”——班主任工作能力、师生沟通能力、心理健康教育能力、组织指导课外活动能力、运用现代化教学手段能力和教育科研能力。

领导干部应树立的“十种意识”

大局意识、团结、奉献、服务、补偿、

创新意识、自律意识、品牌意识、焦虑意识、创业意识。

发展战略

坚持长期发展目标与发展目标相结合的策略；

坚持稳步推进与持续创新相结合的战略；

坚持整体工作推进与重点工作突破相结合的策略；

坚持常规跨越式发展与可持续发展相结合的战略。

教学常规

一周两次活动，三讲四准备，四统一。

两项活动:每周搞一次学科教研活动，搞集体备课活动；

三讲:抓基础，抓能力，因材施教；

教师的四个尽责:认真备课，认真听课，认真批改作业，认真辅导；

学生认真:认真预习，认真听讲，独立完成作业，认真复习巩固；

统一备课:统一内容，统一进度，统一重点难点，统一作业。

教学原则

抓中、拔尖、扶贫，面向全体学生。

这一原则要求教师以占学生70%的普通学生为基础备课和讲课。自考辅导从一般学生出发，注重扶贫(即让占15%的学困生不掉队)，在第二课堂活动中注重尖子生(即让占15%的尖子生更拔尖)。这个原则的精髓是面向所有学生。

课堂教学原则

专注于说、练、思，注重培养能力，发展学生心智。

教师应该努力备课。教师要知识准确，推理严谨，语言凝练，引人入胜，讲解简单，形象生动，板书艺术，手段先进。“好练”的关键是选对习题，让学生举一反三，上课努力解题，课后少留作业；“多思考”是启发学生积极开展思考活动，可以采用“引而不发”、“一题多解”等方法。总之，一定要让学生把知识转化为能力，也就是转化为分析问题、解决问题的能力。

研究性课程的教学原则

一个是明确的，另一个是融入第三种文化。

阐明研究课程的重要性；

将研究性课程纳入教学计划，纳入考核范围；

培养学生的创新精神、实践能力和研究能力。

名师培养工程

学校多年来一直在实施“12345”教师培训工程:一个引导、两个驱动、三个挑战、四个鼓励、五个检查。

一个导向——政策导向优秀教师。

二、驾驶——学科权威驾驶和骨干教师带领学徒。

三赛——举办教学评价大奖赛，给著名优秀教师上示范课，积极参加各级各类教学竞赛。

四鼓励——鼓励挑重担，鼓励出去博采众长，鼓励大胆创新，鼓励成名成家。

五把关——严把教师入学关、验收关、师从关、自学进取关、参加培训考核关。

办学特色

校本培训

心理健康教育

我校的校本培训取得了良好的效果。2003年，我校在山西省高中教育工作会议和晋中市教育工作会议上作了专题发言。郭永平校长撰写的《校本培训，滋养学校成长之源》一文于2004年在教育行业权威杂志《人民教育》联合刊发，引起巨大反响。2002年5月11日，《中国教育报》的文章指出:“他们除了以品牌吸引优秀教师外，更注重教师入校后的培养和提高，这是平遥中学教师后继有人的秘诀。"

65438-0996我校成立了心理教育中心并开设了心理咨询室，在北京、上海等高校专家的指导下自发探索心理健康教育。我们成立了领导小组，定期研究学校心理健康教育中的新问题；加强科学研究，明确心理健康教育方向；加强队伍建设，建立教育网络；开展各种活动，积极营造心理健康教育环境；建立“家长学校”，形成学生心理发展的社会体系。通过全方位、多渠道的心理健康教育，可以把心理健康教育与德育、心理健康教育与班级工作、心理健康教育与课堂教学渗透、心理健康教育与心理咨询、心理健康教育与家庭教育、心理健康教育与心理活动课、心理活动讲座有机结合起来。