科研成果怎么写？
科研成果怎么写？现实生活中，很多人因为简历不够丰富，错过了很多工作机会。然后我整理了一个关于如何写科研成果的相关内容，希望对大家有所帮助。
关于科研成果如何写1一、课题的产生
合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，体现了建构主义倡导的认知工具观、社会建构观和认知共享观。它可以使每个学生获得平等的机会，通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、解决问题、共同提高的目的。尤其是对贫困生来说，更有助于消除心理障碍，增强自信心，寻找自我实践的机会，获得心理满足，拓宽信息，增长知识，提高能力。对提高学生的学习成绩，形成学生的批判性思维和创新性思维，培养学生乐观的学习态度有明显的积极作用。因此，我们提出了“小学高年级语文课堂合作学习研究”的课题。
二，研究的基本条件
1，理论基础
中国从20世纪90年代初开始引进西方合作学习理论。比较著名的有杭州大学教育系的“个性化教育探索”，山东教育学院的“合作教学研究与实验”，上海的“小学语文活动教学研究”。
2.人员条件
课题组组长及成员均为小学高级专业职务，积累了丰富的小学高年级语文课堂教学经验，获得过市“骨干教师”、“学科带头人”等荣誉称号。多名教师多次参加各级培训，撰写了大量关于语文课堂的教育教学论文和优秀教案。
3.有条件担保
学校为我们学生的研究提供了有利的条件。学校图书馆藏书丰富，校园网络快捷，资深导师一对一辅导，时间充足，为项目立项和科研提供了有力保障。
第三，研究方法和途径
1，研究方法
课题研究主要采用行动研究法，以文献综述、教育教学理论研究、师生教与学情况调查分析、学生合作技能调查和评价方式改革为重要内容，开展自主性、发展性实践研究，介入动态学习生活。教师将已有的、研究过的教学过程整理成课堂纪录片或案例，然后进行分类统计、对比分析，得出结论；在研究中要注意整理有效的课堂讨论教学案例，在课堂讨论中积累学生的学习成果，总结经验，获得发展，辅以专家的指导。
1、调查研究法:调查分析学生合作学习的情况，为行动研究提供研究方向，找准行动研究的切入点和着力点；
2.文献研究法:收集整理有关合作学习的理论和文献，为行动研究提供必要的理论支持和经验；
3.行动研究法:对于小组合作学习策略应用、模式探索等研究项目，小组成员在教学中实施验证，在实践中学习，在研究中反思，及时总结经验教训；
4.对比分析:对比同年级不同班级的教学案例，找出共性，从而提炼出更科学的小组合作学习形式。
2.研究步骤
1.起步阶段:宣言和开题。时间:20xx~20xx年
确定研究课题，成立课题组，填写项目申报表，上报。制定项目实施计划，明确每个成员的任务。方案制定后，请有关专家进行修改，完善方案，并召开开幕会。
2.实施阶段:时间:20xx~20xx年
课题组的老师们首先收集资料，提高自己的理论水平。然后，根据学生合作学习的现状，进行了问卷调查。接下来，课题组成员根据研究内容组织观摩课教学，并组织典型设计、案例分析和教学反思，撰写科研论文。
3.总结验收阶段:总结。时间:20xx~20xx年
收集整理课题研究档案，召开课题会议，撰写课题报告，提交上级专家鉴定验收。
第四，研究成果
一、合作学习，锻炼学生的各种能力，学生的知识可以互补。
合作学习的学生不仅变得善于提问，而且对问题的分析和思考也更加全面和深入。听说读写等语文学习能力得到了有效的发展，也从其他同学那里学到了更多的知识，课堂教学资源更加丰富。小组合作学习可以培养学生的自学能力。
第二，合作学习，让资优生带动差生，两者都有所收获。
学生们初步具备了团队合作精神，知道如何在遇到困难时帮助别人，而不是在别人犯错误时指责或抱怨。充当小学老师的学生，在帮助别人的同时，也对自己掌握的知识进行了复习，达到了复习巩固的目的。可以说两者都有所收获。同时也弥补了课堂上一对多师生的不足，让所有后进生得到关注和帮助。
第三，利用小组合作，调动学生学习语文的积极性。
小组合作学习是以充分发挥小组的积极作用，提高个体的学习动机和能力为目的，以学习小组为单位进行讨论、交流与合作，从而完成共同的教学任务的一种教学形式。基于“以学生发展为本”的教学理念，我们不难发现，小组合作学习对于提高语文教学质量，调动小学生学习语文的积极性有着重要的作用。小组合作学习是培养学生学习能力和创新思维能力，调动学生学习积极性，大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。
第四，突出学生的主体地位
在小组合作学习的学习模式中，学生是主体。教师要引导全体学生参与合作学习，要在每个学生中间。
在自主探究的基础上参与小组合作学习。
第五，培养学生的倾听和交流习惯
交流是合作学习的重要表现形式。通过交流，我们可以展示自己，探索真理。交往的过程就是个体从狭隘走向广阔的过程。交往因其平等性，更能促进学生主动性、创造性、民主性、平等性的发展，也使学生的个体思维通过交往成为集体智慧。在小组合作学习的过程中，学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质，是对他人的尊重。。
总之，合作学习中良好学习习惯的培养不是一朝一夕就能形成的。只有通过不断的引导，长期的熏陶，相互的探讨，不断的反思和修正，才能逐步走向成熟，最大限度的发挥个人潜能。
研究生分两种:硕士生和博士生。对于准备读博士的硕士生，希望你能好好准备考试，不要被你耳边同学分享的面试情况所干扰，尤其是如果有同学在你面前说找到了一份待遇不错的工作。
在说简历内容之前，先说一下简历的格式。如果是刚开始做简历，可以在网上找一些优秀的简历模板下载。相信会给你很多启发和想法~
格式问题可以解决。先说内容问题。
对于即将工作的研究生，因为你的学习经历，通常可以分为两个方向，学术相关工作和非学术工作。这两份工作的简历差别很大。
学术相关的工作大概包括高校的老师，科研院所的科研人员，一些单位的科研部门。这些单位吸引人们更多地关注候选人的学术研究能力、研究精神和在学术界的人脉。这时候你就需要在简历中突出这方面了。
举一个科学出版社的例子。
科学出版社作为专业出版学术期刊的出版社，对考生的要求很高。据我对科学出版社南京分社的了解，一般需要两轮面试和一次笔试。面试时会对你的学术能力、在学术界的人脉以及个人表现进行综合评价。
要求学术能力是因为科学出版社出版的刊物都是学术刊物，没有一定的学术能力是无法辨别内容质量的；需要在学术界建立关系网，因为编辑需要与所在领域的大学教师预约。人脉越广，成功的机会就越大。
所以，如果你是面试科学出版社，你需要重点关注简历上的相关内容，这会给你加分。其他学术相关岗位也差不多。
为了突出你的学术能力，你可以加上以下内容:
参与项目
你可以写你参加了什么科研项目，只要带上你的名字，或者你参加的一些学术合作项目。
学术成就
这包括你发表的和被雇佣的论文，被批准的专利和参加的学术会议。至于论文，没有要求是作者，只要有你名字的论文都可以写。
职业技能
在这里写下你所知道的专业软件，可以从侧面说明你的学术能力不错。
爱好和格言
这是两个部分，但是你可以围绕一个核心来写，就是让面试官一看到你的爱好和座右铭就觉得你是一个踏实的学术和认真的科研人。例如，你可以写下这样的格言:
不要放弃学习的机会，努力学习，努力工作。
如何写科研成果3？研究结果有多重要？
“研究结果”部分是整个总结报告中最重要的部分。一份结论报告写得好不好，能不能全面准确地反映课题研究的基本情况，使课题的研究成果具有推广和借鉴的价值，取决于这一部分的具体内容写得如何。一般来说，这部分文字内容约占整个总结报告的一半。
二、研究成果的注意事项
不要只讲实践成绩，不讲理论成绩。
结论报告的研究成果应包括理论成果和实践成果两部分。很多结题报告是这样陈述研究成果的:通过研究，开了几次公开课、观摩课，发表了多少论文，获得了哪些奖项，在期刊杂志上发表了多少文章，有多少学生参加了什么比赛，获得了那些奖项。或者通过研究，学生的学习成绩和学习能力有哪些提高，教师的科研水平有哪些提高等等。
这些确实是研究成果，但只是实践成果。结案报告，光是这样的声明是远远不够的。因为这种说法，别人无法从你的研究成果中学到什么，这样的研究成果没有任何参考和推广价值。有参考价值和推广价值的，往往体现在理论成果上。
所谓理论成果，就是新的思想、新的认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新思想、新认识、新策略、新模式，往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定的结果密切相关。
例如，一个阅读教学研究项目的研究目标是“构建一种具有主体性、开放性、有效性、体验性、创造性、鼓励成功的新型阅读教学模式，研究和讨论该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常见操作程序，以及有效运行该程序的基本教学策略”。那么在“研究成果”中，构建的新模式是什么，以及基本原理、操作程序、基本教学策略等等。以上是研究的理论成果，这样的研究成果具有参考和借鉴的价值。
研究结果的陈述不能太简短。
有些学科在研究过程中写了很多学术论文。这些学术论文是这项研究的一些主要成果。在期末报告的“研究成果”部分，要对这些论文的要点进行提炼和总结。有些总结报告是这样陈述成果的:研究成果见什么论文。这么简单的说法是不行的。
如果一个课题分为若干子课题，那么在结论报告的成果表述中也要对这些子课题的研究成果进行提炼和总结。在提炼总结时，要注意不要简单地罗列这个子课题和那个子课题的主要成果，而是要综合所有子课题的主要研究成果，总结几点。同时也要注意，这些子课题的研究成果必须体现确定的研究目标。
不要在“研究成果”部分陈述关于课题的研究经历或经验。
一般来说，一个研究课题需要在课题结束时进行总结。在这次总结中，我们要总结研究的经验，谈谈研究的体会。在结论报告的研究成果中，这两个方面是不应该陈述的。