初中语文阿昌与《山海经》教案[3]
课程内容
选自义务教育课程标准实验教材《语文》八年级上册第二单元。
教科书分析
鲁迅先生在《阿昌与山海经》中回忆的保姆，是个粗人，没文化，俗而好，是个不幸的人。但她也是一个渴望安稳生活的职场女性。她单纯善良，热心帮助孩子解决问题。鲁迅先生用深情表达了对她的真挚怀念。在讲授这篇文章时，应该引导学生学会如何选择典型案例来表现主要人物，以及如何将细节写作与素描结合起来。理解叙述、描写等表现手法，体会描写的作用和方法，从而深刻理解鲁迅对阿昌的深深怀念，理解阿昌性格中的纯美。
教学目标
1，整体感知文本，了解阿昌的人物形象和作者的感受。
2.重点阅读《山海经》部分，理解句子的深层含义。
3.感受鲁迅对阿昌的深深怀念，了解阿昌性格中的纯美。
重点和难点
1.学习如何选择典型案例来表达这篇文章中的主要人物。
2.理解这篇回顾性短文的写作风格，对待人物是双眸，欲扬先抑。
教具、录音机、音乐磁带和幻灯片。
课程安排2课时
第一类
教学过程
首先，对话导入:
1.说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？
2.在鲁迅的童年里，大母亲是一个很有影响，很特别的人。鲁迅没有写过一篇缅怀母亲的文章，但在四十五岁的时候，他写出了这篇令人难忘的散文——阿昌鱼。纪念一个童年的保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)
让我们满怀深情地读完题目。
3.看完这个题目你还有什么疑问吗？
(质疑)
二、整体感知:
1.阿昌是个什么样的人？她和山海经是什么关系？让鲁迅对他有如此深厚的感情。让我们带着问题快速阅读课文。
2.常在你眼里是个什么样的人？
(生活预设:无知、单纯、善良、粗暴...)
3、教师总结:
总之，常是一个好人，但不是一个完美的人。她是一个复杂的人。
第三，拿出线索:
1，那么作者对这样的人是什么感觉呢？
2.自由阅读课文，同桌讨论:标出课文中表达作者对阿昌感情的词语。
(随机板书:小钦佩-不耐烦-前所未有的尊重-仇恨-新的尊重-怀旧)
第四，读买山海经的部分。
1.我们知道世界上没有无缘无故的爱和恨。从讨厌阿昌到最后对她有了终生的尊重和怀念，态度发生了180度的转变。促使鲁迅有这种转变的原因是什么？
(给“我”买山海经)
2.细读课文第19-29段，找出最能打动我的句子，说明理由，写下评论。
3.学生反馈
默认值:
答，“十多天后，...哥们，我给你买了一张三哼经典的图！”放映幻灯片
这句话充分说明了她对孩子心思的观察有多细致，对孩子的愿望有多体贴，对满足孩子的正当愿望有多认真和严肃。)
a、一起读这句话，哪些词最能触动你的内心感受？(三哼经典)
b，一个文盲，却能给“我”买心爱的书，说明他很在乎“我”，很在乎“我”的感受。就是从这三个字，你可以想象她遇到了什么困难。(想象并说出它的名字)
C.阿昌千辛万苦为我买了一本书，却总是把痛苦藏在心里，把喜悦传递给我。哪位同学愿意用朗读的方式向我们传达一种阿昌的喜悦？(阅读-评估-阅读-重新评估)
b，“好像打了个霹雳，大家都惊呆了。”放映幻灯片
一、此时，我的感觉如何？有多深？你能读出这种感觉吗？(原始读数)
b，如果是我爸爸或者妈妈给我买山海经，你会有这种感觉吗？为什么？
C.当阿昌来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的，为什么？
(生物反馈)
D.老师总结:正因为这是一本让我念念不忘的书，是我一直不以为然的常给我买的，所以我对他有了新的尊重。
c，“这让我有了新的尊重，她能够在别人拒绝做或者做不到的事情上取得成功。她确实有很大的权力。”放映幻灯片
a、一起读，为什么说大妈妈权力大？
b、你小时候有过这样的经历吗？
(人生自由自在)
C.是什么让大妈妈有这么大的权力？
(善良、单纯、关爱孩子)
d、阅读指导
e、教师总结:
正是这种善良淳朴的优秀品质，让粗制滥造的《山海经》成为我最喜欢的书，影响了我的一生，也让我最怀念的人是我的大母亲。
第五，情感升华
放幻灯片:“善良黑暗的地球母亲，愿她的灵魂永远在你的怀抱里！”"
1，导读
2.这个时候，你也听到了鲁迅说的话。请用自己的语言更改文本的结尾。
(练习写作)
3.总结:
是啊，这样一个单纯善良的人，是无法让人尊敬和怀念他的！而这篇文章，凝聚了鲁迅对大母亲的全部感情，寄托了鲁迅对善良人们的衷心祝福。
不及物动词分配
在鲁迅眼里，大母和山海经是分不开的。可以说，没有年迈的母亲，就不会有期待已久的《山海经》。所以这四本书都成了“我最喜欢的宝物”，甚至在拿到山海经后，“彻底消除了谋杀藏鼠的怨恨”。
1，隐藏鼠标，在文章中出现了几次，是怎么回事？(分发的材料)
老师念“狗？猫？老鼠的碎片。
2.《朝花夕拾》，原名《追忆似水年华》，是鲁迅杂文集，收集的十篇文章大多是童年和青少年生活的回忆。写这些文章的时候，鲁迅已经40多岁了，所以他把它命名为《晨花夕拾》，意思是:早晨的花是晚上摘的。希望同学们能花时间看一下。
3.仔细研究阿昌和山海经中的其他故事。阿昌与山海经教案二
教学目标:
第一，对文本的整体感知。理解作者的想法和感受。
第二，准确把握阿昌是个什么样的人。
第三，学会如何选择典型案例来表现人物的主要性格，以及细节写作和素描的结合。
第四，了解这篇回顾性散文的写作风格，用双眼睛看着人物，想先扬后抑。
教学重点:作者在叙述中流露的感情和先抑后扬的写作方法。
教学难点:如何看待阿昌的“恶习”？
课时安排:两个课时。
一次进口
同学们，我们在一年级学了鲁迅先生写的文章《从百草园到三潭印月》，其中美女蛇的故事给百草园增添了神秘的趣味。你还记得吗？讲故事的大妈妈是鲁迅家的女工。用鲁迅自己的话说，她是我的保姆。但是这样的保姆在鲁迅的文章里出现过很多次，比如《从百草园到三潭印月》《狗猫鼠》，还有我们今天要研究的《阿昌》《山海经》，都是专门讲大母亲故事的文章。值得一提的是，鲁迅从来没有写过一篇纪念母亲的文章，却把那么多笔墨交给一个保姆，写了一篇纪念母亲的文章。这位龙妈妈的魅力在哪里？她身上发生过哪些鲁迅无法忘记的故事？让我们一起走近“阿昌的故事”。
二、鲁迅与《朝花夕拾》、《山海经》相关知识。
《山海经》是中国古代的一部地理学著作。书中有一些广为流传的神话传说，如精卫填海、夸父日常工作、大禹治水等。
第三，通读全文，整体感知，勾勒“阿昌的故事”
明确:名字的由来——睡“大字”——大年初一吃福聚(规矩很多)——讲长毛的故事——买山海经。
第四，设计一份“简历”，让阿昌去认识阿昌。
清除:命名一个Chang
性别:女
职业保姆
又黄又胖又矮。
年龄未知
问题:1。你能从这份简历中全面了解常吗？
明确:不会，因为了解一个人最重要的是了解一个人的性格，甚至是她的内心世界。
2.这份简历还有一个问题。找到了吗？
明确:名字的由来，那不是她保姆的名字。
3.一起读课文的第二段。弄清楚，鲁迅花那么多笔墨介绍常的名字，对我们了解常的性格和精神世界有用吗？
明确:对，从名字的由来可以看出，她的名字是别人的，别人随意套在她头上，可见这位老母亲社会地位低下，不受尊重。是一个悲伤的长妈妈。
5.为了让大家更好地了解阿昌和鲁迅，让我们一起走近阿昌和鲁迅，以及发生在鲁迅和他的大母亲身上的其他故事。
让学生找出鲁迅对阿昌情感态度的关键词。
明确:我不佩服(最讨厌)——我不耐烦——我在付出前所未有的尊重(特别尊重)——我在付出新的尊重。
六、分析“什么样的龙妈妈让鲁迅不耐烦，让人讨厌？”
说话做填空题的大妈妈。。。。。"?结合具体事件来说说吧。
明确:“仔细观察”，“举起第二根手指，在空中上下晃动，或者点着对手的或者你的鼻子”——饶舌很麻烦。
放上“大”字——粗鲁，不拘小节。
教我很多规矩(过年吃橘子)——迷信，扫兴，却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心和爱护。
综上所述，我们认识到的是一个没有礼貌，没有文化，没有文明的阿昌形象。
七、两方面的分析
1.是什么样的长母让鲁迅两次拜谒？
明确:权力很大的大妈妈。
2.这两个方面和神力在字典里的意思是一样的，但是在文章里表现出来的情绪是一样的吗？
明确:不是，第一个尊重来自于长发的故事，这是一个荒诞的故事，但是大妈妈很认真的讲了，说“把裤子脱了”“外面的大炮不放。再放就炸了！”如果你这样做，会让人看到大妈妈的无知和单纯，看到这个长妈妈的迷信和无知。这里也可以看出鲁迅是讽刺的。
第二方面来自于买山海经，实现了孩子的精神愿望。可见，这位大妈妈是一个善良热情的人，关心爱护自己的孩子。鲁迅对她的尊重是真正的尊重，是一种感恩的感情。
八。摘要
(1)大妈妈是什么样的？
明确:卑微，粗鲁，不尊重，麻木，愚蠢迷信，多嘴，满身官样文章，但也是一个单纯，善良，有爱心的职场女性。
(2)鲁迅是带着怎样的情绪写这篇文章的？
清:深深的记忆，“善良黑暗的大地母亲，愿她的灵魂永远在你的怀抱里。”
(3)比较鲁迅前后的感受。这样写有什么好处？这是什么文笔？
清除:
使描写的人物给人意想不到的惊喜和惊喜，有意想不到的效果，使人物更真实，更感性，更有特色。这种先抑低后扬的写法叫做先抑低后扬。
文章从头到尾都在描绘她对孩子的关心和爱护的品质:从她“禁止我走动”到吃橘子的祝福和“晾裤子的竹竿下，绝对不能钻透”的道理以及后来的买山海经都有充分体现。所以，虽然她很健谈，多事，有很多讨厌的规则和原则，但她很聪明，热情，乐于助人，关心孩子。它有愚昧可笑、愚昧落后的缺点，却有淳朴善良的美德。一般来说，作者先“不佩服”，再“新致敬”，最后是深深的祝福。作者以先抑后扬的表现手法描写了封建社会普通劳动妇女阿昌的形象，刻画了一个朴实、热情、善良、有爱心的母亲形象，表达了对母亲的尊敬、感激、向往和深深的怀念。
九、作业
想象创新
假设昌还活着。她看完这篇文章会对鲁迅说什么？请紧扣文字内容和人物性格特点，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特征，代表父母说几句话。
老师举例:兄弟，虽然我没名没姓，但是你写完我就成了名人，你可以说我没名没姓，我又黄又胖又矮。我连脖子上的艾灸疤痕都写不出来？说我守纪律，累赘，迷信。那时候谁不迷信？可是你，你怎么连我睡眠不好这种私事都写下来了？特别是我给你讲一个长毛的故事，我们被俘后，让我们脱裤子站在墙上，这样大炮就不会放出来，你就如实记下来。你不怕笑话，我就怕笑话！
附:黑板设计
阿昌与山海经教案3
教学目标:
一、掌握课文中的生词，整体感知课文。
二、准确把握阿昌是一个什么样的人，理解作者“美非虚，恶非隐”的命题。
第三，理解文中的情感词，体会先抑后扬的表达，理解作者的思想感情。
第四，了解作者围绕人物特点选择典型素材的方法。
五、学会用一两件事真实、生动、形象地写出熟悉的人物。
重点:目标2、目标3
困难:目标4
课时安排:两个课时。第一节课完成目标一、二、三；第二节课完成目标四；课后完成目标五。
第一类
导读:谁还记得我们高一学的东西，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅写的？
从《百草园》到《三潭印月》中美丽的蛇的故事？你记得是谁讲了这个故事吗？我们今天是来学习鲁迅先生的专业的。
写一篇她的文章。阿昌与山海经。在学课文之前，我们先复习一下生词。
展示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一:点名。
(a)注音:
消除休克、急性疼痛和疤痕
问()怕()粗()疏()懒()
(2)为下列单词中括号内的单词选择正确的解释，并将序号放在括号内。
1，莫(名)精彩()
a名b名c誉d名。
2.(阅读)不要忘记()
a想一想，经常会想到B，C，D“20”。
3、(疏)懒()
a分散b不亲密c粗心d不熟悉。
4、繁琐(要) ()
至于a极，b极，c极，d极。
(3)复习检查，记一分钟。
第三，进口:
现在我们看到了文章的标题。作者把阿昌和《山海经》联系起来，那么她和《山海经》是什么关系呢？
除了给我讲美女蛇的故事，她还为我做过什么？在青年鲁迅眼里，她是一个怎样的人？
请仔细阅读课文，解决以下问题。
四、讲解课文，完成第二、三个目标:
(1)仔细阅读课文，思考以下问题。你们可以自由讨论。
1.这篇文章是怎么说阿昌的？我应该关注什么？按照课文的叙述顺序列出它们。
2.依次了解和总结常的形象特征，进而概括常的形象。
重新体会这幅画像的好处。
3.按照文中事件发生的顺序，在表示作者对阿昌的感情和态度的词下面划线，对比前后的感受。
这样写有什么好处？这是什么文笔？
4.理解作者对阿昌的思想感情。
(2)学生回答，教师总结。
1，明确问题1:引导得当，大概是对的意思。从叙述事件的长度，情节的细节
而所表达的中心思想就能说出哪些是重点。
我喜欢看它。我不允许走路。把大字放在床上。
我知道很多规矩，比如过年吃福聚，也教会了我很多道理。
说说长发的故事吧。
给我买山海经。
其中《给我买山海经》是重点。
2、明确问题2:引导归纳，老师总结。
“认真观察”和“竖起第二根手指，在空中上下晃动，或者点着对手或自己的鼻子”的神态——健谈。
细节描述，如“大”――没有细节。生动地画出她健谈、不拘小节的性格特征。
元旦吃福聚，“嘴里塞福聚”是一种迷信，却是一种真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是对的。
我的关心和爱。
讲长发的故事，讲“脱裤子”“外面的大炮不放。再想放就炸了！”话，还让人。
看到了大妈妈的无知和单纯。
写买山海经的时候，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随便告诉了阿昌。
她真的买了《山海经》这个故事，让作者对她产生了由衷的敬意。体现了这位龙妈妈的善良、热情和热心
对孩子的关心和爱。
文章从头到尾都在描绘她对孩子的呵护和爱护的品质:从她“禁止我走动”到吃橘子的祝福和“晾裤子的竹竿下，绝对不能钻透”的道理以及后来的买山海经都有充分体现。
所以，虽然她很健谈，多事，有很多讨厌的规则和原则，但她很聪明，热情，乐于助人，关心孩子。就这样，她善良善良的美丽夹杂着愚昧落后的丑恶，让她像沙子里的金子一样闪闪发光，也让阿昌这个人物更加真实感人。所以，这篇文章是描绘人民实用散文的典范。
3、明确问题三:
作者真的不佩服她，甚至讨厌她，因为她喜欢仔细观察，禁止我走路，睡觉的时候放大字。
我也对她繁琐的规则和诸多理由感到“很麻烦”；
然后对她讲述的“长毛的故事”产生了“前所未有的敬意”，但显然这不是真正的崇敬和热爱。
因为这方面被“削弱”甚至“完全消失”。
最后，当她买下《山海经》时，对作者有了一种“新的尊重”，那是真正的尊重和喜爱，是发自内心的、深刻的、永久的尊重，因为作者说:书的样子还在眼前。只有这样，作者才能在后来感受到真诚的感激和怀念，所以最后作者发出深深的祝福:善良黑暗的大地母亲，愿她的灵魂永远在你的怀抱里！
这样，如果你想先赞美，你会对所描述的人物感到惊讶和惊叹，会产生意想不到的效果，使人物更真实、更感性、更突出。这种先抑低后扬的写法叫做先抑低后扬。
4、明确问题四:
一般来说，作者先“不佩服”，再“新致敬”，最后是深深的祝福。作者以先抑后扬的表现手法描写了封建社会普通劳动妇女阿昌的形象，刻画了一个淳朴、温暖、善良、善良、有爱心的人。
孩子的大母亲形象，表达了他对大母亲的尊敬、感激、向往和深深的怀念。
五、作业:巩固训练
1，语文练习本本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。
2.课文后面的练习1和2，巩固训练目标2和3。
六、黑板设计:
见附表1。
附:参考文献及文章:潘的《晨采花术》、石成全、安的《鲁迅散文及散文诗选读》。
岳主编的第三本教师用语文，二年级语文(一)，中学教材全解
第二节课
首先，复习目标二和目标三，并介绍本课的内容:
(A)设计问题，在思维中复习旧知识，在思维中引入新内容；
1.上节课，我们分析了常的形象。谁能口头表达她的形象特征？
2.作者在刻画阿昌这个人物时用了什么样的笔法？
3.在作者描述的几件事情中，有哪些属于“打压”的事件？属于“阳”的事件有哪些？
4.如何在文中划分这些事件？这篇课文可以分成几部分？
(二)明确问题，引入新课:
1，明确:健谈，有很多讨厌的规矩和理由，但也爽朗，乐于助人，关心爱护孩子；
它有愚昧落后的缺点，却有淳朴善良的美德。
2、明确:先抑后扬。
3.明确属于“抑制”方面的事件有:a .喜欢仔细观察；b、不准我走；c、和大字睡觉；
d、知道很多规则，教会我很多道理；e .讲“长发”的故事
属于“阳”的事件有:F、买山海经。
4.清楚:这些事件可以分为两部分:镇压部分；年轻的部分。
根据这些事件的划分，正文可分为三、四个部分:开头部分介绍了阿昌的称号，
称呼的由来和她的外貌特征。然后是“打压”部分。然后是“阳”的部分。最后是结尾部分。
编造她的人生故事，表达她的怀念。“抑制”部分可以分为三个小层。
让学生自己总结段落意思和层次意思。
(3)引言:现在请大家仔细阅读课文的第三部分——“阳”的部分。
第二，阅读课文的第三部分，完成目标四:
(一)、检查基本知识的掌握情况，解释下列单词并给括号中的单词标上音标:
(Pi)(Li)_ _ _ _:地震(shock)_ _ _:
粗糙(笨拙)_ _ _:孤独(丧偶)_ _ _:
(2)设计问题，检查学生对课文内容的掌握和对艺术特点的体验。
1.常来问《山海经》是怎么回事的时候我在想什么？这个想法说明了我的心理是什么？
2.当阿昌说“兄弟，我给你买了一幅三昧经”的时候，“我”是什么反应？你表现出什么样的心情？
3.“这给我带来了新的尊重。别人拒绝做或做不到的事，她都能成功。她确实有很大的权力。”
为什么会有「新敬」？为什么说“她确实权力很大”？
4.“这四本书是我最先也是最心爱的宝贝。”为什么这么说？
5.文中哪一句表达了作者对长母的怀念？
6.画出描写阿昌的句子，判断这些句子使用了哪些描写方法？
7.“兄弟，我给你买了一幅三胡经”这句话有什么精妙之处，人物有什么特点？
(3)解决问题，学生可以自由讨论，教师可以总结回答。
1，明确问题1:“我知道她不是秀才，说了也没用；但既然问了，我就把一切都告诉了她。”
那意味着我没有任何希望从她那里得到《山海经》。我只是说说。
2.明确第二个问题:“我好像遇到了一个霹雳，所有人都惊呆了；赶紧拿过来，打开纸袋。”
说明我听后很震惊，很感动，表现出我极度的惊讶和激动。
3.明确问题三:给我买山海经典。她真的很有力量。
别人拒绝做或做不到的事，她都能成功。
4.明确问题四:这四本书虽然很粗糙，但是是一个谁也没想到的人买的，对当时的我来说很大。
这种震惊让我感到感激和“新的尊重”
5、明确问题5:善良而黑暗的地球母亲，我愿把她的灵魂留在你的怀里！
6、明确问题6:“她穿着一件新的蓝色上衣回来了，...我给你买的！”外貌、表情、动作的描述，
语言描述。
《穿新的蓝衬衫》写的是一个普通女人的穿着。
“一见面就把舒递给我”写她对我的关心和爱护。
“开心”写的是开心我买了，可见大妈妈的善良和仁慈。
“哥哥，我给你买了带图的‘三哼经’！”我写了一个单纯热情有爱心的孩子。
7.澄清问题7:“哥哥”这个称呼很有地方特色，但也透露出阿昌对我的好感和喜爱。
“三胡经”的说法，生动地展现了一个不识字的普通女人的形象。但是它是如此的不
会读书的人居然给我买了山海经，所以当我听到这个的时候，“好像遇到了晴天霹雳。
所有的人都震惊了。“这是真实而自然的，一点也不夸张。
所以，这段语言描写生动地表现了阿昌虽然不识字，没文化，却淳朴热情。
照顾孩子的形象特征和人物的特点非常吻合。
(4)小结:这一部分着重论述了常淳朴、热情、有爱心的性格，写了常的《给我买山海经》。
细节描写生动地刻画了一位慈祥、善良、有爱心的母亲的高挑形象。
三、作业:
1，课文后练习3，巩固目标4。
2.课后练习4，完成目标5。